三級心理咨詢師理論模擬卷

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.國家第九期期三級心心理咨詢詢師理論論模擬考考試卷一一（成才才學(xué)校）單選題1、心理反反映的特特點有（ ）A、能動性性和主觀觀性 B、客客觀性和和反應(yīng)性性 C、形形象性和和抽象性性 D、原原則性和和靈活性性2、神經(jīng)系系統(tǒng)是由由（ ）構(gòu)成成的。 A、中中樞神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)和和外周神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng) B、感感覺神經(jīng)經(jīng)、運動動神經(jīng)和和大腦 C、脊脊髓和大大腦 DD、腦干干、間腦腦、小腦腦和大腦腦3、以溝和和裂為界界限，可可把大腦腦皮層分分為（ ）等等組成部部分。 A、大大腦皮層層

2、感覺區(qū)區(qū)和大腦腦皮層運運動區(qū) BB、大腦腦皮層感感覺區(qū)、大大腦皮層層運動區(qū)區(qū)和大腦腦皮層聯(lián)聯(lián)合區(qū) C、額額葉、頂頂葉、枕枕葉和顳顳葉 D、額額葉、頂頂葉、枕枕葉和旁旁葉4、18660年法法國醫(yī)生生布洛卡卡發(fā)現(xiàn)了了（ ） A、運運動性言言語中樞樞 B、聽聽覺性言言語中樞樞 C、視覺覺性言語語中樞 D、書書寫性言言語中樞樞5、在外界界刺激持持續(xù)作用用下感受受性發(fā)生生變化的的現(xiàn)象叫叫（ ） A、感感覺適應(yīng)應(yīng) B、感感覺后像像 C、感感覺對比比 D、聯(lián)聯(lián)覺6、把事物物的各個個部分、各各種屬性性結(jié)合成成一個整整體加以以反映的的知覺特特性叫知知覺的（ ） A、完完整性 BB、整體體性 C、選選擇性 DD、

3、理解解性7、按情緒緒狀態(tài)可可把情緒緒分為（ ）A、心境、激激情、應(yīng)應(yīng)激 B、基基本情緒緒和復(fù)合合情緒 C、道德感感、理智智感和美美感 DD、快樂樂、憤怒怒、悲哀哀和恐懼懼8、巴甫洛洛夫根據(jù)據(jù)實驗結(jié)結(jié)果把高高級神經(jīng)經(jīng)活動劃劃分為（ ）等類型。 A、膽膽汁質(zhì)、多多血質(zhì)、黏黏液質(zhì)和和抑郁質(zhì)質(zhì) BB、興奮奮型、活活潑型、安安靜型和和抑制型型 C、內(nèi)內(nèi)向型、外外向型、中中間型和和特異型型 DD、甲狀狀腺型、垂垂體腺型型、腎上上腺型和和性腺型型9、艾森克克認(rèn)為人人格的維維度包括括（ ） A、內(nèi)內(nèi)外傾、神神經(jīng)質(zhì)和和精神質(zhì)質(zhì) B、共共同特質(zhì)質(zhì)和個別別特質(zhì)、表表面特質(zhì)質(zhì)和根源源特質(zhì) C、內(nèi)內(nèi)外傾、情情緒的穩(wěn)穩(wěn)定

4、性和和精神病病特質(zhì) D、共共同特質(zhì)質(zhì)和個人人特質(zhì)、首首要特質(zhì)質(zhì)、中心心特質(zhì)和和次要特特質(zhì)10、在社社會心理理學(xué)的研研究范圍圍中，態(tài)態(tài)度屬于于（ ）的的研究內(nèi)內(nèi)容。 A、個個體層面面 B、人人際層面面 C、群群體層面面 D、社社會層面面11、關(guān)于于參與觀觀察，下下列說法法中不正正確的是是（ ）。觀察者有可可能獲得得更多的的“內(nèi)部”信息，且且材料來來源可能能更加真真實 觀察者與被被觀察者者之間的的互動關(guān)關(guān)系，可可能會有有一些負(fù)負(fù)面的影影響 觀察者隱瞞瞞自己的的身份，有有助于減減少被觀觀察者的的緊張感感和唐突突感 D、參與觀觀察的主主要目的的在于觀觀察者的的自我體體驗12.社社會交換換論形成成于20

