初中物理人教八年級下冊432279342261866496-1 杠桿教案

1、第十二章 簡單機械第一節(jié) 杠桿1課時 新授課一、三維目標知識與技能 知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿，能夠在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置（杠桿的五要素）。3、能準確的畫出杠桿的動力臂與阻力臂。過程與方法 1、通過觀察，感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力。2、在對實例的、分析和解釋中進一步理解杠桿的支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置，能準確的畫出杠桿的動力臂與阻力臂。情感、態(tài)度與價值觀 1、使學生感受到杠桿在生活中有著廣泛的應用，提高探究的樂趣。2、在小組活動過程中使學生感受集體合作的重要性。二、教學重難點無太燈燈火籠火籠蟲魚蟲魚重點：畫動力臂、阻力臂。無太燈燈火籠火籠蟲魚

2、蟲魚難點：畫動力臂、阻力臂。三、教學準備或實驗準備鉗子、作圖工具。四、教學過程主 要 教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入新課二、進行新課（一）杠桿定義及其五要素1、定義：能繞一固定點轉動的硬棒。2、五要素：支點O：杠桿繞著轉動的點；動力F1:使杠桿轉動的力；阻力F2：阻礙杠桿轉動的力；動力臂l1：支點到動力作用線的距離；阻力臂l2：支點到阻力作用線的距離設計實驗，引入新課：實驗內(nèi)容：學生捏粉筆比賽過程設計：一、班上力氣最大的男生與力氣最小的女生上臺進行比（小組加分）比賽規(guī)則：男生空手捏粉筆，女生使用鉗子捏粉筆教師提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（引入本節(jié)課內(nèi)容板

3、書課題）教師：課件出示學習目標教師：古希臘物理學家阿基米德曾經(jīng)說過這樣一句話“給我一個支點和一根硬棒，我能撬動整個地球”，（同學們你們相信他嗎？）其實這就與杠桿有關。人類很早以前就在使用杠桿了，壯麗輝煌的咸陽宮殿就是我們祖先在建造時利用木棒搬動巨大木料建成的。現(xiàn)代生活中很多地方會利用杠桿，比如撬石頭、蹺蹺板、剪刀（flash展示）等，那么同學們你們知道這些用具有什么共同特征嗎？接下來小組討論（教師找學生回答，小組加分）二 、杠桿引入杠桿定義：1、定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫做杠桿。（板書）教師：杠桿是最簡單的機械之一，生活中還有哪些地方會利用杠桿呢？（小組加分

4、）（二）組織學生列舉生活中見到的杠桿，并用圖片展示：2、五要素:小組閱讀教材77頁，自學杠桿的五要素，完成導學案第3題。（一）點撥：（1）支點一定是固定點（或瞬間固定）且在杠桿上；（2）動力和阻力使杠桿向相反的方向轉動；（3）力臂的概念：a、講述什么是力的作用線（過力的作用點沿力的方向的一條直線）；b、力臂是支點到力的作用線的垂直距離，不是支點到力的作用點的距離注：以撬棒撬石頭為例，用圖片展示五要素：學生知識點一對一練習，加深印象教師引入如何正確畫出力臂 回顧數(shù)學上的點到線的距離作法（知識預備）教師引導學生進行作圖畫力臂引導學生小結：（一）畫力臂的方法:辨認杠桿；找出支點；作力的作用線；過支點

5、向力的作用線作垂線；5、標出支點到垂足的距離即為力臂。（總結順口溜）（二）應用練習 試畫出下列各力的力臂：（黑板） 注：用實物投影展示學生答案。通過以上圖示，深化對動力、阻力及力臂的認識：1、力臂是杠桿的一部分嗎？2、力臂一定在杠桿上嗎？（三）帶學生進入物理與科技：蕪湖長江大橋 學生猜想并觀察現(xiàn)象，分析原因激發(fā)學生的學習興趣學生進行兩分鐘預習并填寫導學案自主學習1、2學生回答（相信或不信）（一）以小組為單位，討論三種用具的共同特征：1、用下圖的方法：將撬棒插在大石頭下面，將小石頭墊在撬棒下面，然后在撬棒的另一端向下用力壓撬棒即可將大石頭撬起；蹺蹺板。3、剪刀學生注意勾畫定義學生聯(lián)系生活并回答能

6、繞一固定點轉動的硬棒。思考、回答：鋼絲鉗、桿秤、瓶蓋起子、火鉗、釣魚竿、蹺蹺板、獨輪車、鑷子、天平等。再次參看圖片尋找共同特點：都是硬棒；都能繞一固定點轉動。讓學生總結如何找到杠桿的五要素看書自學杠桿五要素：并根據(jù)老師的點撥及圖示正確認識：支點、動力、阻力及動力臂、阻力臂的概念。學生筆記完成黑板三道練習不是不一定三、課堂小結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容構成知識體系 討論、梳理學習內(nèi)容四、反饋練習見導學案 老師巡視、講評完成反饋練習五、布置作業(yè) 完成作業(yè)【板書設計】第一節(jié) 杠桿一、杠桿定義及其五要素1、定義：能饒一固定點轉動的硬棒。2、五要素：支點：杠桿繞著轉動的點；動力:使杠桿轉動的力；阻力：阻礙杠

7、桿轉動的力；動力臂：支點到動力作用線的距離；阻力臂：支點到阻力作用線的距離。3、力臂的畫法【教學反思】一、教案的“亮點”1、由于杠桿是我們生活中用的非常多的簡單機械，因此本節(jié)課始終堅持從生活實際出發(fā)，引導學生認識杠桿、列舉生活中的杠桿，從而提高了學生探究杠桿的樂趣。2、通過三個實驗，使學生感知杠桿并從中找出它們都有杠桿的共同特點（繞一固定點轉動的硬棒）引入新課，及培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時又具體、直觀。3、本節(jié)課始終用圖片展示同學們列舉的杠桿，化抽象為具體，突破了學生認識杠桿上的難點。4、畫力臂是本節(jié)課的難點，為了突破該難點，我采用了適時點撥并及時練習、小結且用實物投影展示答案的方法，使得學生對力臂的畫法掌握較好。附件1：小資料人體內(nèi)的杠桿很多機器上都有杠桿，人體中也有很多杠桿，當我們拿起一件東西，點一點頭，彎