李宗華小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

1、李宗華小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得第一篇：李宗華小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得西官小學(xué)李宗華數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)與不學(xué)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別在于培養(yǎng)人直觀的能力、演繹的能力、邏輯地思考！其實(shí)就是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)本源與數(shù)學(xué)思想方法；化歸思想、優(yōu)化思想、符號(hào)化思想、集合思想、函數(shù)思想、極限思想、分類思想、概率統(tǒng)計(jì)思想等；歸納與演繹，分析與綜合，抽象與概括，聯(lián)想與猜想等方法。抓住住數(shù)學(xué)知識(shí)本源與數(shù)學(xué)思想方法的意義與價(jià)值。針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，知道知識(shí)本源和蘊(yùn)含在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思

2、想方法。通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和發(fā)展的過(guò)程，知道來(lái)龍去脈，也就把握了知識(shí)本源和數(shù)學(xué)思想方法。（例如：向?qū)W生介紹乘法口訣的由來(lái)）深入挖掘教材，教材的編排蘊(yùn)含了知識(shí)的本源和思想方法。在實(shí)踐中怎樣以數(shù)學(xué)知識(shí)本源與數(shù)學(xué)思想方法為主線展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。在知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中要抓住知識(shí)本源，突出知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程。讓學(xué)生處于需求新知的狀態(tài)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的本源。總之，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

3、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)新課程指導(dǎo)綱要提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此，本人通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。一、提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)

4、方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如教學(xué)“6的乘法口訣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“游公園”的游戲。上課開(kāi)始，老師說(shuō)：“小朋友們，你們喜歡游公園嗎？”孩子都興奮地說(shuō)：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢垂珗@可愛(ài)的動(dòng)物，有的動(dòng)物熊貓還是我們的國(guó)寶呢！”接著投影出示公園的各種動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問(wèn)：“你們都看到些什么？

5、”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了熊貓的數(shù)量是“6”,也就是一個(gè)“6”,然后學(xué)生很快就能寫(xiě)出算式.通過(guò)這樣教學(xué)，兒童不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去了，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促

6、進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在

7、語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)

8、中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切

9、場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展

10、語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。第一篇：2012年黔西縣小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了黔西縣教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持講座的老師有解讀六年級(jí)伯牙絕弦的江志偉老師，解讀五年級(jí)景陽(yáng)岡的張學(xué)偉老師，解讀三年級(jí)陶罐和鐵罐的李衛(wèi)東老師，還有以新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)為講座的高林生老教師。他們不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)

11、，讓我受益匪淺，比如，江志偉老師解讀伯牙絕弦這篇課文時(shí)，主要是善于引導(dǎo)、多加鼓勵(lì)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的讀，學(xué)生從讀當(dāng)中就能知道伯牙絕弦這篇古文的內(nèi)容。又如張學(xué)偉老師解讀的五年級(jí)教材景陽(yáng)岡，也是注重學(xué)生的讀，從讀當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強(qiáng)”的性格，讓學(xué)生從讀之中快速掌握本文內(nèi)容。還有李衛(wèi)東老師講的陶罐和鐵罐等內(nèi)容。特別是高林生老師講的新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)這篇講座.真讓我在教學(xué)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。這是因?yàn)椋旱谝唬谖覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不

12、能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。相反，就達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的目的。第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲。把每一塊磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。第四，從幾位老師的

13、課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，也就是說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠(yuǎn)不斷的知識(shí)源泉；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一

14、件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。第六，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去，沿著他們的足跡，托起鄉(xiāng)村教育明天的太陽(yáng)，使自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)一步。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

15、心得2012.7.13小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得重新鎮(zhèn)沙壩小學(xué)楊文俊黔西縣教育局于2012年7月10至12日在縣城東山影劇院舉辦了歷時(shí)三天的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我，有幸參加了這次觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持教學(xué)、講座的有江志偉、高林生、張學(xué)偉和李衛(wèi)東老師，他們分別教學(xué)了六年級(jí)伯牙絕弦、五年級(jí)景陽(yáng)岡、三年級(jí)陶罐和鐵罐，講座分別為新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)、回顧 沉思 前行新課標(biāo)下的思考及把握年段重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，他們豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字能力的學(xué)

16、習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言文字方式的運(yùn)用。特別是幾位名師的精彩講座，總縈繞在吾耳旁，具體表現(xiàn)在：第一，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒(méi)有目的。第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方

17、法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中理解且感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在心靈深處進(jìn)行心靈的碰撞，這樣才算完成本次教與學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，得到了一些解決的途徑。第一、端正的教學(xué)態(tài)度；第二、嫻熟的教學(xué)技能；第三、明確的教學(xué)目標(biāo)；第四、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；第五、優(yōu)化的教學(xué)策略。2012年7月13日第三篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)（定稿）小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得2012年7月10至12日，黔西縣教育局舉辦了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)，我作為

18、一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有幸參加了此次觀摩研討會(huì)，前來(lái)主持講座的老師不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。他們豐富的教學(xué)理念是值得我們學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益良多，同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。這是因?yàn)椋旱谝?，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，即對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方