5、0世紀(jì)550年代代末600年代初初，創(chuàng)始始人是美美國社會會學(xué)家（ ）。 A、霍霍曼斯 B、布布勞 C、坎坎莫森 DD、蒂博博特13.性別別角色社社會化是是指（ ）個個體在社社會生活活中，學(xué)學(xué)會按自自己的性性別角色色的規(guī)范范行事的的過程。 A、男男女在人人格特征征方面的的差異 B、社社會對男男女在態(tài)態(tài)度、角角色和行行為方式式方面的的期待 C、男男女在生生物學(xué)方方面的差差異 D、男男女思維維方式的的差異14.自我我概念的的形成與與發(fā)展大大致經(jīng)歷歷三個階階段，即即（ ）。 A、從從生理自自我到社社會自我我，最后后到心理理自我 BB、從生生理自我我到心理理自我，最最后到社社會自我我 C、從從社會自自我

6、到心心理自我我，最后后到心理理自我 CC、從心心理自我我到社會會自我，最最后到生生理自我我15.首因因效應(yīng)的的存在表表明（ ）很很重要，個個體對后后續(xù)信息息的解釋釋往往是是以其為為根據(jù)來來完成的的。 A、印印象管理理 BB、印象象形成 C、信信息加工工 D、第第一印象象16.在行行為的內(nèi)內(nèi)因與外外因中，一一部分是是可變的的，另一一部分是是穩(wěn)定的的，如內(nèi)內(nèi)因中人人的（ ）是是易變的的。 A、情情緒 B、人人格 C、智智力 D、能能力17.有益益于他人人，需要要或接受受報酬的的行為屬屬于（ ）。 A、利利他行為為 BB、助人人行為 CC、道德德行為 D、親親合行為為18.人際際溝通與與大眾溝溝通的

7、最最重要區(qū)區(qū)別是（ ）。 A、有有無情感感的交流流 B、有有無態(tài)度度的交流流 C、有有無媒體體的中介介 D、有有無言語語的出現(xiàn)現(xiàn)、19.心理理發(fā)展的的不平衡衡性主要要是指（ ）。 A、人人群中每每個人的的心理發(fā)發(fā)展水平平是不一一樣的。 B、人人一生的的心理發(fā)發(fā)展并不不是以相相同的速速率前進(jìn)進(jìn)的 C、各各種心理理過程的的發(fā)展速速率不同同 D、人人一生各各個階段段智力發(fā)發(fā)展的速速率不同同20.下列列階段中中屬于皮皮亞杰劃劃分的兒兒童心理理發(fā)展階階段的有有（ ）。 A、前前運算階階段 B、后后運算階階段 CC、前習(xí)習(xí)俗階段段 D、后后習(xí)俗水水平21.觀察察學(xué)習(xí)是是指（ ）。 A、一一個人的的行為直直

8、接受到到獎勵或或懲罰而而產(chǎn)生的的學(xué)習(xí) BB、學(xué)生生在老師師指導(dǎo)下下的野外外學(xué)習(xí) C、有有意識地地學(xué)習(xí)他他人身上上的優(yōu)點點 D、個個人通過過觀察他他人行為為極其強強化結(jié)果果，習(xí)得得某些新新的反應(yīng)應(yīng)22.柯爾爾伯7的的道德發(fā)發(fā)展理論論認(rèn)為（ ）。 A、兒兒童道德德發(fā)展的的先后次次序是固固定不變變的 B、兒兒童道德德發(fā)展的的次序是是不分先先后的 C、兒兒童道德德發(fā)展的的速度是是先慢后后快 D、兒兒童道德德發(fā)展的的速度是是先快后后慢23.強化化說運用用（ ）來來解釋言言語的獲獲得。 A、無無條件反反射 B、操操作性條條件反射射 C、模模仿學(xué)習(xí)習(xí) D、語語言獲得得裝置24.轉(zhuǎn)化化生成語語法理論論的主要要

