《動物的卵》教學反思

1、第 頁動物的卵教學反思動物的卵教學反思1 本課是試驗教材四年級下冊“新的生命”單元的第七課。動物的卵一課是“新的生命”單元的最終一個探討課題。學生在此之前學習、探討了植物的繁殖的一些學問，由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，在探究植物新生命孕育的同時，探究動物新生命的孕育便起先了。 在本課的教學中采納了“自主視察探究合作溝通”的教學形式，這樣有利于老師深化學生之中，與學生共同參加教學活動，老師與學生共同“親歷科學”。由于這部分學問學生已經(jīng)有了肯定的感性相識，用雞蛋作為探討對象有助于調(diào)動孩子的以往閱歷。所以在設計本課的教學時重點讓學生利用他們最熟識的雞蛋來進行實物視察，充分

2、展示學生的已有閱歷和學問。 讓學生能夠真正的親歷一次“視察探究分析探討總結(jié)”的科學探究過程。同時，能夠讓學生通過學習學問，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W探討看法。使學生知道即使是他們最熟識的事物也有不為他們所知的隱私，養(yǎng)成主動視察、擅長發(fā)覺問題并且情愿解決問題的習慣。尤其，要培育學生能運用多種感官來視察探討，駕馭肯定的科學技能方法和愛惜大自然小動物的健康心理。 本課的教學目標讓學生經(jīng)驗一次對動物的卵進行視察和探究的過程。在視察的基礎上能對探討的問題進行推想，并通過進一步的視察和查閱資料找尋證據(jù)。 情感看法與價值觀：樂于探究動植物繁殖的奇妙。 科學概念：相識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物卵的特點，感受自然界生命的

3、生生不息，動植物的多樣性及動、植物在繁殖上的相像性。 動物的卵教學反思2 從事科學教學不久，對于我來說是用我殘存的一些記憶來進行教學，從動物的卵這節(jié)課的教學尤其凸顯出來?？茖W教學不同于其他學科的教學，它須要老師的學問儲備更廣，因為科學涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領域；須要的課前打算更為充分，因為科學學習須要有結(jié)構(gòu)的探究材料，須要小組合作探究。作為一名教授科學的老師，僅僅靠以前的學問進行教學是遠遠不夠的。 課堂上我引領學生進行本節(jié)課內(nèi)容的學習，由于是新接觸的內(nèi)容，所以學生顯得有些興奮，起先七嘴八舌的探討開了。課前我做了關(guān)于各種動物卵的ppt，學生看的興趣盎然，不斷有新的問題涌現(xiàn)出來

4、，我一一賜予解答，看著他們充溢質(zhì)疑的表情，我覺得自己的講授并不夠聲情并茂。 陳俊標同學是一個學問面豐富的學生，在探討環(huán)節(jié)我就請他來給大家做一個小小的匯報，這樣為全班帶個好頭，引領大家去探究探究?？茖W主要是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，所以以愛好為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的課件，當有新的問題出現(xiàn)時我便引領大家談論學習。在課堂上我發(fā)覺有學生提問是一件很寶貴的事情，他可以拓寬老師教課的學問面也可以引起其他同學的愛好，這樣才會營造一個主動有效的課堂。要引導學生多讀書好讀書。 另外科學課的學習方式是以小組合作為主，但是我發(fā)覺大部分小組活動表面看來喧鬧非凡，卻淺顯沒有深度。我考慮了一下，認

5、為在小組探討時老師給學生的引導不夠，導致學生沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率及活動的時間。 以上是這段時間以來教授科學的點滴體會，希望科學課給學生一個探究科學世界的窗口。 動物的卵教學反思3 動物的卵教學反思春天是繁殖的季節(jié)，植物在春天繁殖新的生命，春天也同樣屬于動物。 由植物的繁殖聯(lián)系到動物的繁殖，從植物的種子聯(lián)系到動物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究動物新生命的孕育便起先了。本課重點通過對動物的卵的探討，讓學生留意到植物和動物繁殖的相像之處，從植物的種子聯(lián)系到動物的卵，通過視察增加學生對

