《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 11Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.競(jìng)爭(zhēng)？合作？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者 永安十二中 盧桂琴 指導(dǎo)老師 永安教師進(jìn)修學(xué)校 林建梅一、教學(xué)內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)？合合作？是是人教版版八年級(jí)級(jí)上冊(cè)第第四單元元第八課課第一框框題的教教學(xué)內(nèi)容容。本框共有22部分的的內(nèi)容。第一部分是平等競(jìng)爭(zhēng)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用，克服嫉妒心理，樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守道德和法律平等參與競(jìng)爭(zhēng)，以便讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人得到更好的發(fā)展。第二部分的內(nèi)容是合作共享，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解合作與共享的關(guān)系

2、，理解合作的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作可以有利于發(fā)揮集體的力量戰(zhàn)勝困難，對(duì)事業(yè)的成功有促進(jìn)作用。此外，在本本節(jié)課的的教學(xué)中中，一方方面，教教師要引引導(dǎo)學(xué)生生正確認(rèn)認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、發(fā)揮揮競(jìng)爭(zhēng)的的積極作作用，克克服競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)的消極極影響，樹樹立學(xué)生生敢于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的勇勇氣，提提高學(xué)生生善于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的能能力。同同時(shí)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生在在競(jìng)爭(zhēng)過過程中要要自覺遵遵守道德德和法律律，公平平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學(xué)中要提高學(xué)生樂于合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。二、學(xué)生分分析本節(jié)課教學(xué)學(xué)的對(duì)象象為初二二學(xué)生，正處于青春發(fā)展期。首先這一年齡階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、好

3、勝心和求知欲，容易受外界的影響，所以在教學(xué)中要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極探索的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。其次，這一一年齡階階段的學(xué)學(xué)生開始始關(guān)注外在在事物和和對(duì)社會(huì)會(huì)和學(xué)校校生活中中發(fā)生的的事情有有著濃厚的的興趣，并并喜歡經(jīng)經(jīng)過自己己的思考考作出評(píng)評(píng)判，但但往往容容易憑著著自己的的直觀對(duì)對(duì)事物作作出片面面的判斷斷，分析析問題往往往不夠夠深入，因此教教師要抓抓住學(xué)生生的特點(diǎn)點(diǎn)，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生去去思考、引引導(dǎo)學(xué)生生形成辯辯證的思思維能力力，提高高學(xué)生分分析問題題的能力力。同時(shí)時(shí)在這過過程中加加強(qiáng)師生生之間的的溝通，促促進(jìn)師生生良好關(guān)關(guān)系的形形成。最后，由于于這一年年齡階段段的

4、學(xué)生生好勝心心強(qiáng)，在在競(jìng)爭(zhēng)中中容易為為了一時(shí)時(shí)的勝利利而違背背公平競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的原原則。對(duì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)在在觀念上上存在誤誤區(qū)，如如把競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)理解為為“你死我我活”、“爾虞我我詐”等，不不知道如如何去競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，甚甚至采取取不正當(dāng)當(dāng)?shù)氖侄味稳旱沟箘e人。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。另外，由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀念，所以教師有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義教育。三、設(shè)計(jì)思思想1、設(shè)計(jì)本本課的教教育理念念：以學(xué)學(xué)生逐步步擴(kuò)展的的生活為為基礎(chǔ)，使使學(xué)生思思想品德德的培養(yǎng)養(yǎng)回歸熟熟悉的生生活，讓讓學(xué)生在在生活中中探索、在在生活中中感悟、在在