9、概念有有（ 0。 A、語語言獲得得裝置、普普遍語法法、個別別語法 B、操操作性條條件反射射、正強強化、負(fù)負(fù)強化 C、同同化、順順應(yīng) D、觀觀察學(xué)習(xí)習(xí)、選擇擇性模仿仿25.鮑爾爾比將嬰嬰兒依戀戀發(fā)展劃劃分為（ ）三三個階段段。 A、安安全型依依戀、回回避型依依戀、反反抗型依依戀 B、容容易型依依戀、困困難型依依戀、遲遲緩型依依戀26.（ ）是是關(guān)于記記憶過程程的知識識或認(rèn)知知活動。 A、元元認(rèn)知 B、元元記憶 C、記記憶策略略 D、記記憶監(jiān)控控27.老年年期退行行性變化化最明顯顯的心理理過程是是（ ）。 A、感感知覺 B、注注意 C、記記憶 D、思思維28.精神神病學(xué)研研究的側(cè)側(cè)重點是是（ ）。

10、 A、異異常心理理的基本本性質(zhì)與與特點 BB、個體體的心理理差異 C、生生存環(huán)境境對異常常心理發(fā)發(fā)生、發(fā)發(fā)展的影影響 D、異異常心理理的診斷斷、治療療、轉(zhuǎn)歸歸和預(yù)后后29.關(guān)于于行為主主義理論論整合的的趨勢，下下列表述述中不正正確的是是（ ） A、俄俄國的行行為主義義和美國國的行為為主義互互補 B斯斯金納操操作條件件反射以以及其他他理論學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)產(chǎn)生 C、行行為主義義心理學(xué)學(xué)與現(xiàn)代代腦科學(xué)學(xué)的有機機結(jié)合 D、巴巴普洛夫夫的經(jīng)典典條件反反射與認(rèn)認(rèn)知理論論潮流的的結(jié)合30.（ ）符符合幻覺覺體驗不不同真實實性分類類的特點點。 A、內(nèi)內(nèi)臟幻覺覺和幻觸觸 B、真真性幻覺覺和假性性幻覺 C、幻幻聽和幻幻

11、視 D、軀軀體幻覺覺31.關(guān)于于“虛構(gòu)”，下列說說法中不不符合虛虛構(gòu)概念念的是（ ）。 A、以記憶中的事實來彌補他遺忘的一段經(jīng)歷 B、虛構(gòu)內(nèi)容常常變化 C、多多見于腦腦器質(zhì)性性疾病 D、很很容易受受暗示的的影響32.下列列說法中中不符合合“急性短短暫性”精神障障礙的臨臨床特點點的是（ ）。 A、在在6個月月內(nèi)痊愈愈 B、以以精神病病性癥狀狀為主CC、在兩兩周內(nèi)急急性起病病D、起起病前經(jīng)經(jīng)歷相應(yīng)應(yīng)的心理理創(chuàng)傷33.意識識障礙會會出現(xiàn)在在（ ）時時。 A、疾疾病慢慢慢發(fā)展 B、疾疾病逐漸漸嚴(yán)重 CC、疾病病嚴(yán)重 D、疾疾病減輕輕34.外控控型人格格（ ）。 A、認(rèn)認(rèn)為命運運主宰人人的生活活 B、認(rèn)

12、認(rèn)為成功功是個人人努力的的結(jié)果 C、遭遭遇壓力力事件后后很少怨怨天尤人人 D、體體驗到的的壓力強強度較低低35.我們們通常將將學(xué)生的的考試結(jié)結(jié)果按名名次排隊隊，這些些名次屬屬于（ ）變變量。 A、命命名 BB、順序序 C、等等距 D、等等比36.全國國性常模模，樣本本量一般般要在（ ）之之間。 A、11000020000 BB、2000030000 C、33000040000 DD、400005000037、當(dāng)以以50為為平均數(shù)數(shù)，以110為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差來來表示時時，通常常叫（ ）。 A、ZZ分?jǐn)?shù) B、TT分?jǐn)?shù) C、標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)九分分?jǐn)?shù) D、離離差智商商38.（ ）會會提高智智力測驗驗、成就就測驗和和能

