《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、| Excellent teaching plan 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期任教學(xué)科： _ 任教年級(jí)： _ 任教老師： _ xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受“二度備課 ”的能“放羊式”的放任自流。教學(xué)對(duì)象：初一（ | Excellent teaching plan 在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書感受“二度備課 ”的能“放羊式”的放任自

2、流。教學(xué)對(duì)象：初一（ 1）班單位：南昌市昌南學(xué)?！跋胱x哪一段就讀”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作課時(shí)： 2 強(qiáng)調(diào)自主性合作學(xué)習(xí)，但不能放任自流新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z(yǔ)文課堂交給學(xué)生 ”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)

3、了算。 如在文本的誦讀與理解中，哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。要使課堂高效， 學(xué)生的“自主”一定要與教師的 “主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。 教師要具備在課堂上進(jìn)行力。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是強(qiáng)調(diào)自主性合作學(xué)習(xí)，但不能放

4、任自流，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。課題：盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文提供者：石崇民一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）教材的地位和作用這篇課文盲孩子和他的影子 ，是第六單元中的一篇童話故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。尤其是這篇美麗的童話，她營(yíng)造了一種純真，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界， “愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過(guò)對(duì)這篇課文的研討，在感情上

5、要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本篇童話的感情寄托和動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 知識(shí)目標(biāo)a) 課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。b) 教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)。（2）。能力目標(biāo)通過(guò)富有想象力的美麗童話故事，激

6、發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。（3）。個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)充分利用復(fù)述的方式，以及對(duì)課文主旨的理解和認(rèn)識(shí)，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論爭(zhēng)辯，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 4）。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（） 文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說(shuō)的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。（） 文章確有作者對(duì)生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場(chǎng)景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。（） 文章有美的意境，美的語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、

7、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（1）。重點(diǎn)：能力目標(biāo) 通過(guò)富有想象力的美麗童話故事， 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 培養(yǎng)聯(lián)想、 想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。（2）。難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和美的意境，語(yǔ)言的體會(huì)。（3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。 （1）。本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點(diǎn)，同時(shí)也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過(guò)閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表

8、達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語(yǔ)言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。（2）。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。（3）。童話的意境美、語(yǔ)言美，通過(guò)閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語(yǔ)言魅教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段 1對(duì)內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。2對(duì)主旨的理解、認(rèn)識(shí)，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。3主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新

9、氛圍。 把握童話故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。5質(zhì)疑，內(nèi)容研討學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師 “蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報(bào)告，有不同意見，全班討論解決；或個(gè)人自由提問(wèn)，由學(xué)生自己作答。教師可加以評(píng)述。引導(dǎo)法：（個(gè)別指導(dǎo)） 。體會(huì)不同形象的性格，把握主題。 從正面思考，把握主題。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖參考問(wèn)題 ：（1）。盲孩子很寂寞，誰(shuí)來(lái)陪伴他？（2）。影子、螢火蟲給盲孩子帶來(lái)了什么？（3）。為什么

10、 “盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了 ”？（4）。為什么 “他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子 ”？（5）。影子和光明是什么關(guān)系？（6）。盲孩子有那些苦惱？四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。（2）。適時(shí)總結(jié)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會(huì)。4文章主旨的探討以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。方式、方法 ：合作討論，探究理由。參考主旨 ：（1）?！坝白印钡呐惆?， “螢火蟲”的關(guān)愛，太陽(yáng)、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。（2）?！坝白印弊詈笠搏@

11、得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。（3）。熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。（4）。堅(jiān)強(qiáng)不屈，要有自信心。 徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于 “全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、 善心，學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人， 營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。 聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對(duì)愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。2、品味語(yǔ)言，在誦讀中體會(huì)文章主旨。3，理解“影子”