5、生活的的體驗(yàn)中中孕育形形成正確確的思想想，促進(jìn)進(jìn)良好品品德的形形成。引引導(dǎo)學(xué)生生逐步形形成正確確的人生生觀、價(jià)價(jià)值觀和和基本的的善惡、是是非觀念念，學(xué)做做負(fù)責(zé)任任的公民民，過積積極健康康的生活活。2、教學(xué)原原則：主主體性原原則（學(xué)學(xué)生是學(xué)學(xué)習(xí)的主主體，要要調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的積極極性和主主動(dòng)性）；民主性性原則（構(gòu)構(gòu)建民主主平等、和和諧的師師生關(guān)系系）；合合作性原原則（教教師不是是學(xué)習(xí)的的唯一組組織者，教教師和學(xué)學(xué)生都是是學(xué)習(xí)的的主人，是是一個(gè)共共同的學(xué)學(xué)習(xí)體，學(xué)學(xué)生、老老師相互互交流，構(gòu)建師師生合作作，生生生合作的的教學(xué)氛氛圍）3、教學(xué)方方法： 本節(jié)課課的教學(xué)學(xué)主要采采取創(chuàng)設(shè)設(shè)情境法法和引導(dǎo)導(dǎo)討

6、論法法。創(chuàng)設(shè)設(shè)情境法法是教師師通過創(chuàng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)情景，使使學(xué)生如如臨其境境、如見見其人、如如聞其聲聲，受到到情緒的的感染，引引起感情情上的共共鳴，激激發(fā)學(xué)生生的情感感，從而而讓學(xué)生生領(lǐng)悟知知識(shí)，感感悟道理理，升華華境界。引導(dǎo)討論法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情明理導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅(jiān)持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。四、教學(xué)目目標(biāo)1、知識(shí)與與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)會(huì)是充滿滿競(jìng)爭(zhēng)與與合作的的社會(huì)，理理解合作作與公平平競(jìng)爭(zhēng)的的意義。2、過程與與方法：通過問問題探究究，

7、讓學(xué)學(xué)生交流流、討論論、與教教師溝通通中合作作學(xué)習(xí)。引引導(dǎo)學(xué)生生正確認(rèn)認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)和合作作的意義義。幫助助學(xué)生解解決思想想、學(xué)習(xí)習(xí)中的困困惑。指指導(dǎo)學(xué)生生學(xué)會(huì)與與人競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，與同同伴合作作。3、情感態(tài)態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀：讓學(xué)生生樹立競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)識(shí)，排除除畏懼競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的心心理，享享受競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)成功的的樂趣，正正確對(duì)待待競(jìng)爭(zhēng)失失敗的挫挫折，敢敢于競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、善于于競(jìng)爭(zhēng)。具有競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)規(guī)則意識(shí)識(shí)。樹立立合作意意識(shí)，愿愿意合作作、善于于合作、享享受與人人合作的的樂趣。使使學(xué)生具具有團(tuán)隊(duì)隊(duì)精神。五、教學(xué)的的重點(diǎn)和和難點(diǎn)1、教學(xué)重重點(diǎn)：理理解競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)與合作作對(duì)個(gè)人人和社會(huì)會(huì)帶來的的作用，理解競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則。2、教學(xué)難難點(diǎn)：樹立良良

8、好的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)與合合作意識(shí)識(shí)，初步步形成敢敢于競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、善于于合作的的能力。在在學(xué)習(xí)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)與合合作的過過程中使使學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)如何何做人。六、教學(xué)過過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課多媒體播放放：校園園風(fēng)采（學(xué)學(xué)校團(tuán)委組組織的班級(jí)之之間的籃籃球比賽賽冠亞軍軍決戰(zhàn)錄錄象）設(shè)問：同學(xué)們們有沒有有參加這這次的籃籃球比賽賽？你認(rèn)認(rèn)為要想想奪取比比賽的勝勝利，對(duì)對(duì)隊(duì)員有有什么要要求？ 導(dǎo)入語語：在籃籃球比賽賽中有競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)也有有合作， 今天我我們就一一起探討討競(jìng)爭(zhēng)、合合作。觀看 感悟 思考交流通過同學(xué)們們自己身身邊熟悉悉的校園園籃球比賽賽，讓學(xué)學(xué)生初步步感受競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)與合合作。選選取本校?；@球比賽賽的錄