13、力測測驗的成成績。 A、過過高的焦焦慮 B、適適度的焦焦慮 C、一一點焦慮慮也沒有有 D、過過度焦慮慮39.在賓賓西法尼尼亞大學(xué)學(xué)，（ ）開開辦了兒兒童行為為矯正診診所，屬屬于咨詢詢心理學(xué)學(xué)產(chǎn)生的的開創(chuàng)性性。 A、高高爾登 B、卡卡特兒 C、韋韋特默 D、比比內(nèi)西蒙40、（ ）不不屬于心心理咨詢詢師應(yīng)有有的主要要心理素素質(zhì)。 A、全全心全意意為人民民服務(wù) B、善善于容納納他人 CC、有強強烈的責(zé)責(zé)任心 D、自自我平衡衡能力41.經(jīng)典典精神分分析的發(fā)發(fā)展觀點點認(rèn)為，（ 00不屬于于心理發(fā)發(fā)展階段段的劃分分標(biāo)準(zhǔn)。 A、口口欲期在在0歲1歲左左右 B、俄俄底普斯斯期在33歲5歲 C、生生殖器期期在1

14、22歲以后后 DD、肛欲欲期在11歲3歲42.下列列說法中中不符合合對理性性反應(yīng)概概念的正正確理解解的是（ ）。 A、理理性反應(yīng)應(yīng)是以事事物之間間的客觀觀邏輯去去反應(yīng) BB、理性性反應(yīng)是是心理發(fā)發(fā)展成熟熟的表現(xiàn)現(xiàn) C、在在心理健健康人群群中表現(xiàn)現(xiàn)得最廣廣泛 D、理理性反應(yīng)應(yīng)難以完完善地形形成決策策43.兒童童心理障障礙的主主要表現(xiàn)現(xiàn)內(nèi)容與與形式不不包括（ ）。 A、多多動、緘緘默、多多余動作作 B、神神經(jīng)癥 C、多余余動作 D、攻攻擊或退退縮44.人類類“性”之普遍遍性并不不體現(xiàn)在在（ ）。 A、性性與人類類共存同同在 BB、性作作為一個個自然的的生理現(xiàn)現(xiàn)象，是是每個正正常人都都有的 C、除除

15、試管嬰嬰兒外，人人們都是是性行為為的產(chǎn)物物 D、人人類性活活動的無無季節(jié)性性45.性對對象的偏偏離的主主要類型型不包括括（ ）。 A、同同性戀傾傾向 BB、自戀戀傾向 C、戀戀物傾向向 D、異異性戀傾傾向46.初診診接待是是正確的的詢問方方式是（ ）。 A、您您有什么么樣問題題需要解解決，說說吧 BB、您能能否告訴訴我到底底出了什什么事嗎嗎？ C、你你希望我我能幫助助您解決決什么問問題 DD、您找找我究竟竟想要解解決什么么問題呢呢47.在攝攝入性談?wù)勗捴袑A聽的的理解正正確的是是（ ）。 A、自自然隨意意地傾聽聽，不要要隨便打打斷 BB、全神神貫注地地傾聽，給給予恰當(dāng)當(dāng)評論 C、自自然隨意意