12、的象征意義。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 生明白，一篇文章只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。 | Excellent teaching plan 生明白，一篇文章只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好。 影子最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。盲孩子的執(zhí)著追求。一樣的弱者，使他們 感受 生 活的 美好，則更貼切一點(diǎn)。的愛使盲孩子得到光明，也能對(duì)文章討論問(wèn)題

13、。師生互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語(yǔ)言，可四人小組討這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文 章整 體 內(nèi)容 理解，關(guān)愛像盲孩子的主旨理解的更深透。第四個(gè)問(wèn)題是（學(xué)生會(huì)從不同的角度談自己的理解，可能會(huì)有以下幾種情況：從影子螢火蟲 對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，讀完課文后， 同學(xué)們各抒己見， 結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受， 理解童話的主題。不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來(lái)等等）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三個(gè)題實(shí)際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞 影子 的陪伴給盲孩子

14、帶來(lái)快樂，帶來(lái)溫暖 影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮（多媒體展示） 師生互動(dòng)， 討論課文內(nèi)容：1、盲孩子是怎樣生活的？2、影子如何陪伴他，給他帶來(lái)快樂？3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？4、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。 劃出文中你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處？論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會(huì)五彩紛呈，老師就要對(duì)他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)， 學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的。 （同學(xué)們

15、互相交流，自由發(fā)言）物。這樣，我們的生 活| Excellent teaching plan 生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的。 （同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）物。這樣，我們的生 活才 會(huì) 越來(lái) 越好。 。和螢火蟲擬人化，讀來(lái)有親切感。（3）語(yǔ)言含蓄，有象征意義?！肮饷鳌毕笳鳂酚谥耍P(guān)愛他相互交流一下吧。師生：（學(xué)生交流，教師答疑。師 神。生互動(dòng)）。征遇到的艱難險(xiǎn)阻?！懊と恕毕笳饔龅嚼щy需要幫助的人?！坝白印薄拔灮鹑耍瑦勖恳粋€(gè)需要你 幫助 的 人和 動(dòng)人的一種高尚精“狂風(fēng)暴雨”象展延伸課文內(nèi)容：拓文中那位盲孩子是幸運(yùn)的還是不幸的，為什么？其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了， 盲孩子之所以能重

16、見光明，是因?yàn)橛辛擞白拥膼邸?螢火蟲的愛、月光的愛。 同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人， 許多充滿愛心的事， 請(qǐng)把你知道的和愛有關(guān)的故事講給我們大家聽。答案提示：（1）按句排列的文章形式，像詩(shī)歌一樣，形式優(yōu)美活潑。（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面的兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（1）對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。（2）在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。2、本文營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情話

17、意般的境界。請(qǐng)大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達(dá)形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。蟲”“月亮”“太陽(yáng)”象征關(guān)愛他人的人。3、這篇文章語(yǔ)言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰| Excellent teaching plan 。也可學(xué)生姓期學(xué)生自評(píng)中寄評(píng)價(jià)日生生互評(píng)差教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan 。也可學(xué)生姓期學(xué)生自評(píng)中寄評(píng)價(jià)日生生互評(píng)差教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以

18、用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)內(nèi)容名評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu) 良課堂表現(xiàn)回答問(wèn)題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合評(píng)價(jià)語(yǔ)八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）盲孩子和他的影子寂寞（紅色雙心圖片）快樂美情美境美言盲孩子)寂寞 (“影子”陪伴使他 )快樂，溫暖 (風(fēng)雨使影子不見了 )無(wú)助（螢火蟲使影子回來(lái)了）高興-（大家讓盲孩子找到光明）幸福盲孩子受到了 “影 子”“螢火蟲 ”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。九教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程：一、 營(yíng)造氛圍，激情激趣 二，初讀課文，整體感知 三，探究研讀，理解文章主旨，品析文章，美的發(fā)現(xiàn)，（情節(jié)美，意境美，主題美，心靈美） 四。文本拓展，提高能力通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生比較深刻地理解到愛能帶來(lái)光明，愛能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ”建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)