6、動物卵的感性相識，豐富了學生的閱歷。本課主要要讓孩子學習動物的繁殖許多都要靠卵來繁殖，以及卵的孵化須要肯定的條件。引導學生對某一特點對象進行探討，這對培育學生的視察實力和探究實力是特別必要的。整堂課從讓孩子想方法區(qū)分生、熟雞蛋起先，把重點引入視察雞蛋的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和特征上來。視察一個事物的依次也往往都是從外到內(nèi)的，孩子在這樣的引導過程中慢慢體會到了視察和發(fā)覺的樂趣。從雞蛋的外殼是堅硬的、粗糙的到雞蛋里有幾種組成部分，再到雞蛋的孵化，以及雞蛋各個部分在孵化過程中所起的作用，體現(xiàn)了一個相識的經(jīng)驗，層層遞進。然后由雞蛋延長到?jīng)]有蛋殼的卵，在視察過多種多樣的卵之后，再來細致的看看青蛙的卵和孵化，從而引導學

7、生相識到有許多的動物都要靠卵來繁殖后代的。而雞蛋和青蛙的卵在科學上都有一個統(tǒng)一的名詞卵，靠卵繁殖的方式就叫卵生。接著來相識卵生的共同特征，并延長到更多的卵生動物。 本課主要要讓孩子學習動物的繁殖許多都要靠卵來繁殖，以及卵的孵化須要肯定的條件。引導學生對某一特點對象進行探討，這對培育學生的視察實力和探究實力是特別必要的。 動物的卵教學反思4 本課的重點是通過對動物卵的探討，引導學生從較大范圍的一般視察到對某一特定對象的深化視察，這對培育學生的視察實力和探究實力是特別必要的。學生視察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的

8、地方不同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。 教學重點引入了學生對雞蛋的視察和探究。學生用眼睛、放大鏡看,用手摸、捏，從外部相識了雞蛋的形態(tài)和特點。由于打算簇新的雞蛋不能循環(huán)運用，挺奢侈的，所以讓孩子們視察圖片和視頻了解雞卵的結(jié)構(gòu)。 首先視察生雞蛋，提問生雞蛋和熟雞蛋有什么不同？學生會說：生雞蛋內(nèi)部是液態(tài)的，熟雞蛋的內(nèi)部是固態(tài)的，都要卵殼，卵白，卵黃和氣室。中間黃色的叫卵黃，學生細致視察卵黃后，發(fā)覺卵黃上有一個小白點，老師告知他們這個小白點就是胚胎，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。 接著學生視察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分

9、分別是生雞蛋的哪一部分。學生視察后爭論紛紛，認為卵白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學生還發(fā)覺雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育供應空氣。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢?此時，學生的思維相當活躍，“卵殼可以愛護胚胎”“卵黃可以為胚胎發(fā)育供應養(yǎng)料胚可以發(fā)育成小雞”氣室能為胚胎發(fā)育供應空氣“卵白也許也是養(yǎng)料，同時提問孩子們我們吃雞蛋是為了什么呢？他們會說補充養(yǎng)分，引導他們聯(lián)想到雞蛋各部分結(jié)構(gòu)的作用，加深印象。 動物的卵教學反思5 今日，學完了第一單元電部分，剛起先進行其次單元的學習，剛起先導入新課，同學們變表現(xiàn)的異樣興奮。就感