16、地傾聽聽，給予予恰當(dāng)評評論 DD、全神神貫注地地傾聽，不不要隨便便打斷48.對釋釋義的理理解正確確的是（ ）。 A、它它是控制制會談和和轉(zhuǎn)換話話題中不不大常用用的技巧巧 B、使使用釋義義技巧時時沒必要要先爭得得求助者者的同意意 C、指指重復(fù)并并評價對對方話題題后順便便提出另另一問題題 D、釋釋義能使使求助者者感到咨咨詢員所所提問題題很合理理49.造成成求助者者心理與與行為問問題的關(guān)關(guān)鍵點的的內(nèi)涵是是（ ）。 A、它它是在個個體中持持久存在在不隨環(huán)環(huán)境變化化改變的的形式 BB、它是是個別臨臨床表現(xiàn)現(xiàn)的原因因或與表表現(xiàn)有聯(lián)聯(lián)系 C、該該因素?zé)o無論形式式如何改改變，其其本身性性質(zhì)不變變 D、在在臨床

17、診診斷中尋尋找關(guān)鍵鍵點是相相對重要要的技能能50.對一一般心理理問題的的理解正正確的是是（ ）。 A、問問題內(nèi)容容雖未返返化但人人格存在在明顯的的的異常常 B、此此類型心心理紊亂亂的咨詢詢效果一一般不會會太好 C、反反應(yīng)強度度不劇烈烈并未嚴(yán)嚴(yán)重影響響思維邏邏輯性 DD、時間間性質(zhì)有有近期發(fā)發(fā)生而有有可能持持久的特特點51.正確確的咨詢詢態(tài)度包包含的五五種要素素是尊重重、熱情情、真誠誠、共情情和（ ）。 A、咨咨詢特質(zhì)質(zhì) B、積積極關(guān)注注 C、咨咨詢技巧巧 D、職職業(yè)理念念52.關(guān)于于表達(dá)真真誠，下下列說法法中不正正確的是是（ ）。 A、真真誠就是是說實話話 B、真真誠不是是自我發(fā)發(fā)泄 C、真真

18、誠應(yīng)當(dāng)當(dāng)實事求求是 D、表表達(dá)真誠誠應(yīng)當(dāng)適適度53.心理理咨詢的的終級目目標(biāo)的含含義是（ ）。 A、多多層次統(tǒng)統(tǒng)一 BB、目標(biāo)標(biāo)積極有有效 CC、近期期目標(biāo)與與遠(yuǎn)期目目標(biāo)的整整合 DD、完善善求助者者的人格格54.關(guān)于于面質(zhì)技技術(shù)，下下列說法法中正確確的是（ ）。 A、完完形學(xué)派派鼓勵求求助者辨辨別言語語與非言言語表達(dá)達(dá)之間的的差異 B、理理性情緒緒學(xué)派鼓鼓勵求助助者去檢檢驗自己己的行為為是否真真實與負(fù)負(fù)責(zé) C、現(xiàn)現(xiàn)實療法法鼓勵求求助者重重新評估估仍然影影響其生生活的早早年重要要決定 D、交交叉分析析法促使使求助者者培養(yǎng)理理性信念念 55.在講講話程度度上，最最常見的的阻抗表表現(xiàn)形式式是（ ）

19、。 A、寡寡言 B、沉沉默 C、贅贅言 D、抵抵觸56.韋氏氏成人智智力量表表的言語語部分共共計包括括（ ）個個分測驗驗。 A、44 B、55 C、6 D、7757.19916年年版“斯坦福福比內(nèi)量量表”首次使使用了（ ）的的概念。 A、智智力水平平 B、智智力年齡齡 CC、比率率智商 DD、離差差智商58.按照照中國常常模結(jié)果果，SDDS標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)分在（ ）為為中度抑抑郁。 A、553分62分分 B、663分72分分 C、773分82分分 D、882分以以上59在心心理咨詢詢中，如如求助者者與心理理咨詢師師在任知知、情緒緒方面有有分歧，心心理咨詢詢師應(yīng)（ ）（A）贊同求助者（B）持中立態(tài)度 （C

20、）評判求助者（D）容納求助者60心理咨詢師對求助者的臨床資料賦予意義時采用的方法不包括（ ）（A就事論事（B）跡象分析 （C）尋求相關(guān)（D）控制決策61不恰當(dāng)提問的消極作用不包括（ ）（A）可造成互相依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移 （B）容易使心理咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理（C）減少對方自我探索的主動性 （D）產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確診62對求助者一般資料的整理不包括（ ）（A）一般婚姻狀況（B）日?；顒訄鏊–）社會交往狀況（D）家庭教養(yǎng)方式63對心理診斷目標(biāo)正確的理解是（ ）（A）它與一般心理學(xué)研究的目標(biāo)有一定的相似（B）確定個體的行為與常摸偏離的程度和距離（C）尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律（D）探求某種心

