初中英語外研八年級上冊Module 7 A famous storyM7U1

1、外研版-英語-八上-M7U1教學設(shè)計 教學內(nèi)容分析 本模塊第一單元的對話 是 同學之間就閱讀內(nèi)容展開的討論。玲玲向托尼介紹愛麗絲漫游奇境的主要情節(jié)，對話中涵蓋了本模塊重點的語法學習項目 過去進行時。學習者分析本模塊主題為童話內(nèi)容，學生應(yīng)該會產(chǎn)生強烈的興趣。一部分同學可能看過愛麗絲漫游奇境中文故事書或者看過同名電影，所以學生可能會擁有一定的背景知識。教學目標Teaching Aims and DemandsLanguage knowledge （語言知識目標）1. To grasp the key vocabulary, such as fall , follow , hole , ground

2、 2. To understand the key structures of t he past continuous tense .Language skills ( 語言技能目標：聽、說、讀、寫 )1. To listen for specific information.2. To understand the description of past continuous actions.3. To talk about past on-going actions.Emotion & attitude( 情感目標 )1. To learn about the W estern cult

3、ure by reading the classic fairy tales.2. To arouse Ss interest and imagination.TeachingImportant and difficult points( 教學重點及難點 )T he important points: The key vocabulary and expressions. L istening for details and speaking.T he difficult points: To master t he past continuous tense .Teaching Aids(

4、教學輔助 )Tape recorder, video, OHPTeaching Innovation （教學創(chuàng)新）1. Mind mapping.2. Task-based approach and multiple group leading activities.3. Graphic teaching method in language points.教學過程教學內(nèi)容教學活動 設(shè)計意圖Step 1: Lead-in導(dǎo)入A和B兩種方案，可以按照課堂教學實際自由選擇：A. 利用愛麗絲漫游奇境的故事圖片導(dǎo)入，問學生是否讀過這本書，可以讓讀過的同學介紹一下梗概。B. 利用愛麗絲漫游奇境的電影或動

5、畫片視頻片段導(dǎo)入，請同學了解故事大致內(nèi)容。 激起學生學習興趣；讓學生了解故事大意；讓學生熟悉故事中的人物。Step 2: Pre-task預(yù)習檢測及展示1 Guessing game.K ey words: fall, strange, hole, smile, watch2 Activity 1 & Activity 2 Name the characters.Alice ; a white cat; the Queen of Hearts; Cheshire Cat; the March Hare; the Mad Hatter; a mouse調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生興趣以及思考，檢驗學生

6、課下自主學習效果，導(dǎo)入重點詞匯。對教材中的活動四進行了整合。通過活動捋順人物名字及關(guān)系，加深學生對故事的理解。Step 3: While-task課堂活動1. 學生自主活動1 L isten and answer the question.How many characters are there in the story? L isten and fill in the blank. Activity3 . Listen and check. (T or F) This is a famous American story. ( ) Tony was reading the story. (

7、 ) The white rabbit followed Alice and fell down a hole in the ground. ( )2. 小組合作交流 work in pairs & groups.1 Read in roles. Activity 3注：小組競賽機制，由組內(nèi)抽取一名組員，別組再在此組推選一名組員共同完成。讀得流利可獲得加分。2 A sk and answer.What is Lingling reading?Why was the rabbit running?Where was the rabbit going?What happened to Alice

8、?注：組內(nèi)交流，在四個問題 的 基礎(chǔ)上小組交流 ， 合作自設(shè)幾個問題（ 4-8 個）。采取倒計時 ， 各小組競賽機制，在規(guī)定時間內(nèi)回答問題多且對的小組可獲得加分。3. 問題與探究1 Eve ryday English: Ssh! Sorry! Its about2 K ey vocabulary:fall, strange, watch, hole, smilein a tree, smile at, arrive at, r a n past, fall down, one day, a girl called注：教師可根據(jù)班級及教學實際情況進行拓展，如：fall down, fall of

9、f辨析；fall的相關(guān)短語；in a tree和on a tree辨析;why=what for,表目的用to do回答等。一些辨析可以利用圖片的形式讓學生進行區(qū)別。3 Key structures : The past continuous tense. 找出對話中含was/were doing 的 句子，并理解語意。分層聽力練習，以提高學生的整體感知能力和捕捉細節(jié)信息能力。由于存在競爭，所以其他組挑選參賽組組員進行PK，會考慮挑選一些基礎(chǔ)較弱的選手，從而提高自己小組的競爭優(yōu)勢。這樣的安排會增加一部分待優(yōu)生的學習和表現(xiàn)機會，增加他們的信心，提高他們的課堂參與性，關(guān)注到學生的個體差異性。激勵和

10、獎勵相結(jié)合的小組合作學習方式可以激發(fā)學生潛力，展示才能，建立共同的學習目標，培養(yǎng)合作意識，增強合作技能。利用直觀的圖片來學習比較抽象的知識，學生會更容易理解和記憶。初步感知過去進行時。Step 4: Post-task1. Pronunciation. Activity 5.注：畫 出需要重讀的部分，教師可適當舉出一些例子。2. Speaking. Ask and answer.1 L ook at the pictures and make dialogues. “What was she/he/ doing at?” “She/ H e/ was”注：可選取學生周圍事物進行教學，比如熟悉的

11、老師和同學。Work in pairs. Activity 6 .3. Speaking. Retell the story according to the details of the conversation and the mind mapping.注：教師可根據(jù)學生掌握課文情況和學生實際來設(shè)計導(dǎo)圖的難易程度。 結(jié)合語境，讓學生便于理解和掌握?；顒舆x取學生周圍事物進行情景教學，符合學生生活經(jīng)驗，學生比較感興趣，不陌生，易于理解和接受。使用思維導(dǎo)圖的方式進行課文的梳理和復(fù)述，能夠使學生更好地理解課文內(nèi)容，促進高級思維技能的發(fā)展。Step 5: Task Work in pairs. Ac

12、tivity 6 .注：小組可適當發(fā)揮，教師可根據(jù)小組的表現(xiàn)給予獎勵和加分。用英語來解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，帶動學習興趣。Summarize1. 對于學生個人表現(xiàn)給予評價。2. 對各小組得分、表現(xiàn)給予評價和鼓勵。3. 總結(jié)課堂重點知識。 4. 鼓勵學生大膽想象，感受童話的魅力。實現(xiàn)本節(jié)課情感教學目標。Homework . Write about what you were doing at these times. eg . I was going to school at 7 am y esterday.yesterday7 am1 pm6 pm9 pm_go to schoolL

13、ast Saturday7 am1 pm6 pm9 pm_生的課前自主學習、課堂的導(dǎo)入和課堂的小組活動設(shè)計，小組學習活動采取小組競賽機制和多樣的活動形式，力求創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍和愉悅的教學情境，在著重聽、說兩方面的設(shè)計上注意了練習的層次和能力的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖的運用和語法上 的 圖示教學法使抽象、復(fù)雜的知識簡單化，易于學生理解、接受。 短短的四十分鐘，學生的展示顯然不夠充分，課堂上對于知識點的講練結(jié)合還不夠到位，教師會繼續(xù)思考和研究教學的新方法和途徑，使英語課堂更加豐富和高效。教學反思： 本模塊的話題為童話故事。從主題上來說，愛麗絲漫游奇境是西方童話故事中的經(jīng)典之作。部分學生對此模塊主題有一定的背景知識，很容易調(diào)動學生的興趣和學習熱情。 本節(jié)課為聽說課，在教學環(huán)節(jié)和教學活動的設(shè)計上，教師比較注重學板書