10、覺課堂紀律有點難駕馭。果不然，這堂課就失敗在這一點。動物的卵這一課教學目標是視察卵在形態(tài)、顏色、數(shù)量、大小、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)等方面有什么相同和不同。了解動物胚胎是怎樣發(fā)育的。教學重點和難點就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。 1、在課堂結(jié)構(gòu)方面，設計不夠完備，環(huán)節(jié)之間連接不夠緊密。比方說從導入語到探討動物的卵這個地方感覺比較生硬。春天來了，植物們忙著繁殖后代、發(fā)芽生長。動物們也不敢落后，也在靜靜的繁殖后代。那么今日我們就來探討動物的卵。這個地方還差一個環(huán)節(jié)，就是動物是靠什么繁殖的，應當點出。 2、課堂紀律方面，這一點是本課的一個敗筆。這一節(jié)課，學生帶的是

11、雞蛋，有生的有熟的，所以學生對試驗表現(xiàn)的異樣熱忱。所以就出現(xiàn)了在試驗過程中在老師講課過程中老師在上面講學生在下面摸，把老師的問題都拋在了腦后。在視察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，有同學用生雞蛋，把雞蛋打翻在地上，用熟雞蛋的有同學在下面靜靜的吃起來。并且我在讓試驗停止時，學生根本聽不進去，導致課堂一塌糊涂，把整個課堂的思路打斷。于是老師只能反復用敲桌子來提示大家。在科學課上，這是一個很重要的問題，如何限制學生的試驗過程，我想試驗前應當給學生一個溫馨提示，提示學生們應當留意什么，應當怎樣做，什么時候停止試驗。這一些都是有必要的，否則課堂就會很亂。 總之，這一節(jié)課很典型，失敗在課堂，也是老師考慮的沒有那樣細致，忽

12、視了一些東西，以后應當努力改進。 動物的卵教學反思6 經(jīng)過一段時間的磨課，最終確定了相識其他動物的卵的教學方案。 聚焦部分，采納干脆引入的方式引出本節(jié)課的學習主題。蠶是通過什么繁殖后代的。學生回答蠶是通過卵孵化來繁殖后代。那么，還有哪些動物是通過卵來繁殖后代呢？本節(jié)課一起來學習。 探究部分，活動一：說一說不同動物的卵有哪些相同點和不同點，此部分通過向?qū)W生發(fā)放卡片閱讀的形式來進行?；顒佣阂罁?jù)某一特征給下面的卵分類。學生依據(jù)閱讀的材料分成了在水里的/在陸地上的，有硬殼的/沒有硬殼的等，我都確定了他們的分類方法?；顒尤阂暡祀u卵的外部結(jié)構(gòu)。 老師先提問：我們可以把雞卵分成哪兩部分視察？多數(shù)學生都認

13、為可以分為外部和內(nèi)部兩部分視察。再提問：我們可以運用身體的哪些器官視察雞卵的外部？學生回答：可以用眼睛視察雞卵的顏色、形態(tài)和大小，用手觸摸殼來感受它的粗糙與光滑。接著讓學生視察并總結(jié)，老師在黑板上記錄。老師接著提問：我們用眼睛視察雞卵的大小精確嗎？怎樣可以更精確？學生指出可以用軟尺測量的更精確。老師ppt出示軟尺、放大鏡和手電筒，要特殊強調(diào)手電筒的運用，讓學生發(fā)覺卵殼表面的氣孔，接著讓學生視察并總結(jié)，老師在黑板上記錄。 由此，就形成了雞卵的外部圖，讓學生把雞卵的形態(tài)畫在學生活動手冊第6頁的左側(cè)，并揣測雞卵內(nèi)部有什么，也畫在左側(cè)。學生上臺展示?；顒铀模阂暡祀u卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。干脆要學生從雞卵尖的一端