21、理與行為問題的自然分布情況64對引導(dǎo)的概念理解正確的是（ ） （A）心理咨詢師通過暗示轉(zhuǎn)換話題 （B）心理咨詢師直接建議轉(zhuǎn)化話題 （C）把目前話題轉(zhuǎn)向另一話題 （D）經(jīng)由中斷轉(zhuǎn)換出新的話題65初診接待時不正確的理解是（ ） （A）心理咨詢有其局限性 （B）應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語 （C）盡可能避免使用方言 （D）積極練習(xí)以避免緊張66對中斷的概念理解不正確的是（ ） （A）建議變換地方再談（B）強迫對方停止談話（C）時間有限下次再談（D）暫時休止然后再談67談話中不正確的操作是（ ） （A）交談中一般不做筆錄和錄音 （B）即使對方同意也不可做錄象 （C）談話信息依靠臨場記憶整理 （D）征得求助者同意

22、后可做筆錄68控制談話方向應(yīng)把握的要點是（ ） （A）控制會談內(nèi)容對三級心理咨詢師最重要 （B）運用技巧隨心所欲地轉(zhuǎn)換話題 （C）涉及問題要有計劃性和目的性 （D）應(yīng)該按照求助者的意愿來進(jìn)行69尊重求助者，其意義在于（ ） （A）使求助者最大程度地表達(dá)自己 （B）使求助者獲得自我價值感 （C）可以喚起對方的自尊心和自信心 （D）以上三點70在合理情緒療法中心理咨詢師需要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中不包括（ ） （A）誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的原因 （B）信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身 （C）求助者對自己的情緒和行為反映負(fù)有責(zé)任 （D）只有改變了不合理概念，才能減輕或消除他們目前存在的

23、各種癥狀71鼓勵技術(shù)的功能在于（ ）（A）促進(jìn)會談繼續(xù)下去（B）心理咨詢師可以少說話（C）檢驗咨詢關(guān)系（D）讓求助者充分表現(xiàn)72熱情與尊重相比，錯誤的說法是（ ） （A）尊重與求助者的距離更近些 （B）熱情要體現(xiàn)在咨詢的全過程（C）尊重具有理性色彩 （D）熱情具有感情色彩73解釋與釋義的區(qū)別在于（ ）（A）釋義是從心理咨詢師的參考框架出發(fā) （B）解釋是從求助者的參考框架出發(fā)（C）解釋是為求助者提供新的思維方法 （D）釋義是為求助者提供反饋信息74應(yīng)付阻抗的要點是（ ）（A）認(rèn)識到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重的問題 （B）把求助者看作咨詢中的對手（C）調(diào)動對方的積極性 （D）認(rèn)識到阻抗是求助者設(shè)置的障礙7

24、5合理情緒療法的主要目標(biāo)中的“完美目標(biāo)”是（ ）（A）使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實、理性、寬容的生活哲學(xué)（C）降低求助者不良情緒體驗（D）使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾二、多選題1.腦干包包括 。 A、丘丘腦 B、延延腦 C、腦腦橋 D、中中腦2.（ ）可可以形成成錯覺。 A、視視覺 BB、聽覺覺 CC、不同同感覺道道的相互互作用 D、記記憶3.可以激激發(fā)動機機的因素素有（ ）。 A、需需要 B、內(nèi)內(nèi)驅(qū)力 C、情情緒 D、誘誘因4.美國社社會心理理學(xué)家GG。W。奧奧爾波特特（19954）認(rèn)認(rèn)為，社社會心理理學(xué)試圖圖了解個個體受他他人的影影響，他他人的影影

