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文檔簡介
1、護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考一、關(guān)于專業(yè)認(rèn)證2護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考一、關(guān)于專業(yè)認(rèn)證2護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考質(zhì)量工程2007年教育部與財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見提出重點推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)I(yè)認(rèn)證試點工作。3護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考質(zhì)量工程2007年教育部與財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)專業(yè)認(rèn)證的產(chǎn)生2009年教育部與衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作,提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見中將實施認(rèn)證,保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量作為今后一個時期的工作重點。4護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與
2、思考專業(yè)認(rèn)證的產(chǎn)生2009年教育部與衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證的重要性作為護理學(xué)專業(yè)“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要組成部分,開展護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證可以更好地規(guī)范我國護理學(xué)專業(yè)的辦學(xué)過程和辦學(xué)條件,從而保證護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。5護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證的重要性作為護理學(xué)專業(yè)“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要組認(rèn)證(accreditation)一詞在美國的高等教育評估和質(zhì)量保障文獻(xiàn)中應(yīng)用相當(dāng)普遍,通常由非政府性質(zhì)的院校、專業(yè)和特定領(lǐng)域的專業(yè)人員聯(lián)合會等具體執(zhí)行,通過認(rèn)證對達(dá)到或超過既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?;?qū)I(yè)給予認(rèn)可,并協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。 一般而言,高等教育認(rèn)
3、證可分為院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證兩種。專業(yè)認(rèn)證的涵義6護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證(accreditation)一詞在美國的高等教育評估和專業(yè)認(rèn)證(professional accreditation)是針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的專門職業(yè)性專業(yè)教育進(jìn)行評估,這些專門職業(yè)性專業(yè)往往與公眾生活、安全相關(guān),涉及醫(yī)藥、法律、建筑、商科等,一般不涉及基礎(chǔ)學(xué)科。 專業(yè)認(rèn)證的涵義7護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考專業(yè)認(rèn)證(professional accreditatio專業(yè)認(rèn)證通常由所屬的專業(yè)學(xué)會進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教育的認(rèn)證評估。專業(yè)認(rèn)證既是過程,又是結(jié)論。作為過程,它對專業(yè)的教育質(zhì)量進(jìn)行評估,并促
4、使專業(yè)不斷提高教育質(zhì)量;作為結(jié)論,將向公眾提供專業(yè)教育質(zhì)量的權(quán)威判斷,引導(dǎo)并促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)的教學(xué)改革、建設(shè)與管理。 專業(yè)認(rèn)證的涵義8護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考專業(yè)認(rèn)證通常由所屬的專業(yè)學(xué)會進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)教育的認(rèn)證評估。專專業(yè)認(rèn)證的目的專業(yè)認(rèn)證通過自評與他評相結(jié)合、動態(tài)評估與靜態(tài)評估相結(jié)合的方式,其目的在于評估辦學(xué)單位所具備的專業(yè)準(zhǔn)入條件。專業(yè)認(rèn)證不僅為政府進(jìn)行教育投資提供決策依據(jù),而且為學(xué)生擇校、用人單位選擇人才提供參考信息。 9護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考專業(yè)認(rèn)證的目的專業(yè)認(rèn)證通過自評與他評相結(jié)合、動態(tài)評估與靜態(tài)評做好專業(yè)認(rèn)證,有利于推動學(xué)校深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量、
5、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色。通過持續(xù)地認(rèn)證,亦能督促和鼓勵達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)不斷建設(shè)、改進(jìn)與完善,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為相關(guān)人才進(jìn)入職業(yè)準(zhǔn)入提供質(zhì)量保證。 專業(yè)認(rèn)證的目的10護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考做好專業(yè)認(rèn)證,有利于推動學(xué)校深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)專業(yè)認(rèn)證的基本原則認(rèn)證將在學(xué)校自評基礎(chǔ)上,依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)由業(yè)內(nèi)同行對高等教育機構(gòu)或其舉辦的教育計劃進(jìn)行評估,評判其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。11護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考專業(yè)認(rèn)證的基本原則認(rèn)證將在學(xué)校自評基礎(chǔ)上,依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)由認(rèn)證原則保證認(rèn)證過程的獨立性、客觀性和公正性;尊重教育機構(gòu)的辦學(xué)自主權(quán)和教育模式的多樣性;重點
