蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《長城和運(yùn)河》教案及課后反思

1、第 第 頁蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文長城和運(yùn)河教案及課后反思 長城和水道語文教案1 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會(huì)比方句。4、加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味的感情，加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)方法圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和水道的宏偉和壯美。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書課題2、生齊讀課題3、你們了解長城和水道嗎？想知道更多嗎？二.初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.(2)感知主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.(3)聯(lián)系上下文理解

2、以下詞語的意思.連綿起伏曲折曲折譜寫不朽發(fā)現(xiàn)奇跡天堂2.老師檢查訂正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語:駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽發(fā)現(xiàn)奇跡天堂杭州綢帶(2)指名讀這些詞語.(3)指名初步說明詞語.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導(dǎo)書寫生字.三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?2同學(xué)自學(xué)后爭論.四.精讀課文第一局部1.導(dǎo)讀.為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?2.講讀.3比較:“奇異”在不在句子中的異同。4“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方?用5自身的話說一說.6你

3、覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的”的意思。7詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好8“發(fā)現(xiàn)”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?9“祖先”該怎么理解?比較:是誰發(fā)現(xiàn)了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.是俺們中華民族的祖先發(fā)現(xiàn)了這人間奇跡.10最末兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)11.指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫“奇跡”的涌現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫“奇跡”的發(fā)現(xiàn)者的句子又該怎樣讀?(

4、敬佩并驕傲地)12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.13、指名讀,生評(píng)議.14、齊讀.五.安排課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.留意“坐姿四訣”和握筆姿態(tài).2.觀測(cè)文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折板書設(shè)計(jì)：長城和水道連綿起伏銀光閃閃曲折曲折伸向天涯教后感:俺的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)同學(xué)借助長城和同學(xué)對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是特別美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓同學(xué)感受到發(fā)現(xiàn)長城這一奇跡是不朽的詩篇。作為老師，都清晰長城是用血淚筑成，這一課予以同學(xué)是一種觀賞，是一種享受所以，這一課的學(xué)習(xí)，俺們就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)讀，讓同學(xué)誦，讓長城成為同學(xué)心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。另外，這一課還給著同學(xué)一種期盼，那就是在

5、飛機(jī)上看長城，這不是全部人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了一幅特別美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給同學(xué)一種期盼。因此，在教學(xué)中，俺個(gè)人認(rèn)為，老師要用這種期盼來引導(dǎo)同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)誦，由于同學(xué)的期盼，才能真正的在自身的大腦查找。擁有這種期盼的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文,他們就能夠發(fā)覺長城的“連綿起伏，曲折曲折”，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇跡的過程。飛上藍(lán)天，看到那漂亮的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學(xué)想了，那確定就會(huì)有著親切的溝通，就會(huì)發(fā)生那動(dòng)人的詩篇，理解那人間奇跡。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一局部.3.哪個(gè)詞表

6、達(dá)了對(duì)長城的贊美?(不朽)二.精讀第二局部1.導(dǎo)讀.聽老師讀課文,然后畫出感嘆的句子.(京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇)2.講讀.(1)觀測(cè)書中插圖,填空并回答下列問題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天涯.”這句話是把什么比作什么？(相像之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較下面的三句話的不同:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?3.指導(dǎo)朗讀.4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣全都

7、?5同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.6指名說說兩大局部讀法的區(qū)分.7同座可分兩大局部互讀,相互訂正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后訂正.9師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三.總結(jié)全文1.通過今日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?2老師總結(jié).四指導(dǎo)背誦五、指導(dǎo)寫字駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢1同學(xué)自讀上面的生字2指名讀生字3齊讀4指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？5指導(dǎo)同學(xué)說6指導(dǎo)同學(xué)寫字蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)分創(chuàng)留意“倉”的寫法駕下面的“馬”不要寫成“木”7同學(xué)描紅8同學(xué)練習(xí)書寫老師巡察指導(dǎo)六作業(yè)設(shè)計(jì)1形近字組詞架蜒譜拆駕蜓普折2找出文中的比方句用劃出來七板書設(shè)計(jì)蜒長城和水道宏偉而壯美創(chuàng)駕驚喜而驕傲教后感：老師能依據(jù)詩歌的教學(xué)特點(diǎn)，有目的的有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)誦讀，感悟其中的意思，讓同學(xué)在誦讀中接受知識(shí)，加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