9、象象資料，體體現(xiàn)教學(xué)學(xué)回歸學(xué)學(xué)生的生生活的教教學(xué)理念念?；顒?dòng)一：感悟競(jìng)爭(zhēng)（學(xué)生了解解社會(huì)、學(xué)學(xué)校生活活中的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象象）過渡語：在在社會(huì)生生活中還還存在哪哪些競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？?jī)A傾聽學(xué)生生發(fā)言，并并對(duì)學(xué)生生的發(fā)言言給予鼓鼓勵(lì)。多媒體體播放：反映商商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、考試試競(jìng)爭(zhēng)、超超級(jí)女生生的選拔拔場(chǎng)面（圖圖片展示示，配音音）教師師簡(jiǎn)單介介紹。過過渡語：在在社會(huì)生生活的各各個(gè)領(lǐng)域域都存在在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)無處處不在，那那么有競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)是好好事還是是壞事呢呢？學(xué)生談身邊邊的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)現(xiàn)象，學(xué)生觀觀看、感感悟通過學(xué)生交交流、觀觀看身邊邊的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓讓學(xué)生體體會(huì)到競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)無處處不在，引引導(dǎo)學(xué)生生樹立競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)識(shí)?；顒?dòng)二：小小辯

10、論（競(jìng)爭(zhēng)的積積極作用用和消極極作用）展示辯題正正方：競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)有益益，我們們需要競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)。反反方：競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)有害害我們要要遠(yuǎn)離競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)。（在在課前讓讓學(xué)生以以小組為為單位作作好準(zhǔn)備備）組織織學(xué)生開開展辯論論，并對(duì)學(xué)學(xué)生的辯辯論進(jìn)行行評(píng)價(jià)。表表揚(yáng)學(xué)生生的精彩彩表現(xiàn)。歸納：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)對(duì)個(gè)人的的發(fā)展和和社會(huì)的的進(jìn)步有有促進(jìn)作作用。競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)也有有不利的的一面。（指指導(dǎo)學(xué)生生看教材材P900頁）過渡語：面面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)的利與與弊，我我們要發(fā)揮競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的積積極作用用，努力力克服競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的消消極作用用，可是是做到這這一點(diǎn)不不容易，不不信請(qǐng)看看小品表表演好好朋友獲獲獎(jiǎng)之后后學(xué)生開展辯辯論學(xué)生針對(duì)同同學(xué)的辯辯論發(fā)言言進(jìn)行總總結(jié)與老師共

11、同同歸納競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的積積極作用用與消極極作用以小組為單單位的辯辯論，給給學(xué)生提提供一個(gè)個(gè)合作學(xué)學(xué)習(xí)的平平臺(tái)，通通過辯論論，讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)有利也也有弊。對(duì)對(duì)同學(xué)的的發(fā)言進(jìn)進(jìn)行總結(jié)結(jié)提高學(xué)學(xué)生綜合合分析能能力，提提高學(xué)生生搜集和和篩選信信息的能能力，教師評(píng)評(píng)析突破破教學(xué)重重點(diǎn)。活動(dòng)三：請(qǐng)您評(píng)析（樹立良好好 的的競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí)克服服不良競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)識(shí)）教師欣賞學(xué)學(xué)生的表表演，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生分析析評(píng)價(jià)乙乙同學(xué)的的行為。設(shè)問：假如如是你，在在朋友獲獲獎(jiǎng)后，你你會(huì)怎么么做？當(dāng)當(dāng)有人嫉嫉妒你的的時(shí)候，你你該怎么么辦？點(diǎn)撥學(xué)生的的發(fā)言。過渡語：嫉嫉妒心理理會(huì)給自自己帶來來消極情情緒，不不利于朋朋友之間間的和諧諧相處