6、考察護理 專業(yè)教育目標(biāo)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)狀況,并確認(rèn)呈報材料的有效性;確保認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性和認(rèn)證程序的嚴(yán)肅性,在廣泛收集客觀證據(jù)和信息的基礎(chǔ)上得出認(rèn)證結(jié)論的建議。12護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證原則12護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考二、專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制13護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考二、專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及13護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研制受教育部委托,護理教指委著手制定了護理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范、醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)-護理學(xué)專業(yè),并依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)開展了護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點工作。 14護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)
7、與思考護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研制受教育部委托,護理教指委著手制定了認(rèn)證依據(jù)認(rèn)證工作主要依據(jù)醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)-護理學(xué)專業(yè),參考護理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范進(jìn)行,認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括畢業(yè)生基本要求與辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)二大部分,各部分對于護理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)均做出了明確的要求,得到了護理院校的高度重視。15護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證依據(jù)認(rèn)證工作主要依據(jù)醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)-護理學(xué)專業(yè),參本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 護理學(xué)專業(yè)16護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 護理學(xué)專業(yè)16護理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求思想道德與職業(yè)態(tài)度目標(biāo)知識目標(biāo)技能目標(biāo)17護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考畢業(yè)生
8、應(yīng)達(dá)到的基本要求思想道德與職業(yè)態(tài)度目標(biāo)17護理學(xué)本科專 本科護理學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.宗旨及目標(biāo)2.教育計劃3.學(xué)生成績評定4.學(xué)生5.教師7.教育評價8.科學(xué)研究9.管理與行政10. 改革與發(fā)展18護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考 本科護理學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.宗旨及目標(biāo)18護理學(xué)本國家標(biāo)準(zhǔn)研制的工作為進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)研制工作,及時協(xié)調(diào)有關(guān)問題,高質(zhì)量按時完成“標(biāo)準(zhǔn)”研制任務(wù),2014年4月16日,教育部高等教育司在北京組織召開本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)研制工作會議。19護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考國家標(biāo)準(zhǔn)研制的工作為進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校本科專業(yè)類教
9、學(xué)質(zhì)量國家研制國家標(biāo)準(zhǔn)的重要意義通過“標(biāo)準(zhǔn)”來規(guī)范、監(jiān)管高校的辦學(xué)規(guī)范專業(yè)的準(zhǔn)入、建設(shè)和評價引導(dǎo)高校推進(jìn)改革、提高質(zhì)量20護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考研制國家標(biāo)準(zhǔn)的重要意義通過“標(biāo)準(zhǔn)”來規(guī)范、監(jiān)管高校的辦學(xué)20國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵(三合一)專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn):如辦學(xué)的硬條件和師資的基本條件等專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn):發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn):明確質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和提高的目標(biāo)方向準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)21護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵(三合一)專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn):如辦學(xué)的硬條件和師資的中醫(yī)護理模塊國家標(biāo)準(zhǔn)的研制-八個子課題組辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)10大項39亞項宗旨目標(biāo)教育計劃學(xué)生成績評定學(xué)生教師教育資源教育評