19、式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。第二，我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，不能脫離根本。反之，就是沒(méi)有目的。第三，我們要把握好小學(xué)語(yǔ)文每一個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)去落實(shí)，不能隨心所欲。把每一個(gè)磚都給它壘好了，這樣才能完成小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出的各段目標(biāo)，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。第四，從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能；三是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶源源不斷溢出來(lái)的水。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。四是要鉆研、讀懂文本，才

20、能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)，自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。第五，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中，學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。第六，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)

21、心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，受益匪淺。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)心得嗩吶嘎小學(xué)龍家勇作為一名山區(qū)村小從事小學(xué)語(yǔ)文教育的教師，我有幸參加了由貴州省師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦，黔西縣教育局2012年7月10至12日在東山影劇院舉辦的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)。參加這次研討會(huì)的均來(lái)自黔西縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在一線上小學(xué)語(yǔ)文的近千名教師，聚集在黔西東山影劇院，聆聽(tīng)江志偉老師前來(lái)給大家解讀六年級(jí)伯牙絕弦和張學(xué)偉老師解讀五年級(jí)景陽(yáng)岡

22、以及李衛(wèi)東老師解讀三年級(jí)陶罐和鐵罐等課文，還有以新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)為講座的高林生老教師。這幾位專家他們不僅僅是實(shí)踐教學(xué)第一線的教師，同時(shí)又是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念的專家。江志偉老師現(xiàn)任教于江蘇省丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師，“全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三屆課堂教學(xué)大賽”特等獎(jiǎng)獲得者。張學(xué)偉老師是全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)第二屆青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，“2009年感動(dòng)丹陽(yáng)”十大人物之一。李衛(wèi)東老師是中學(xué)高級(jí)教師、天津市南開(kāi)區(qū)特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師。2002年創(chuàng)立“小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)”理論，獲天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)第一名、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)。高林生老教師是江蘇

23、省著名特級(jí)教師。2012年7月11日上午我聆聽(tīng)了江志偉老師解讀伯牙絕弦江志偉老師豐富的教學(xué)理念是值得我學(xué)習(xí)、鉆研的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，江志偉老師解讀伯牙絕弦這篇課文時(shí)，主要是善于引導(dǎo)、多加鼓勵(lì)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的讀，學(xué)生從讀當(dāng)中就能悟出伯牙絕弦這篇古文的內(nèi)容。特別是高林生老師講的新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)這篇講座.真讓我在教學(xué)過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓我更加明白語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用。2012年7月11日下午我聆聽(tīng)了張學(xué)偉老師解讀的五年級(jí)教材景陽(yáng)岡，張老師也是注重學(xué)生的讀，從讀當(dāng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中主人公武松“豪爽”、“固執(zhí)”、“倔強(qiáng)”的

24、性格，讓學(xué)生從讀之中快速掌握本文內(nèi)容。2012年7月12日上午我聆聽(tīng)了李衛(wèi)東老師講的陶罐和鐵罐，李老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)用巧妙，方法多樣化，以激勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，并以多種引導(dǎo)學(xué)生去想象，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)，我從幾位老師哪里學(xué)到了不少東西， 即在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要明確教學(xué)的目的，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。而不能是試卷考什么，我們就教什么，是典型的考試教學(xué)，也就是應(yīng)試考試教學(xué)，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力，語(yǔ)言的感悟能力，不是真正意義上的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們只有明確了讓學(xué)生掌握對(duì)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言方式的運(yùn)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)

25、成自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。我們的語(yǔ)文教學(xué)，要把握小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是在語(yǔ)文教學(xué)中要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。相反，就達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的目的。從幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例中，我也體會(huì)到：要做好語(yǔ)文教學(xué)，真得去下工夫。一是要有豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，也就是說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，這還不夠，教師必須要有永遠(yuǎn)不斷的知識(shí)源泉；二是要有扎實(shí)的教學(xué)技能，在教學(xué)中不斷探索，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。三是要鉆研、讀懂文本，才能做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，做好每一堂課的教學(xué)，同時(shí)認(rèn)真反思總結(jié)自己的語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)技能，才能推陳出新，不斷提升。教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語(yǔ)言也是很重要的

26、。教學(xué)態(tài)度決定了一位教師是不是認(rèn)真搞教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言能解決教學(xué)中學(xué)生能否接受、理解，從而讓學(xué)生能積極動(dòng)腦思考，體驗(yàn)語(yǔ)文給他們帶來(lái)不同的感悟，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情，最終達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主角，老師要做好為主角服務(wù)的配角，幾位老師的課堂教學(xué)實(shí)例充分展示了這一點(diǎn)：老師利用自己的學(xué)識(shí)和各種教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生把文本與學(xué)生自己生活實(shí)際的結(jié)合起來(lái)，教讀中感悟文本的思想情感，讓學(xué)生在內(nèi)心深處進(jìn)行心靈的碰撞，完成了本次學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正解決了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，真是受益匪淺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我定將此次培訓(xùn)所得到的體悟運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去，沿著他們的足跡，托起鄉(xiāng)村教育明天的太陽(yáng)，使自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)一步。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解暨名師經(jīng)典課堂研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選）小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)體會(huì)牛場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)牛學(xué)富2012年9月7日至9日貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、貴州鑫源教