蘇教版小學(xué)四年級上語文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后教學(xué)反思教后感

1、第 第 頁蘇教版小學(xué)四年級上語文奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)課后教學(xué)反思教后感 蘇教版學(xué)校四班級上冊語文奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)課后教學(xué)反思教后感 18奇異的國際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)反思在設(shè)計此課的教學(xué)時，我要求自己要以同學(xué)的進展為本，要著眼于同學(xué)的想象技能、問題意識、合作意識以及溝通探究技能的培育，要著重教學(xué)目標的多元化，要尊敬同學(xué)獨特的個人體驗，讓同學(xué)感受語文與生活的聯(lián)系。通過詳細的教學(xué)實踐，我認為從以下幾方面達到了預(yù)期的目的：1.通過多元化的閱讀資源，讓同學(xué)明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前預(yù)備階段，我就提出要求，讓同學(xué)通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都

2、知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性，擴大了同學(xué)的閱讀領(lǐng)域，拓寬了同學(xué)的視野，從而促進同學(xué)全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了同學(xué)的閱讀質(zhì)量，培育了同學(xué)學(xué)語文的意識,讓同學(xué)感受到了生活中到處有語文。2.新課改下的閱讀過程，不再是老師的“一言堂”，而是全員參加的、富有性格的閱讀過程。教學(xué)時，我通過范讀引導(dǎo)，讓同學(xué)明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時肯定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。3.教學(xué)中，留意了老師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達同學(xué)的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡約又親切的話語開始了本節(jié)課

3、的教學(xué)。教學(xué)中，我既是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，又是引導(dǎo)者，合。課堂上，我首先讓同學(xué)初讀課文，在語言環(huán)境中掌控生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與同學(xué)共同研讀重點語句，采納多種形式，援助同學(xué)理解重點語句，品讀自己喜愛的句子。這樣既加深了同學(xué)對問題的理解，也提高了同學(xué)的朗讀水平，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的奇妙。最末，我又讓同學(xué)自由結(jié)合，選擇自己喜愛的方式再讀喜愛的段落。我尊敬同學(xué)的想法，時常的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對同學(xué)的看法表示確定，表示感謝并進行鼓舞，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體性，真正做到了為同學(xué)服務(wù),成了同學(xué)的合作伙伴。這節(jié)課中，我也留意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動同學(xué)的情感體驗，留意培育同學(xué)對事物正確的情感立場。同時，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的