10、價教學(xué)研究管理行政改革發(fā)展22護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考中醫(yī)護理模塊國家標(biāo)準(zhǔn)的研制-八個子課題組辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)宗旨教育學(xué)生“國家標(biāo)準(zhǔn)”的定位是本專業(yè)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求研制國家標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)是將“教育標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)化成“國家標(biāo)準(zhǔn)”“教育標(biāo)準(zhǔn)”中,要求或難度適中的部分:可將現(xiàn)有的教育標(biāo)準(zhǔn)作為“基本標(biāo)準(zhǔn)”,在“基本標(biāo)準(zhǔn)”基礎(chǔ)上,補充“發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)”;“教育標(biāo)準(zhǔn)”中,要求或難度過高的部分:不能將現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)直接作為基本標(biāo)準(zhǔn),可將現(xiàn)有的教育標(biāo)準(zhǔn)拆分成“基本標(biāo)準(zhǔn)”和“發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)”,然后進(jìn)一步補充“發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)”。護理學(xué)專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的研制23護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考“國家標(biāo)準(zhǔn)”的定位是本專業(yè)類
11、人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求護理學(xué)專業(yè) 基本標(biāo)準(zhǔn):是本科護理學(xué)專業(yè)教育的最基本要求和必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。各高校的本科護理學(xué)專業(yè)都必須據(jù)此制訂教育目標(biāo)和教育計劃,建立教育評估體系和教學(xué)質(zhì)量保障機制。 基本標(biāo)準(zhǔn)以“必須”這一詞語表示。 最低標(biāo)準(zhǔn)、最低基本要求不是低標(biāo)準(zhǔn)!24護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考 基本標(biāo)準(zhǔn):是本科護理學(xué)專業(yè)教育的最基本要求和必須達(dá) 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):是本科護理學(xué)專業(yè)教育提高辦學(xué)質(zhì)量的要求和應(yīng)該力爭達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。各高校的本科護理學(xué)專業(yè)應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)護理學(xué)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)以“應(yīng)該”或“能夠”詞語表示。 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)預(yù)留空間,不斷增加條款,不斷提升標(biāo)準(zhǔn)
12、水平25護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考25護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃課程計劃基本標(biāo)準(zhǔn)護理學(xué)院(系)必須依據(jù)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生保健服務(wù)的需要和護理學(xué)科的發(fā)展,制定符合本院(系)實際的課程計劃。課程計劃要明確課程目標(biāo)、課程設(shè)置模式及基本要求,制訂課程計劃需教師、學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)域?qū)<业膮⑴c和理解。課程計劃必須體現(xiàn)重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)和發(fā)展個性的原則。課程設(shè)置必須包括必修課程、選修課程和實踐教學(xué)體系。必修課和選修課兩者之間的比例可根據(jù)學(xué)校情況確定。實踐教學(xué)體系應(yīng)包括實驗教學(xué)、臨床見習(xí)和臨床實習(xí)。26護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃課程計劃26護理學(xué)本科
13、專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃課程計劃發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)護理學(xué)院(系)應(yīng)積極開展課程改革研究,合理整合 內(nèi)容, 達(dá)到課程體系的整體優(yōu)化。課程計劃能體現(xiàn)本學(xué)院(系)特色或優(yōu)勢。27護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃課程計劃27護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教學(xué)方法基本標(biāo)準(zhǔn)護理學(xué)院(系)必須積極開展以學(xué)生為中心和以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)方法改革,關(guān)注人文關(guān)懷品質(zhì)和溝通協(xié)作能力的養(yǎng)成,注重評判性思維和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法包括教與學(xué)的方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理采用多種教學(xué)方法。教育計劃28護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教學(xué)方法教育計劃28護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工
