班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒之我見 首先，我們得明確這么一個觀念：一般來說，學(xué)習(xí)是一件辛苦的事。為什么這么說呢？因為求知欲與成就感是人學(xué)習(xí)的動力，而我們現(xiàn)在義務(wù)教育開設(shè)的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些是離學(xué)生比較遠的，學(xué)生對這些課程根本就沒什么求知的愿望，加之對學(xué)生來說剛開設(shè)學(xué)習(xí)也是有一定的難度，所以很難取得學(xué)習(xí)的成就感，從而很多中學(xué)生甚至是小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。 當(dāng)然造成學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，有的是學(xué)生性格本身原因，有的是學(xué)生家庭原因，還有的是社會原因。一些孩子因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)等各種原因產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在

2、學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理；有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。還有社會上普遍流行的輿論：“讀書無用論”。當(dāng)學(xué)生看到或聽到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué) 對于老師和尤其是班主任來說，最頭疼的莫過于學(xué)生的厭學(xué)情緒。 厭學(xué)情緒是學(xué)生對學(xué)習(xí)以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的事表現(xiàn)出厭倦甚至厭惡的心理現(xiàn)象。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等，從而影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，那班主任或老師如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒呢？ 一、首先，要摸清學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)“根源” 如我班的學(xué)生，有厭學(xué)情緒的學(xué)生有很多，原因也不盡相同。有的原因是沒有好

3、的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差，成績不好，有時上課不遵守紀律經(jīng)常遭到老師的批評，他們自己也覺得學(xué)習(xí)沒意思。干脆放棄不學(xué)。有的學(xué)生邪惡家庭不和睦，從而沒有家長關(guān)心他的學(xué)習(xí)其實，綜合這些原因，我認為對學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。因此，我會根據(jù)學(xué)的厭學(xué)原因采取不同的措施，如家庭父母不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的我會聯(lián)系與督促家長，奉行讀書無用論的學(xué)生我會讓他看到讀書的作用但是，要想幫助學(xué)生克服厭學(xué)的，作為老師的我們有一點必須做到：尊重每一個厭學(xué)的學(xué)生，找到每個學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生找到自信。 二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心 我不太贊同“給學(xué)生自信”這個說

4、法，因為自信是肯定自己的一種心理活動，旁人是無法給予的。一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因為學(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己，即使老師同學(xué)并沒有這種想法，他也會這么認為，讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得老師很看得起我，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。如對沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)差，成績不好，有時上課不遵守紀律經(jīng)常遭到老師的批評，他們自己也覺得學(xué)習(xí)沒意思而造成厭學(xué)情緒的學(xué)生。主要采取攻心術(shù)為主。我多次找他談話，把學(xué)習(xí)的重要性講給他聽，引導(dǎo)他談?wù)勛约旱囊恍├Щ蠛涂鄲?，給他提供建議，有時還表揚他的

5、閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。這樣增強他的自信心。 三、自信之后，“授之以漁” “ 授之以魚，不如授之于漁”“最有價值提知識是關(guān)于方法的知識。”“方法對頭，事半功倍?！边@些名言俗語都強調(diào)了方法的重要性。 我自己就特別喜歡學(xué)習(xí)關(guān)于方法的知識，我也總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，并把這些方法教給學(xué)生們。 比如我自己創(chuàng)造的一些方法： 背古詩詞和文言文的方法： 讀五遍抄一遍寫出每句開頭的第一個字，回憶三遍嘗試背誦熟練背誦 讀五遍：第一遍精讀，對照注釋讀懂；第二天讀通，理解主旨和層次；第三四五遍讀順，讀得朗朗上口。 抄一遍：進一步加深理解，防止讀白眼字，糾正錯別字。 寫出每一句的開頭第一個字，回憶三遍

6、：嘗試回憶比機械重復(fù)效果要好，實在回憶不起來，就看看書，這樣印象更加深刻。 一般情況下，經(jīng)過這幾步后，古詩詞和和不太長的文言文，即使不能熟練的背誦，也能慢慢的回憶，默寫出來了。相對平?！靶『蜕心罱?jīng)，有口無心”的背誦，效果還是要好得多的。 方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。 四、多與家長的溝通 任何一個孩子的發(fā)展有了家長和老師的密切配合，效果一定會好很多。我認為只要有教師與家長經(jīng)常溝通，我們把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商討采取的措施。教師與家長幫助學(xué)困生不僅僅需要耐心、細心，還是一個長期的、反復(fù)的過程，我們的努力不一定會有明顯的成效，但至少不會使他掉隊，只要不掉隊，就還有希望。

7、老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。學(xué)生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學(xué)生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責(zé)怪為妙。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。 五、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔(dān) 不要給學(xué)生太大壓力，記得我上學(xué)時有這樣一個生物老師，他一節(jié)生物課只講二十分鐘，風(fēng)趣幽默，一個學(xué)期也只做四次作業(yè)，但我們的生物卻學(xué)的相當(dāng)好。 現(xiàn)在很多家長與老師往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，加重作業(yè)量，還嫌不夠，在心理上給學(xué)生施加壓力，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。 對我們教師來說，一方面，要針對我們的學(xué)生，降低起點，但并不降低要求。