三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)美術(shù)小記者教案人教版

1、第 19 美術(shù)小記教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)的攝影知識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容 具體的工作流程。3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)的策劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美 記者工作樂趣和成功喜悅。教學(xué)重難 ：1、積極地參與教學(xué)動(dòng)的各個(gè)過程，敢于采訪實(shí)踐，并樂于與 人合作。2、對(duì)資料整理，編，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā) 自己的作用。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教具學(xué)具 紙、筆、彩色筆相機(jī)等教學(xué)過程：（第 時(shí)）一、組織學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情二、講授課1、引導(dǎo)階段（1）做好學(xué)生分組訪的組織工作。（2）導(dǎo)入此課的內(nèi)，傳授美術(shù)記者的工作過程和具體要求。（3）教師可先讓學(xué)欣賞一些圖片文字展示的示

2、范作品，激發(fā)生 強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2、發(fā)展階段（1、教師組織學(xué)分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃 （2、學(xué)生分組按劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。（3、按照計(jì)劃內(nèi)對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工， 制作出一幅生動(dòng)有趣，圖文并茂的主題性展示作品。三、學(xué)生畫，教師輔在作業(yè)過程中要激勵(lì)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。四、收拾與整指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，面，保持教室環(huán)境整潔。（第 時(shí)）一、組織學(xué)二、課堂學(xué)1、檢查作業(yè)情況2、復(fù)習(xí)知識(shí)3、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。4、作業(yè)完成后讓學(xué)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。 三、課后展1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)

3、作更 動(dòng)有趣的形象，報(bào)道示更有意義的事物2、利用模擬活動(dòng)培學(xué)生多方面具體能力的方法研究。3、指導(dǎo)學(xué)生如何利某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法 究。附贈(zèng)材料優(yōu)秀的教是練出來的在上一堂課里 , 你已學(xué)會(huì)了區(qū)分高效教學(xué)法和低效教學(xué)法之間的區(qū)別?，F(xiàn),還要繼續(xù)鞏固這一概念。在高效教學(xué)法和效教學(xué)法之間 是否存在個(gè)灰色的中間地帶呢 ? 的 這個(gè)灰色地確實(shí)存在。如果能帶領(lǐng)那還不夠高效的教師們進(jìn)人這一中間地帶那也很大的進(jìn)步。當(dāng)然 ,本課的主要目的是發(fā)掘出教師的最大潛力 , 以終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。如果成功做到這一點(diǎn)那么你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)有了顯著的提高。顯而易見,教師能力優(yōu)劣會(huì)直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)。教師越優(yōu)秀,學(xué)生

4、的表現(xiàn)就好。課程：首先 , 我們回顧一下一節(jié)課所學(xué)的如何區(qū)分高效和低效教學(xué)上一節(jié)課 我已經(jīng)要求總結(jié)出自身存在的弱項(xiàng) 并且在課后進(jìn)行對(duì)性的練習(xí)。今天 ,你細(xì)思考 ,在面列舉的教學(xué)情景中高效和效的教師將如何做出不同應(yīng)對(duì)措施。高效教學(xué)與低效教學(xué)踐一個(gè)學(xué)生在課堂上一和其他學(xué)生聊天。他這個(gè)舉動(dòng)非常明顯必須及時(shí)制止。面對(duì)這情形時(shí) 低的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì) ? 高效的師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生在課堂上不發(fā)出聲響 這聲音越來越吵 , 并且影響了班級(jí)里的其他學(xué)生低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)高效的教師又會(huì)何應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)生總是沒有完課后布置的家庭作業(yè)。對(duì)這個(gè)學(xué)生低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)?一個(gè)學(xué)生總是隨便講。教師在講課的時(shí)候她講話 , 同學(xué)們?cè)谧稣n堂練習(xí)的時(shí)候她講 ,餐之前大家都應(yīng)該安靜等待的時(shí)候她在講話,在類似的其他合她也經(jīng)常隨便講話。面對(duì)這個(gè)情形低效教師會(huì)如何應(yīng)對(duì)高效的師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)?學(xué)校準(zhǔn)備開展一個(gè)新教學(xué)項(xiàng)目 大家都不清楚這個(gè)項(xiàng)目效果何。為了順利實(shí)施該目部分教師將被挑選出來進(jìn)行培訓(xùn)培訓(xùn)程很可能十分艱苦。面對(duì)項(xiàng)目的挑戰(zhàn) ,低效的教師會(huì)如何應(yīng)對(duì) ?高的教師又會(huì)如何應(yīng)對(duì)當(dāng)你回答完這些問題 一定會(huì)明白 : 高效的教師一定是個(gè)冷靜、專業(yè)、細(xì)心的教。你愿意做這樣的教師嗎 ?如果愿意 , 那就拿出你的實(shí)際行動(dòng)來