14、作總結(jié)與思考教學(xué)方法發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)護理學(xué)院(系)應(yīng)積極開展教學(xué)方法改革研究,合理采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)(PBL)、案例教學(xué)(CBL)、小組教學(xué)等教學(xué)方法,開展探究性、研究性、自主性學(xué)習(xí)。教育計劃29護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教學(xué)方法教育計劃29護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃主要課程-護理學(xué)專業(yè)課程基本標(biāo)準(zhǔn):課程計劃中必須安排護理學(xué)專業(yè)課程及相應(yīng)的實驗教學(xué)和臨床實踐教學(xué)。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn):積極開設(shè)旨在提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識開展整體護理的整合性、創(chuàng)新性課程?!咀⑨尅?護理學(xué)專業(yè)課程包括護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué),婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、急危重癥護理學(xué)、精神科護理
15、學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、護理研究等,以及包含這些內(nèi)容的整合課程和臨床見習(xí)。30護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃主要課程-護理學(xué)專業(yè)課程30護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點教育計劃主要課程-護理學(xué)專業(yè)實踐基本標(biāo)準(zhǔn)課程計劃中必須制訂實習(xí)計劃和標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生早期、持續(xù)接觸臨床;安排不少于40周的畢業(yè)實習(xí),確保學(xué)生獲得足夠的護理學(xué)實踐技能。發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)積極開展實踐教學(xué)改革研究,提高教學(xué)質(zhì)量。31護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育計劃主要課程-護理學(xué)專業(yè)實踐31護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點教育資源臨床教學(xué)基地基本標(biāo)準(zhǔn):護理學(xué)院(系)必須有不少于1所三級甲等綜合性醫(yī)院的附屬醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、精神衛(wèi)生中心作為
16、穩(wěn)定的教學(xué)基地。護理學(xué)專業(yè)在校學(xué)生數(shù)與學(xué)生實習(xí)使用的床位數(shù)比應(yīng)達(dá)到1:1??剖以O(shè)置齊全,能夠滿足臨床教學(xué)的需要。必須建立穩(wěn)定的臨床教學(xué)基地管理體系與協(xié)調(diào)機制,確保足夠的臨床教學(xué)基地以滿足臨床教學(xué)和實習(xí)的需要。護理臨床教學(xué)基地必須成立專門機構(gòu),配備專職人員,負(fù)責(zé)臨床教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理工作,建立臨床教學(xué)管理制度和教學(xué)檔案,加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。32護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育資源臨床教學(xué)基地32護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思教育資源發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)臨床教學(xué)基地應(yīng)加強對基地的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及護理技能實驗室的建設(shè),保證臨床教學(xué)和實習(xí)計劃的有效落實?!咀⑨尅?臨床教學(xué)基地按與醫(yī)學(xué)院的關(guān)系及所承擔(dān)
17、的任務(wù),基本上可以分為附屬醫(yī)院(含非直屬附屬醫(yī)院)、教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)院三類。其中非直屬附屬醫(yī)院必須符合下列條件:有政府認(rèn)可為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)醫(yī)院的批件;學(xué)校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議;有能力、有責(zé)任承擔(dān)包括部分臨床護理理論課、見習(xí)和實習(xí)在內(nèi)的全程臨床教學(xué)任務(wù);教學(xué)組織機構(gòu)及管理制度健全;有一屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學(xué)工作。 臨床教學(xué)基地應(yīng)具備省級認(rèn)可的資質(zhì)。33護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考教育資源發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)33護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考中醫(yī)模塊標(biāo)準(zhǔn)對教育計劃的要求 中醫(yī)護理課程體系包括中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、中醫(yī)護理基礎(chǔ)課程和中醫(yī)護理專業(yè)課程。中醫(yī)護理相關(guān)課程教學(xué)的總學(xué)時建議為
18、 180300 學(xué)時,各院??筛鶕?jù)本校的實際情況進(jìn)行安排。 34護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考中醫(yī)模塊標(biāo)準(zhǔn)對教育計劃的要求 34護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工中醫(yī)模塊標(biāo)準(zhǔn)中醫(yī)護理學(xué)實踐教學(xué) 中醫(yī)護理學(xué)實踐教學(xué)體系必須科學(xué)、完整、有序,并具有特色。中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)課程和中醫(yī)護理學(xué)專業(yè)課程中應(yīng)有一定比例的實踐教學(xué)安排;40 周畢業(yè)實習(xí)中內(nèi)應(yīng)安排不少于 4 周的中醫(yī)特色科室實習(xí),以確保學(xué)生有足夠的中醫(yī)護理技能實踐機會。 35護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考中醫(yī)模塊標(biāo)準(zhǔn)中醫(yī)護理學(xué)實踐教學(xué) 35護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的 三、以評促建 ,認(rèn)證成效初顯36護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作