12、，不不利自己己參與競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，因因此我們們要克服服嫉妒心心理，培培養(yǎng)健康康的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)意識(shí)。那那么良好好的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)意識(shí)要要求我們們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)中應(yīng)該該怎樣做做呢？表演小品（大大意是甲甲女生比比賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，乙對(duì)對(duì)甲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)表現(xiàn)出出冷漠、嘲嘲笑神情情。）學(xué)生觀看 思考考評(píng)價(jià)乙的行行為創(chuàng)設(shè)情境讓讓學(xué)生感感受嫉妒妒心理的的行為表表現(xiàn)，探探討嫉妒妒帶來的的危害，通通過探討討、交流流，讓學(xué)學(xué)生感受受到要做做一個(gè)合合格的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)者，就就要克服服嫉妒心心理，樹樹立良好好的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)會(huì)為為別人的的成功喝喝彩。活動(dòng)四：身臨其境（競(jìng)爭(zhēng)的公公平原則則）多媒體呈現(xiàn)現(xiàn)情境：班級(jí)要要選出11名學(xué)生生參加市市里的演演講比賽賽，你和和你的好好

13、朋友是是參加這這次競(jìng)賽賽的最佳佳人選。你你特別想想?yún)⒓?，可可名額只只有一個(gè)個(gè)，你會(huì)會(huì)怎樣做做？組織學(xué)生討討論、交交流。點(diǎn)撥學(xué)生的的發(fā)言，引引導(dǎo)學(xué)生生在公平平中競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)。歸納過渡：我們應(yīng)應(yīng)本著公公平的法法則參與與競(jìng)爭(zhēng)。違違背道德德和法律律的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)必然會(huì)會(huì)讓我們們的內(nèi)心心不安，而而且不利利于我們們實(shí)現(xiàn)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的目目的：超超越自我我，開發(fā)發(fā)潛能，激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)熱情，提提高工作作效率，取取長(zhǎng)補(bǔ)短短，共同同進(jìn)步。為為了讓自自己更快快的進(jìn)步步，享受受成功的的喜悅，我我們還要要怎樣做做呢？學(xué)生討論、交交流給學(xué)生一個(gè)個(gè)自由的的空間讓讓學(xué)生去去選擇，在在對(duì)與錯(cuò)錯(cuò)中提高高學(xué)生辨辨別善惡惡是非的的能力。引引導(dǎo)學(xué)生生在競(jìng)爭(zhēng)

14、爭(zhēng)中必須須遵守道道德和法法律，自自覺遵守守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)規(guī)則活動(dòng)五；感受合作（合作的內(nèi)內(nèi)涵，合合作與共共享的關(guān)關(guān)系）多媒體播放放：舞蹈蹈千手手觀音片段啟發(fā)學(xué)生思思考：觀觀看千千手觀音音的精彩彩表演，你你有何感感受？（引引導(dǎo)學(xué)生生分析手手勢(shì)變化化的整齊齊、統(tǒng)一一需要表表演者具具備什么么樣的素素質(zhì)）點(diǎn)撥學(xué)生的的發(fā)言過渡語：為為了達(dá)到到共同的的目的在在很多時(shí)時(shí)候我們們需要與與別人合合作。同同學(xué)們有有過和別別人合作作的經(jīng)歷歷嗎？合合作讓你你收獲什什么？觀看視頻 感悟合作的的魅力 思考問題交流想法傾聽播放千手手觀音在情感感上激發(fā)發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)殘疾人人的敬佩佩，感受受美。讓讓學(xué)生探探討、交交流、體體會(huì)到千手觀觀音演出

15、的的成功離離不開表表演者刻刻苦的訓(xùn)訓(xùn)練，還還離不開開表演者的合作作?；顒?dòng)六：暢所欲言（合作的意意義：分分享合作作的成果果，發(fā)揮揮集體的的力量克克服困難難，有助助于成功功）傾聽學(xué)生的的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生分析析在籃球球比賽中中的合作作（有分分工，承承擔(dān)各自自的責(zé)任任，共同同完成任任務(wù)）。講述老師在在教學(xué)中中與學(xué)生生、同事事之間的的合作，談?wù)勍ㄟ^合合作提高高教學(xué)水水平，幫幫助自己己走向事事業(yè)的成成功。點(diǎn)撥學(xué)生的的發(fā)言。歸納：個(gè)人人的力量量是有限限的，我我們只有有與他人人合作，才才能有克克服困難難的力量量。合作作，是事事業(yè)成功功的土壤壤。任何何事業(yè)的的成功都都是合作作共享的的結(jié)果。交流在學(xué)習(xí)習(xí)生活、文體

