初中語文人教九年級上冊古詩詞賞析之煉字微課教學設計

1、古詩詞賞析之煉字教學設計 南江縣正直中學 楊曉教學目標1、了解并掌握古詩詞煉字的類型2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學重點掌握古代詩詞中常見的煉字類型。掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時安排：一課時 教學過程：一、導入語：同學們，在進入今天的學習內容之前，我們先來看以下幾句詩：“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒。”顧文煒苦吟“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！北R延讓苦吟“兩句三年得，一吟雙淚流?！辟Z島題詩后這幾句詩，雖然類容不同，但他們傳達的意思確是一樣的。從這幾句詩中，我們不難看出，古人作詩特別講究煉字，有時為了一個字他們可以忍受大半夜的寒冷，可以捻斷數(shù)根胡須，在覓得佳字過后，更是熱淚漣漣。而從

2、近幾年的中考題看，煉字也成了詩歌鑒賞的一個重要考點，那什么是煉字呢？我們又該如何去賞析煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。二、教學過程1、何為煉字？ 煉字，即根據(jù)詩歌的內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表達情意，使詩歌獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。 2、煉字的常見類型 （1）動詞。動詞是一個句子的靈魂，它能使整個句子變得靈動獨特，新奇醒目。比如宋祁的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”詩人用一個“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放的熱烈，甚至能讓人聯(lián)想到花叢中蝶蜂飛舞的熱鬧景象，完美的展現(xiàn)了春天的生機盎然。又比如“江碧鳥逾白，山青花欲燃”中的“燃”，它既寫

3、出了花的盛開，也寫出了花的嬌艷的顏色，在青翠欲滴的山頂?shù)囊r托下，紅色的花朵就像將要燃燒的火焰一樣。 （2）形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。比如王維的使至塞上中的“大漠孤煙直，長河落日圓。”中的“直”和“圓”?！爸薄焙汀皥A”勾畫了一副巨大的風景畫，遼闊的大漠之中，一縷孤煙筆直向上；靜靜流淌的長河之上，渾圓的落日低垂?！爸薄弊终宫F(xiàn)了一種挺拔堅毅之美，“圓”表現(xiàn)出落日襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。兩個字將直線之美和渾圓之美融為一體，畫面壯觀。 （3） 數(shù)量詞。數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強

4、詩句的表現(xiàn)力。如李百的行路難其一，開篇就是“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”，“斗十千”、“直萬錢”，這兩個數(shù)量詞寫出了美酒和佳肴的珍貴，都說李白愛酒，但這一次，雖然清醇美酒當前，但他卻“停杯投箸”，他那種因被排擠離京的苦悶抑郁之情也就溢于言表了。再有劉禹錫的酬樂天揚州處逢席上見贈中的“二十三年棄置身”，一個“二十三年”，就飽含詩人長期被貶的辛酸和憤懣不平之情。 三、問題形式及答題步驟： 1、常見煉字題的命題方式及答題步驟：（一）常見命題方式：1、這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3、請結合詩句評析某字的藝術效果。4、這個字能否換成其他字，為什么？2

5、、答題步驟：第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應當考慮修辭手法和語法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類活用等。）第二步：述景（展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）第三步：析情（點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情。）小試牛刀 例題（一）：泊船瓜洲（宋王安石）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。“春風又綠江南岸”中的“綠”字歷來為人稱贊，你認為它好在哪里？ 明確：“綠”字本是形容詞，但這里用作動詞。它既描繪了春天鮮明的色彩，又使畫面充滿動態(tài)之美。讓人真切地感受到春風吹過，江南兩岸萬物復蘇，一片新綠的美麗景象。例題（二）早梅（唐齊己）萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。早梅第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，后將其中的“數(shù)枝”改為“一枝”，請談談這樣改的妙處？ 明確：“一”字用得好，“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開與百花之前，是謂“早”，而這“一枝”又先于眾梅，悄然早開?！耙弧弊指茱@出此梅的不同尋常之處。五、總結： 希望