19、總結(jié)與思考 三、以評促建 ,認(rèn)證成效初顯36護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點2010年3月至2015年12月,在教育部高教司領(lǐng)導(dǎo)下,教育部高等學(xué)校護理學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織專家完成了14所院校的護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點工作。 37護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點2010年3月至2015年12月,在教育部認(rèn)證試點的院校吉林大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京中醫(yī)藥科大學(xué)、湖北醫(yī)藥學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、延邊大學(xué)、蘇州大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院和南通大學(xué)14所高等院校完成護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證試點工作。 38護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證
20、試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證試點的院校吉林大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)中,從總體目標(biāo)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(如教育計劃、教學(xué)方法等)各項要求中,均體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。被認(rèn)證院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證工作的要求, “以學(xué)生能力和發(fā)展為指向,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力”已經(jīng)深入到了教學(xué)和管理的多個環(huán)節(jié)。強調(diào)以學(xué)生為中心的理念39護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考強調(diào)以學(xué)生為中心的理念39護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與全程育人的理念提高了本科生的適應(yīng)能力和全面素質(zhì),形成了全員、全方位、全過程的育人格局?!耙詯蹫榛?,以生為本,以學(xué)為尊,科學(xué)發(fā)展”的人才培養(yǎng)思路等,都充分體現(xiàn)出
21、“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。40護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考全程育人的理念提高了本科生的適應(yīng)能力和全面素質(zhì),形成了全員、注重評判性思維的培養(yǎng)各認(rèn)證試點院校均在廣泛征求用人單位、學(xué)生等利益方基礎(chǔ)上修訂了教學(xué)計劃,教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)方法,授課中注重學(xué)生評判性思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng),開展案例式、PBL教學(xué)等。41護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考注重評判性思維的培養(yǎng)各認(rèn)證試點院校均在廣泛征求用人單位、學(xué)生課程計劃的改革各院校建立有各種具有特色的課程體系模塊,同時護理學(xué)專業(yè)試點認(rèn)證工作推動了各院校在教學(xué)計劃和教學(xué)方法中的改革與完善。42護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考課
22、程計劃的改革各院校建立有各種具有特色的課程體系模塊,同時護學(xué)生評價體系的改革認(rèn)證工作還促進(jìn)并完善了以能力為指向的考核評價體系建設(shè)。各試點院校目前均采用多元化的綜合考核體系,課程考試由形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合,實習(xí)考核包括理論考試、操作考試、病例討論等內(nèi)容。43護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考學(xué)生評價體系的改革認(rèn)證工作還促進(jìn)并完善了以能力為指向的考核評落實“雙師型”的師資隊伍認(rèn)證工作還強調(diào)必須重視護理學(xué)專業(yè)教育規(guī)律,各個院校均把院校教育和師承教育有機結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力和個性化發(fā)展的重要舉措。普遍制定了教師臨床工作管理規(guī)定,擔(dān)任護理學(xué)基礎(chǔ)理論的教師參加臨床實踐已經(jīng)成為考核教師
23、教學(xué)能力的組成部分?!半p師型”的教師資格已成為各試點院校對老師培養(yǎng)的要求。44護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考落實“雙師型”的師資隊伍認(rèn)證工作還強調(diào)必須重視護理學(xué)專業(yè)教育以評促建標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布并開始實施認(rèn)證試點以來,各試點護理院校把接受認(rèn)證作為推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、更新教育教學(xué)理念、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要契機如建立和完善教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)委員會建設(shè);實行教學(xué)計劃的修訂,合理計劃學(xué)時;建立健全精神護理和社區(qū)護理的教學(xué)實習(xí)計劃,落實實習(xí)基地建設(shè);完善各種教學(xué)管理制度,妥善保管各種檔案記錄資料等。45護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考以評促建45護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考通過專業(yè)認(rèn)證試點工
