課程體系設(shè)計方案

1、課程體系設(shè)計方案專業(yè)課程體系設(shè)計方案濟南職業(yè)學(xué)院電子工程系二。一四年四月五日專業(yè)課程體系設(shè)計方案一、課程體系建構(gòu)（一）課程體系開發(fā)流程經(jīng)過對行業(yè)和本區(qū)域典型電子企業(yè)的調(diào)研，確定專業(yè)對應(yīng)的崗位 群、崗位任職要求和主要工作任務(wù)，分析歸納職業(yè)能力，引入行業(yè)企業(yè) 技術(shù)標準和職業(yè)資格標準，按照“工作崗位f工作任務(wù)f職業(yè)能力f典 型工作任務(wù)f課程體系” 一一對應(yīng)、層層遞進的方式，構(gòu)建課程體系， 如表1所示。表1課程體系的開發(fā)流程表實施階段實施途徑階段成果1.行業(yè)企業(yè)崗位調(diào)研與需求分析確定調(diào)研企業(yè)；實施訪談、調(diào)研；撰寫調(diào)研報告。專業(yè)面向的工作崗位、崗位任職要求2.工作任務(wù)分析工作任務(wù)描述；工作任務(wù)匯總；企業(yè)

2、專家訪談；校企合作理事會組織實踐專家論證評審。工作任務(wù)描述3.職業(yè)能力歸納行業(yè)、企業(yè)專家與學(xué)校教師共同分析工作 任務(wù)所對應(yīng)的職業(yè)能力；校企合作理事會組織實踐專家論證評審。崗位職業(yè)能力描述4.典型工作任務(wù)提煉典型工作任務(wù)提煉；企業(yè)專家訪談；企業(yè)生產(chǎn)線實地調(diào)研；校企合作理事會組織實踐專家論證評審。典型工作任務(wù)描述5.項目化課程體系構(gòu)建參觀企業(yè)生產(chǎn)線，研究企業(yè)真實產(chǎn)品；開發(fā)設(shè)計學(xué)習(xí)項目；校企合作理事會組織實踐專家論證評審。開發(fā)出崗位職業(yè)能力 培養(yǎng)所對應(yīng)的專業(yè)核心課 程及項目化課程體系（二）課程體系構(gòu)建的具體過程調(diào)研典型企業(yè)，確定工作崗位群：經(jīng)過對山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)、黃 三角高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、濟南高新區(qū)

3、等區(qū)域內(nèi)企業(yè)的調(diào)查分析，電子類企 業(yè)對高技能人才的需求主要集中在以電子產(chǎn)品裝配、電子工藝操作、電 子生產(chǎn)管理等為主的電子產(chǎn)品制造崗位群，以生產(chǎn)質(zhì)檢、產(chǎn)品維修為主 的產(chǎn)品檢測維護崗位群和以小型電子產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)與售后服務(wù)為主的 產(chǎn)品開發(fā)與客戶服務(wù)崗位群。課程體系的建構(gòu)：結(jié)合工作任務(wù)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，分析提煉 典型工作任務(wù)。按照“工學(xué)交替、產(chǎn)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的要求，將 典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體、可操作的項目化課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的項目 化課程體系。二、專業(yè)核心課程設(shè)計（一）微控制器應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計理念：本課程的設(shè)計理念是能力為本，工學(xué)結(jié)合，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)、為學(xué) 生就業(yè)服務(wù)。本課程的設(shè)計打破

4、了原來各學(xué)科體系的框架，將內(nèi)容按項 目進行整合，各項目以職業(yè)實踐活動為主線，兼顧企業(yè)和個人兩者的需 求，著眼于人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能 力為核心。課程中的每個項目均由若干個典型工作任務(wù)組成，每個任務(wù) 均將相關(guān)知識和實踐過程有機結(jié)合，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做” 的教學(xué)理念；項目內(nèi)容的選擇以實際應(yīng)用為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能 力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的實際工作能力。課程設(shè)計思路：本課程標準注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，強化學(xué)生動手實 踐能力，遵循學(xué)生認知規(guī)律，緊密結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展需要，參照 電子產(chǎn)品裝接工、維修電工、微控制器設(shè)計工程師的職業(yè)資格標

5、準，將 本課程的教學(xué)活動設(shè)計成七個項目，以項目為單位組織教學(xué)，并以典型 設(shè)備為載體，經(jīng)過具體案例，讓學(xué)員在掌握技能的同時，引出相關(guān)專業(yè) 理論知識，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng) 用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容選取與整合序號項目學(xué)時1項目一：制作炫彩燈182項目二：數(shù)碼管顯示系統(tǒng)63項目三：制作報警器84項目四：制作099計數(shù)器85項目五：制作電子秒表106項目六：制作數(shù)字鐘47項目七：雙機通信10合計64（二）小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程設(shè)計理念：本課程標準注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，強化學(xué)生動手實 踐能力，參照電子產(chǎn)品裝接工、PCB

