初中生物北師大七年級上冊第3單元 生物圈中的綠色植物葉片是光合作用的主要器官 教學設(shè)計

1、葉片是光合作用的主要器官【教材分析】 本節(jié)教材先介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)史，讓學生通過閱讀和討論，對光合作用形成初步認識。在此基礎(chǔ)上，通過幾個不同類型的活動，引導(dǎo)學生對光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所進行探討。然后，指導(dǎo)學生用顯微鏡觀察新鮮樹葉的徒手切片，認識葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。最后，對光合作用的實質(zhì)和重要意義進行總結(jié)歸納，通過與生產(chǎn)實際相結(jié)合，使學生能體會光合作用的實踐意義。葉片的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的一個重點，是在前面課時分別了解了光合作用的發(fā)現(xiàn)史以及探索光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所等各種實驗活動的基礎(chǔ)上進行教學，為下一節(jié)“呼吸作用”的教學打下基礎(chǔ)?！窘虒W目標】 一、知識目標 1、描述綠色植物

2、葉片的基本結(jié)構(gòu)。2、概述葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。二、能力目標1、制作葉片表皮臨時裝片，進一步熟練顯微鏡操作。2、根據(jù)葉片光合作用的功能特性，推測葉片的結(jié)構(gòu)組成。三、情感態(tài)度價值觀1、在理解葉片結(jié)構(gòu)如何與光合作用功能相適應(yīng)的過程中，進一步認同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學觀點。 2、在觀察活動中，養(yǎng)成細致嚴謹、善于思考的科學品質(zhì)。 【教學重點】 1、葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點； 2、制作葉片表皮臨時裝片，熟練顯微鏡操作?！窘虒W難點】 葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W方法】啟發(fā)式教學法，觀察法，實驗法【教學媒體】多媒體PPT課件 等【教學準備】1、顯微鏡、新鮮的菠菜葉片、葉片橫切永久切

3、片。 2、盛有熱水的燒杯，新鮮葉片3、葉表皮，葉橫切，及氣孔結(jié)構(gòu)等圖片?！窘虒W設(shè)計】光合作用光合作用相關(guān)知識復(fù)習引入活動一：活動一： 顯微鏡觀察菠菜葉片表皮細胞活動二：活動二： 觀察新鮮葉片上表面和下表面的氣孔數(shù)(活動三：活動三： 觀察葉片橫切永久切片總結(jié)葉片結(jié)構(gòu)總結(jié)葉片結(jié)構(gòu)及其與與光合作用相適應(yīng)的特點【教學過程】 教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為教學方法和設(shè)計意圖導(dǎo)入激發(fā)興趣引發(fā)思考1、經(jīng)過前面的學習，我們已經(jīng)了解了光合作用的相關(guān)知識，請大家回憶：光合作用的原料，條件，產(chǎn)物場所？ 追問：葉綠體是在植物的任何部位都有嗎？ 因此我們說葉是光合作用的主要器官，那么除了富含葉綠體外，葉還有哪些結(jié)構(gòu)與完成光合

4、作用有關(guān)？本課繼續(xù)學習引入課題：葉片與光合作用回顧光合作用的本質(zhì) 引導(dǎo)學生思考，具體的葉片結(jié)構(gòu)與光合作用相適應(yīng), 激發(fā)起學習的興趣通過活動，引導(dǎo)學生認識葉片的結(jié)構(gòu)（表皮，葉肉，葉脈）2、提出問題：光合作用需要的光，是怎么進入葉片內(nèi)部的？ 3、根據(jù)學生提出的假設(shè)，引導(dǎo)學生設(shè)計實驗觀察葉片下表皮細胞，并引導(dǎo)學生思考問題：（1）表皮細胞有什么特點？（2）表皮上有什么特殊形狀的細胞？（3）氣體是如何進出葉片的？ 師生通過活動共同總結(jié)：（1）表皮細胞是透明的，細胞排列緊密。有利于透光，也防止水分散失。（2）表皮上有半月形細胞圍成的氣孔。氣孔是氣體交換和水分散失的門戶。教師展示圖片對比上下表皮中的氣孔數(shù)目

5、，演示實驗：新鮮葉片放入熱水中，學生：觀察葉片下表面和上表面的氣泡數(shù)目。教師總結(jié)：大部分陸生植物葉片下表皮氣孔數(shù)目比上表皮多。提出問題：這個特點對植物的生活是否有利？5、師生共同討論，得出結(jié)論：氣孔分布在下表皮，減少水分的散失，有利于氣體進出。討論，思考進行觀察實驗并進一步思考和總結(jié)葉片表皮細胞透明，利于透光表皮上的氣孔是氣體交換和水分散失的門戶。觀察演示實驗的現(xiàn)象，推測下表皮上的氣孔比上表皮多的原因激發(fā)起學生探究葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)的興趣通過實驗觀察了解葉片表皮的結(jié)構(gòu)特點強化“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的觀點引導(dǎo)學生觀察葉片正反面，發(fā)現(xiàn)色差。提出問題：葉片色差究竟是由什么細胞引起的呢？如何觀察呢？引導(dǎo)學生通

6、過觀察葉片橫切面,了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并出示葉片橫切圖片（引導(dǎo)學生認識葉肉）思考學生討論、修改、嘗試不同結(jié)構(gòu)的排列組合 鼓勵學生思考和推測鼓勵學生推測并總結(jié)葉片結(jié)構(gòu)和光合作用相適應(yīng)的特點7、葉子光合所需要的水怎么運來？ 介紹葉脈的結(jié)構(gòu)，并板書葉脈由生活常識入手，學生認識到葉脈的結(jié)構(gòu)。8、組織學生觀察永久切片，通過看到的客觀事實證實自己的推測。能根據(jù)葉綠體的分布數(shù)量辨別上下表皮。通過看到的客觀事實證實自己的推測總結(jié)練習9、結(jié)合板書，師生一起總結(jié)葉片與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)對應(yīng)的功能。10、結(jié)合叢書，練習對葉片的結(jié)構(gòu)和功能的認識。知識結(jié)構(gòu)的建立練習學以致用【板書設(shè)計】葉片的結(jié)構(gòu)與光合作用 表皮細胞：透明，不規(guī)則，排列緊密. 表皮： 保衛(wèi)細胞：圍成氣孔（下表皮氣孔多）. 柵欄組織: 細胞圓柱狀，排列整齊，含葉綠體多. 葉肉： 海綿組織：細胞不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體少. 葉脈： 導(dǎo)管：運輸無機物. 篩管：運輸有機物. 【教學反思】 “葉片與光合作用”是本節(jié)的重點