24、作,進(jìn)一步宣傳了本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)護理學(xué)專業(yè)、護理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范以及護理學(xué)專業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展研究報告,促使護理院校更加重視并主動審視所辦專業(yè)的質(zhì)量。宣傳專業(yè)認(rèn)證的重要性46護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考宣傳專業(yè)認(rèn)證的重要性46護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思以評促建在試認(rèn)證的過程中,進(jìn)一步明確了專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、合理性和可行性,完善了專業(yè)認(rèn)證的組織和實施,并為護理學(xué)專業(yè)認(rèn)證培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專家隊伍。47護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考以評促建在試認(rèn)證的過程中,進(jìn)一步明確了專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的科以評促建,促進(jìn)護理學(xué)科發(fā)展從學(xué)校層面 對護理學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展給予高度重視,增強了
25、支持力度,改善教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程;學(xué)院間的關(guān)系更加密切,學(xué)科間交流與合作的潛力增加、范圍擴大;學(xué)院教育與科研硬件條件得到顯著改善,為教師提供了開展教學(xué)改革與科研更優(yōu)質(zhì)的平臺。48護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考以評促建,促進(jìn)護理學(xué)科發(fā)展從學(xué)校層面48護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試以評促建,促進(jìn)護理學(xué)科發(fā)展從學(xué)院自身層面,專業(yè)認(rèn)證使國內(nèi)同領(lǐng)域?qū)<覀冋J(rèn)證學(xué)院有了進(jìn)一步的了解,也為專業(yè)教育的發(fā)展提供了充分的競爭力。49護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考以評促建,促進(jìn)護理學(xué)科發(fā)展從學(xué)院自身層面,專業(yè)認(rèn)證使國內(nèi)同領(lǐng)四、 專業(yè)認(rèn)證中發(fā)現(xiàn)的問題50護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考四、 專業(yè)認(rèn)
26、證中發(fā)現(xiàn)的問題50護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作認(rèn)證過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題課程計劃方面醫(yī)學(xué)模式的痕跡較重,與醫(yī)學(xué)生共享學(xué)科基礎(chǔ)課程,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)時偏多部分本應(yīng)列為必修課程的內(nèi)容,被設(shè)為專業(yè)方向的限選課或普通選修課教學(xué)計劃修訂過程中,學(xué)生參與較少,學(xué)生對教學(xué)計劃和實習(xí)大綱不夠了解51護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題課程計劃方面51護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試認(rèn)證過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題護理專業(yè)實踐現(xiàn)行的實習(xí)計劃還存在進(jìn)一步落實的問題部分院校尚未有精神科的實習(xí)計劃與要求教學(xué)計劃實施過程中的監(jiān)控和反饋不夠?qū)嵺`基地教學(xué)檔案的管理制度不夠健全對臨床技能的考評還缺乏必要的量化考核52護理學(xué)
27、本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考認(rèn)證過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題護理專業(yè)實踐52護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考培訓(xùn)課件 五、如何看待專業(yè)認(rèn)證54護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考 五、如何看待專業(yè)認(rèn)證54護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與相關(guān)的調(diào)查基本情況2015年6月8月,電子郵件方式調(diào)查39所護理本科院校,8所已經(jīng)認(rèn)證的院校20個省市:上海、廣東、廣西、貴州、湖南、甘肅、吉林、甘肅、云南、湖北、黑龍江、山東、四川、安徽、江蘇、福建、河南、江西、浙江、西藏55護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考相關(guān)的調(diào)查基本情況2015年6月8月,電子郵件方式調(diào)查39院校性質(zhì)56護
28、理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考院校性質(zhì)56護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考對本科認(rèn)證工作的知曉情況對護理教指委認(rèn)證工作知曉率(97.4%)知曉途徑57護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考對本科認(rèn)證工作的知曉情況對護理教指委認(rèn)證工作知曉率(97.4對認(rèn)證工作內(nèi)容和過程的知曉58護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考對認(rèn)證工作內(nèi)容和過程的知曉58護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總對認(rèn)證工作的認(rèn)同情況非常同意同意合計促進(jìn)我國本科護理教育發(fā)展71.126.397.4 保障我國護理教育最基本要求的落實73.721.194.8整體評估我國高等護理院校教學(xué)工作60.534.294.7提高我國高等護
29、理院校教學(xué)質(zhì)量60.534.294.7發(fā)現(xiàn)高等護理院校教育中的問題63.234.297.4促進(jìn)高等護理院校之間的交流50.047.497.4促進(jìn)我國護理教育的國際認(rèn)證52.639.592.1表1 被調(diào)查院校對認(rèn)證工作的認(rèn)同情況(%)59護理學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證試點的工作總結(jié)與思考對認(rèn)證工作的認(rèn)同情況非常同意同意合計促進(jìn)我國本科護理教育發(fā)展對認(rèn)證工作的認(rèn)同情況非常同意同意合計明確辦學(xué)宗旨和目標(biāo)65.831.697.4 形成完善的教學(xué)計劃63.234.297.4促進(jìn)師資培養(yǎng)47.447.494.8建立規(guī)范的教學(xué)評價機制52.642.194.7促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)57.934.292.1完善教育管理和行政機制52.639.592.1促進(jìn)改革和持續(xù)發(fā)展44.747.492.1表2 認(rèn)證工
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