16、活動(dòng)動(dòng)等方面面的合作作經(jīng)歷，談?wù)勈斋@通過同學(xué)、老老師談自自己的合合作經(jīng)歷歷與收獲獲體現(xiàn)教教學(xué)回歸歸學(xué)生熟熟悉的生生活，突突破教學(xué)學(xué)重點(diǎn)，讓讓學(xué)生感感受合作作的重要要性，從從而在情情感激發(fā)發(fā)學(xué)生與與人合作作的愿望望。歸納小結(jié)提問學(xué)生：通過本本節(jié)課的的學(xué)習(xí)同同學(xué)們有有什么心心得體會(huì)會(huì)？你還還有什么么困惑需需要大家家?guī)椭饨鉀Q？?jī)A聽學(xué)生的的發(fā)言。歸納：社會(huì)會(huì)生活充充滿競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)對(duì)我們們有利有有弊，我我們要積積極利用用競(jìng)爭(zhēng)促促進(jìn)自己己的發(fā)展展，學(xué)會(huì)會(huì)在公平平中競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)；同時(shí)時(shí)我們更更需要合合作，祝祝愿大家家在合作作中取得得成功！最后我我們來一一起玩游游戲。學(xué)生談學(xué)習(xí)習(xí)感受傾聽了解學(xué)生的的學(xué)習(xí)情情況、

17、培培養(yǎng)學(xué)生生的問題題意識(shí)，同同時(shí)讓學(xué)學(xué)生進(jìn)一一步認(rèn)識(shí)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、合作作對(duì)我們們的積極極作用，讓讓學(xué)生在在情感和和行動(dòng)上上敢于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)、愿愿意合作作。情感升華播放多媒體體：讓我我們一起起聽歌曲曲眾人人劃槳開開大船宣布比賽規(guī)規(guī)則：在在地上放放一張報(bào)報(bào)紙，讓讓兩個(gè)小小組的同同學(xué)參與與，看哪哪個(gè)小組組站上去去的人多多。不能能借助工工具。組織學(xué)生開開展游戲戲比賽，在在游戲中中結(jié)束本本節(jié)課。學(xué)生開展游游戲：在在一張報(bào)報(bào)紙上，我我們能站站多少人人？在歌曲聲中中感受合合作的力力量，在在玩游戲戲中體驗(yàn)驗(yàn)到合作作的快樂樂！拓展延伸課件展示作作業(yè)內(nèi)容容：搜集集有關(guān)合合作和競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的案案例，名名言和自自己的學(xué)學(xué)習(xí)心得得以

18、四人人為一組組，開展展手抄報(bào)報(bào)制作比比賽。課后完成作作業(yè)拓展學(xué)生的的知識(shí)面面，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生搜搜集資料料的能力力，在完完成作業(yè)業(yè)過程中中感受合作作與競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)。七、教學(xué)小小結(jié)與反反思本教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)，我認(rèn)認(rèn)為比較較成功之之處有如如下幾個(gè)個(gè)方面：一、通過創(chuàng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)情境，讓讓學(xué)生在在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)習(xí)，在體體驗(yàn)中獲獲取知識(shí)識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅要用自自己的腦腦子去想想，而且且要用眼眼睛看，用用耳朵聽聽，用嘴嘴說話，用用手操作作，及用用自己的的身體去去親身經(jīng)經(jīng)歷，用用自己的的心靈去去感悟，這這不僅是是理解知知識(shí)的需需要，更更是激發(fā)發(fā)學(xué)生生生命力促促進(jìn)學(xué)生生成長(zhǎng)的的需要。在在本節(jié)課課我通過過讓學(xué)生生觀看校校園籃球球比賽和和舞蹈千手觀音的畫面，開展