2022年秋新教材高中政治綜合探究1堅(jiān)持唯物辯證法反對(duì)形而上學(xué)課件部編版必修4

1、第一單元探索世界與把握規(guī)律綜合探究一堅(jiān)持唯物辯證法反對(duì)形而上學(xué)探究梳理 | 知識(shí)歸納一、辯證法和形而上學(xué)是兩種基本的發(fā)展觀1唯物辯證法(1)基本觀點(diǎn)：主張用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題。馬克思主義辯證法是唯物主義辯證法。(2)方法論要求在觀察和分析問題時(shí)，要從事物之間的相互聯(lián)系和相互作用入手，不能只看到一個(gè)個(gè)孤立的事物。要把事物的現(xiàn)狀與它的過去和將來聯(lián)系起來考察。既要看到事物位置的移動(dòng)和數(shù)量的增減，更要看到事物根本性質(zhì)的變化和發(fā)展。在分析事物發(fā)展的原因時(shí)，既要著重抓住事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾(內(nèi)因)，又不忽視事物發(fā)展的外部矛盾(外因)。2形而上學(xué)(1)基本觀點(diǎn)：用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看問題。(2)

2、表現(xiàn)：只看到一個(gè)個(gè)孤立的事物，而看不到事物之間的相互聯(lián)系和相互作用。只看到事物的現(xiàn)狀，看不到事物的過去和未來。只看到事物數(shù)量的變化和場(chǎng)所的變更，看不到事物根本性質(zhì)的變化。只看到事物的某一個(gè)方面，看不到事物的整體。只看到事物發(fā)展的外部條件，看不到事物發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)。3唯物辯證法與形而上學(xué)對(duì)立的焦點(diǎn)和根本分歧在于是否承認(rèn)矛盾，是否承認(rèn)矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。二、矛盾分析法矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)和正確解決矛盾的關(guān)鍵。三、唯物辯證法的方法論意義唯物辯證法的聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，要求我們統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、

3、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。命題專家 | 素養(yǎng)拓展【命題材料】 材料一長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要指出，要樹立“一體化”意識(shí)和“一盤棋”思想，深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域一體化建設(shè)，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，提升產(chǎn)業(yè)鏈水平。長三角是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、開放程度最高、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在全國經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位。但長三角地區(qū)高質(zhì)量一體化發(fā)展存在諸多問題：上海作為“龍頭”的擴(kuò)散效應(yīng)不足，安徽尚未深度融入長三角地區(qū)；要素市場(chǎng)一體化發(fā)展滯后，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)重合度依然較高；地區(qū)間創(chuàng)新人才投入

4、差距擴(kuò)大，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新潛力較大；地區(qū)間鐵路交通網(wǎng)密度差異較大，社會(huì)領(lǐng)域信息化協(xié)調(diào)融合發(fā)展水平較差；區(qū)域間各自為政，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。材料二長三角可以在上海、江蘇、浙江交界處劃出一塊長三角區(qū)域一體化先行試驗(yàn)區(qū)，摸索到一體化的方法和經(jīng)驗(yàn)以后，在合適的時(shí)間做出規(guī)范，打破現(xiàn)存的各種壁壘或是示范區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵所在。示范區(qū)應(yīng)將從一張藍(lán)圖管全域、統(tǒng)一生態(tài)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入清單、公共服務(wù)政策統(tǒng)一、建立聯(lián)合信用獎(jiǎng)懲機(jī)制、建立區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行試點(diǎn)?！締栴}設(shè)計(jì)】(1)結(jié)合材料，運(yùn)用整體和部分的知識(shí)分析如何更好地促進(jìn)長三角一體化發(fā)展。(2)請(qǐng)運(yùn)用矛盾觀的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勗谕七M(jìn)長江三角洲區(qū)域

5、一體化過程中，進(jìn)行先行試點(diǎn)的必要性。【命題視角】(1)考查的學(xué)科核心素養(yǎng)和能力：此題以長三角一體化發(fā)展為背景材料，考查整體和部分的關(guān)系、矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系等知識(shí)，讓考生了解、支持、認(rèn)同我國的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略；通過部分帶動(dòng)整體的發(fā)展，結(jié)合材料考查具體問題具體分析，這是馬克思主義的活的靈魂。結(jié)合材料，從矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系等方面，分析長三角地區(qū)一體化試點(diǎn)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。(2)難度分析：此題有一定的難度，主要是材料和知識(shí)的整合難度較大。(3)選材形式：根據(jù)新的時(shí)事政治材料，創(chuàng)設(shè)新的情境。 【解題策略】(1)解題角度：第(1)問，要求結(jié)合材料，運(yùn)用整體和部分的知識(shí)分析如何更

6、好地促進(jìn)長三角一體化發(fā)展。屬于措施類主觀題，知識(shí)限定為整體和部分的知識(shí)，主要涉及的是整體和部分的關(guān)系。第(2)問本題要求考生從矛盾觀的角度談?wù)勗谕七M(jìn)長江三角洲區(qū)域一體化過程中，進(jìn)行先行試點(diǎn)的必要性。根據(jù)設(shè)問不難看出涉及矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，具體問題具體分析等知識(shí)。(2)解題步驟：第(1)問為措施類主觀題，第(2)問為原因意義類主觀題。無論哪種題型，解答時(shí)都要首先確定知識(shí)范圍，答出原理和方法論，然后根據(jù)知識(shí)范圍提取關(guān)鍵信息，最后根據(jù)設(shè)問角度結(jié)合材料回答意義或做法。 即：原理方法論關(guān)鍵信息這樣做的意義或應(yīng)該怎樣做。(3)方法技巧：解答措施類試題一般用“一審題、二定知識(shí)、三提信息、四整合”的方

7、法。所以“一審”題就是要審讀設(shè)問和材料，明確設(shè)問和材料所包含的信息?！岸ㄖR(shí)”就是在審讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料信息或者設(shè)問信息，明確此題的知識(shí)指向和主體指向?！叭嵝畔ⅰ本褪峭ㄟ^對(duì)材料的閱讀分析，提取關(guān)鍵信息。“四整合”就是把知識(shí)和信息整合，形成答案?！緟⒖即鸢浮?1)整體和部分的關(guān)系原理要求我們用綜合的思維方法來認(rèn)識(shí)事物，立足整體，把各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來考察、優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。促進(jìn)長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展，必須立足長三角的整體發(fā)展，構(gòu)筑區(qū)域共同市場(chǎng)，構(gòu)建統(tǒng)一競爭規(guī)則，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素自由流動(dòng)；建立長三角地區(qū)內(nèi)部創(chuàng)新、交通、信息及污染防控的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。重視部分對(duì)整體的影響，注意系統(tǒng)的有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，用部分的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。發(fā)揮上海的“龍頭帶動(dòng)”作用，其他地方各展所長，形成分工合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)空間格局；優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)不同地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)性。(2)矛盾具有特殊性，要堅(jiān)持具體問題具體分析。 長江三角洲地區(qū)根據(jù)自身實(shí)際，選擇上海、浙江、江蘇交界地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)探索，而不是照搬其他區(qū)域一體化的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)。矛盾的普遍性與特殊性是辯證