6、設(shè)計與制作員、電子產(chǎn)品在線生產(chǎn) 工藝員和電子設(shè)計工程師等的職業(yè)資格標準，我們以真實的電子產(chǎn)品為 載體，設(shè)計整個課程?！袄韺嵔Y(jié)合”貫穿專業(yè)專項能力形成全過程。經(jīng)過真實的項目來進 行實踐教學(xué)，完成職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計思路如下：圍繞專業(yè)培養(yǎng) 目標，經(jīng)過調(diào)研PCB設(shè)計/制作、電子產(chǎn)品系統(tǒng)助理設(shè)計等職業(yè)崗位（群）所需的職業(yè)能力。遵循應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一一“課 程標準與崗位要求相結(jié)合”的原則，結(jié)合電子產(chǎn)品設(shè)計工程師等工種的 中/高級職業(yè)技能鑒定標準，融合電子CAD實訓(xùn)、PCB設(shè)計與制 作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實訓(xùn)、常見儀器儀表的操作使用、職業(yè)技能鑒定標準等課程的相關(guān)內(nèi)容，重構(gòu)了基于“理實一體化

7、” 教學(xué)模式的分層遞進項目化課程結(jié)構(gòu)體系課程設(shè)計思路：教學(xué)內(nèi)容選擇企業(yè)真實電子產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)載體，這些產(chǎn)品必須包含 職業(yè)崗位能力培養(yǎng)所需的全部知識，按照學(xué)生的認知規(guī)律和職業(yè)能力培 養(yǎng)規(guī)律、產(chǎn)品的選擇從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職 業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。按照學(xué)生認知規(guī)律和電子產(chǎn)品開發(fā)流程構(gòu)件教 學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過程就是真實電子產(chǎn)品的開發(fā)過程。本課程以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工程任務(wù)、項目為導(dǎo)向，是工學(xué)結(jié) 合、雙證融通、情境教學(xué)的工作過程系統(tǒng)化課程，課程開發(fā)過程經(jīng)工作 過程分析、教學(xué)過程分析，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再設(shè)計具體學(xué) 習(xí)情境。以智能電子產(chǎn)品的實際開發(fā)過程為依托，對理論

8、知識的學(xué)習(xí) 和操作層面的訓(xùn)練進行了系統(tǒng)化的設(shè)計。經(jīng)過對智能電子產(chǎn)品開發(fā)過程 的調(diào)查與分析，歸納出從事智能電子產(chǎn)品設(shè)計和裝接工程技術(shù)人員的幾 個基本任務(wù)，按照產(chǎn)品開發(fā)的工作流程設(shè)計學(xué)習(xí)情境。教學(xué)內(nèi)容選取與整合：學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)項目 要求培養(yǎng)崗位核心能力學(xué)習(xí)情電源類產(chǎn)品境學(xué)習(xí)情功放類產(chǎn)品境學(xué)習(xí)智能電子產(chǎn) 情口口口境項目1:穩(wěn)壓電源的制 作提供電 路原理圖， 學(xué)生完成產(chǎn) 品的制作1.電子產(chǎn)品或元器件的測試能 力。2.繪制產(chǎn)品原理圖繪制能力。產(chǎn)品樣機（板）的調(diào)試能 力。為以后的產(chǎn)品改進、改造夯 實基礎(chǔ)。項目2：萬能手機充電器的制作根據(jù)功 能要求自選 元器件，完 成產(chǎn)品的電 路設(shè)計產(chǎn)品整體方案設(shè)計能力。電子元器件選型能力。符合企業(yè)實際工作中針對不 同類型產(chǎn)品的設(shè)計要求。項目3：音頻功率放大 器的制作提供產(chǎn) 品樣品，學(xué) 生對樣品進 行分析，完 成產(chǎn)品的設(shè) 計與制作產(chǎn)品整體方案分析能力。培養(yǎng)實際產(chǎn)品的原理圖分析 能力。培養(yǎng)面向產(chǎn)品的印刷板設(shè)計 能力。產(chǎn)品樣機（板）的制作能 力。對產(chǎn)品進行改進改造和重 新設(shè)計能力。項目4：LED節(jié)能燈的制作根據(jù)功 能要求自選 元器件，完 成產(chǎn)品的電 路設(shè)計產(chǎn)品整體方案設(shè)計能力。電子元