人教版小數(shù)乘整數(shù)教案

1、小數(shù)乘整學計教學內(nèi)容：人教版學數(shù)學教材五年級冊3 頁1 及“一做 練習一第 5 題。教學目標：使生解小乘數(shù)的理掌握數(shù)整數(shù)一方法會較熟地行筆。使生歷將數(shù)整數(shù)化整數(shù)整的過，主探小乘整計方法過，透轉(zhuǎn)的學思，養(yǎng)簡的輯推能。使生會小乘在實生中的用感受學于生，活需數(shù)，形積的習態(tài)。教學重點：掌握小乘整數(shù)的一般計算方。教學難點：理解小乘整數(shù)的算理。 教學準備：課件。教學過程：一、情境引入，提問題（一）課件呈現(xiàn)，找信息課件呈現(xiàn)“放風箏的情境以及各種不同狀的風箏。課件現(xiàn)“買風箏”的情（例1 的主題），畫面上醒目地示四種形狀各異、價格不同風箏。設問：從圖中你能出哪些數(shù)學信息？（二）提出問題，示課題這節(jié)我們就一起先來

2、解“買 3 個蝶風箏多少錢”的題，你能列出算式嗎？（教師板或 件呈現(xiàn)：3.53追問：這個算式和們以前學過的算式有么不同呢？引導：今天我們就學習小數(shù)乘整數(shù)。（書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、自主嘗試，感算理（一）感知算理算一算：3.53，以怎樣計算？給足時間，讓每一學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗獨立計算出 個蝴風箏 所需的錢數(shù)。教師視，注意發(fā)現(xiàn)學生中不同計算思路。說一說：你是怎樣算的？學生的計算思路可有：用加法進行計算改寫為復名數(shù)進行計；化“元” 為“角”進行計算。（二）重點分析、討化“元”為“角”法的算理組織全班學生對上多種不同解法逐一進分析、評價和充分肯。引導學生著重分析“元”為“角”的計方法。 師：上述幾種

3、算中，你認為哪種算比較簡單？這種算中的關(guān)鍵 是什么？ 學生分析、對比討論后，引導學生簡潔的話總結(jié)、概：先 元轉(zhuǎn)化為 35 角再計算 35 角3，最后將結(jié)果 105 角化成 10.5 元。 教師邊小結(jié)邊適板書（或 PPT 課件動呈現(xiàn)）如下豎式計過程： 小結(jié)：剛才我們解決“買 3 個蝴蝶風箏多少錢”的問題時想到了各 種不同的計算方法我們發(fā)現(xiàn)以“元”作位的小數(shù)乘整數(shù)，可轉(zhuǎn)化成以“角” （或“分”）作單的整數(shù)乘整數(shù)來進行算?！驹O計意圖】依托實情境，讓學生利用有的知識經(jīng)驗，用自理解的方 法自主解決問題。充分肯定學生的其他理方法之后，著重分和評價化“元” 為 “角”的算法，引學生總結(jié)、概括這種法的思考過程

4、，體會數(shù)乘法和整數(shù)乘 法的聯(lián)系，感受小乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成數(shù)乘整數(shù)進行計算，步感悟小數(shù)乘整數(shù) 的算理和算法，培學生的數(shù)學思維能力（三）鞏固化“元為“角”的計算方法第 頁“做一做”第 1 。 學生獨立完成，師指名演板。 重點評價“把 4.6 看作 ”進行計算的方法2.第 2 頁“做一做”第 2 題 學生獨立完成。 組織學生交流解問題的思路和方法主要關(guān)注下面兩種法）。方法一：先算出具的錢 元744.8 ，再與 40 元進比較，做出 判斷。方法二：直接通過算解決，一個燕子風的價格是 元超過了 6 元， 買 7 個就超過了 元，所以 40 不夠。 拓展：50 元夠嗎？三、運用轉(zhuǎn)化，探算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小

5、乘整數(shù)的過程1.出示算式 0.725?，提問：“0.72 不是錢數(shù)，怎樣計算？”讓學生獨立思考，引導學生提出：“能能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算”學生嘗試列豎式計。（教師巡視，了解生的計算方法。）小組交流計算方法學生班集體交流轉(zhuǎn)化過和計算方法，教適時板演（或 P 課件演示）乘法豎式計算過程幫助學生理解算理算。（教師重點引導學理解三點：怎樣把因 0.72 轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘得的積應 如何處理？積末尾“0”如何處理？從而學生更好地理解理。）由于因數(shù) 0.72 化整數(shù) 72 “100”，所以使積不變，360 “ 100”。（二）將乘得的積成最簡小數(shù)請生察乘的“3.60”提問3.60 是最簡數(shù)？（不是）提醒學，乘 得積

6、果不最小數(shù)可根據(jù)數(shù)基本質(zhì)積中數(shù)尾的 0 去掉。（三）小結(jié)小數(shù)乘數(shù)的一般方法引導生回顧 3.53、0.725 計算過程。提問“想一想，在計算數(shù)乘整數(shù)時，你做什么？再做什 最又做什么？”引導學生在理解的礎上歸納小數(shù)乘整數(shù)一般方法： 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)； 按整數(shù)乘法算出； 再確定積的小數(shù)位置。（因數(shù)有幾小數(shù)，就從積的右起數(shù)出幾位， 點上小數(shù)點。若積末尾有“0”，末尾的0”可以去掉。）四、拓展應用，鞏新知（一）專項練習小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)整數(shù)的對比。（第 3 “做一做”第 1 ） 引導學生審題，確題目要求，學生立完成。 組織學生交流、論，歸納小數(shù)乘整與整數(shù)乘整數(shù)的不：小數(shù)乘 整數(shù)中有一個因數(shù)小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)

7、中個因數(shù)都是整數(shù)；小乘整數(shù)的積中， 若小數(shù)末尾有 ，這個 0 以去掉，但整數(shù)乘數(shù)的積末尾 能去掉。確定積的小數(shù)點。第 3 頁做一做”第 2 題 學生獨立完成。 組織學生交流：是怎樣確定積的小點的位置的？積末的 怎 樣處理的？（三）趣味練習（慧島）小狗登城堡。小金魚戲水。小蜜蜂采蜜。（四）應用練習1.練習一第 3 題。 引導學生正確用適的方法估計自己到學校的路程。如用步測的 方法估計知道自的步長約為 ，從自己家到校約走多少步步長 0.6 m 乘走的數(shù)，就得到自己家學校的大致路程。 通過計算自己每、每周上學要走的程，鞏固小數(shù)乘整的計算方法， 加深對一千米有多的具體的感受。五、課堂總結(jié)，深新知這節(jié)課

8、我們學到了么？你是怎么學會的六、課外作業(yè)1.做一做的第三題練習一第 1、4、5 題?！啊薄啊盇t the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuo

9、us learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market.