25、響包括括（ ）。 A、現(xiàn)現(xiàn)實 BB、想象象 C、情情緒 DD、誘因因5.關(guān)于自自我，下下列說法法中正確確的是（ ）。 A、自自我是心心理學(xué)的的古老課課題 B、亦亦稱自我我意識或或自我概概念 C、是是個體對對自己存存在狀態(tài)態(tài)的認(rèn)知知 DD、是個個體對其其社會角角色進(jìn)行行自我評評價的結(jié)結(jié)果6.社會感感染大體體可分為為（ ）等等幾類。 A、群群眾性的的感染 B、個個體間的的感染 C、大大眾傳媒媒的感染染 D、大大型開放放群體的的感染7.圖式從從低級向向高級發(fā)發(fā)展是通通過（ ）兩兩種形式式進(jìn)行的的。 A、整整合 B、同同化 CC、順應(yīng)應(yīng) DD、平衡衡8.母親教教養(yǎng)行為為的衡量量指標(biāo)包包括（ ）。 A、

26、親親密度 BB、反應(yīng)應(yīng)性 CC、情緒緒性 DD、社會會性刺激激9.影響人人生觀和和價值觀觀形成和和發(fā)展的的因素有有（ ）。 A、個個體成熟熟因素 BB、社會會因素 C、個個人因素素 D、自自然環(huán)境境因素10.根據(jù)據(jù)幻覺產(chǎn)產(chǎn)生的特特殊條件件，幻覺覺又可以以分為（ ）。 A、心心因性幻幻覺 BB、功能能性幻覺覺 C、假假性幻覺覺 DD、思維維鳴響11.關(guān)于于“應(yīng)激”一詞，下下列說法法中正確確的是（ ）。 A、是是引起焦焦慮的各各種外在在刺激 B、是是一種特特異性變變化 C、是是機體的的一種狀狀態(tài) D、是是外在環(huán)環(huán)境與個個人之間間的相互互作用12.按測測驗材料料的嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)程度分分類，可可將測驗驗分為（

27、 ）。 A、文文字測驗驗 BB、客觀觀測驗 CC、投射射測驗 D、非非文字測測驗13.信度度系數(shù)在在解釋個個人分?jǐn)?shù)數(shù)的意義義時的作作用是（ ）。 A、估計計誤差分分?jǐn)?shù)的范范圍 B、估估計真實實分?jǐn)?shù)的的范圍C、了解實實得分?jǐn)?shù)數(shù)再測時時可能的的變化情情形 D、了了解誤差差分?jǐn)?shù)的的大小14.（ ）不不屬于心心理咨詢詢和心理理治療的的相同點點。 A、操操作方式式相同 BB、實現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)一一致 CC、使用用方法一一致 D、操操作規(guī)范范相同15.性道道德標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的雙重重標(biāo)準(zhǔn)表表現(xiàn)在（ ）。 A、理理想期待待與現(xiàn)實實行為的的脫節(jié) B、對對男女的的性行為為道德評評價不一一致 C、過過去與現(xiàn)現(xiàn)實不一一致 D、理理想期待待與現(xiàn)實實行為相相對一致致16.控制制談話方方向應(yīng)把把握的要要點中不不正確的的是（ ）。 A、應(yīng)應(yīng)該按照照求助者者的意愿愿來進(jìn)行行 BB、運用用技巧隨隨心所欲欲地轉(zhuǎn)換換話題 C、控控制會談?wù)剝?nèi)容對對咨詢員員最重要要 DD、涉及及問題時時要有計計劃性和和目的性性17.對中中斷概念念的理解解不正確確的是（ ）。 A、時時間有限限下次再再談 B、建建議變換換地方再再談 CC、強迫迫對方停停止談話話 D、直直接建議議轉(zhuǎn)換話話題18.咨詢詢師對求求助者的的四種常常見看法法中包括括（ ）。 A、深深信求助助者有足足夠的內(nèi)內(nèi)在潛力力去面對對挑戰(zhàn) B、深深信求助助者有能能力改變變，但是是能力有有