14、磕一個小口，漸漸的將卵殼剝下，剝到1/2左右的位置，將雞卵倒入容器中視察，引出卵黃、卵白、系帶、胚等結(jié)構(gòu)，在剝的過程中學生還發(fā)覺了卵殼膜和卵黃膜，在半個卵殼中發(fā)覺了氣室。 研討部分，先告知學生胚最終發(fā)育成了小雞，出示小雞破殼而出的照片，提問：卵黃和卵白去哪里了？一些學生回答說可能是被小雞作為養(yǎng)分汲取了。接著讓學生揣測小雞發(fā)育須要的水分和氧氣從哪里來？引出卵白和氣室的作用。 探究部分，支配學生接著視察蠶寶寶。回家后剝雞蛋時，可以利用今日學習的學問來辨別雞蛋的不同結(jié)構(gòu)和功能，想一想熟雞蛋和生雞蛋比較，哪些結(jié)構(gòu)不見了。 這節(jié)課整體來看內(nèi)容比較多，所以時間比較驚慌。尤其是用手電筒去發(fā)覺雞卵的氣孔，這個

15、試驗對教室的光線要求很高。最好選擇陰天來進行這個試驗。最起先讓學生揣測雞卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于沒有卵殼這個設定，許多學生將雞卵的內(nèi)部畫成了一個煎蛋，因此變更了方法學生都能畫的更寫實，通過視察雞卵的內(nèi)部和外部，讓學生學到了雞卵的更多學問。 動物的卵教學反思7 動物的卵一課，就是讓學生親自去視察探討動物的卵，從雞蛋上去獲得最多的發(fā)覺。讓學生學會比較、學會視察與探究，組織學生合理有序地進行這一系列活動。雞蛋是學生很熟識的事物，用雞蛋作為探討對象調(diào)動學生的以往閱歷探討起來也比較簡單，易于培育學生的自信念。 例如：學生在視察前首先讓各組學生探討，想怎么視察？你想怎么打開雞蛋進行視察？在學生視察中，充分放手讓

16、學生根據(jù)自己的安排、自己的想法自主視察探究，進行小組合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，并且給學生們適當?shù)囊龑?。讓學生感受到老師也是他們中的一員與他們共同視察。這樣學生就有深厚的想要勝利、想要發(fā)覺別人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱忱也就異樣的高漲。學生在分組活動時，視察的很細致，提出了許多我都沒有想到的問題。每發(fā)覺一個問題都會很興奮的告知我，讓我參加到他們當中，在他們發(fā)覺的問題中有許多沒有探討價值的，這時我也沒有加以阻攔。而是引導他們發(fā)覺其它有價值的問題，充分愛護了學生的學習愛好。 存在的問題： 1.沒有一再強調(diào)學生留意雞蛋，有學生把雞蛋弄碎，沒有做好打算工作例如抹布之類的。 2.打算材料不

17、夠充分。 3.試驗前沒有說清規(guī)則 動物的卵教學反思8 春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物新學生命探討的引入。 本課的重點是通過對動物卵的探討，讓學生留意到植物和動物的繁殖有相像之處。引導學生從較大范圍的一般視察到對某一特定對象的深化視察，這對培育學生的視察實力和探究實力是特別必要的。 學生視察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。 不同動物的卵有

18、好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？老師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們接著視察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的視察閱歷，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。 教學的重點引入了讓學生對雞蛋的視察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部相識了雞蛋的形態(tài)和特點。學生必需非常清晰的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透亮的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生

19、細致視察蛋黃后，發(fā)覺蛋黃上有一個小白點，老師告知他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生視察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生視察后爭論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發(fā)覺雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育供應空氣。 學生對雞蛋有了比較全面的了解，老師隨即讓他們推想一下，雞蛋的各部分相當于植物種子的哪個部分，學生小組探討后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉”，“我認為胚盤相當于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什

20、么作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以愛護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育供應養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育供應空氣”，“蛋白也許也是養(yǎng)料吧”，“我認為蛋白還可以供應水分”。 通過深化的視察與探究，學生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的探討才剛剛起先，它將會給學生帶來探討的樂趣。 動物的卵教學反思9 動物的卵是新的生命單元第六課內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，孩子們拓寬了視野，豐富了學問，而且有了細心視察的欲望，這是最難能珍貴的?；貞洷竟?jié)課，主要有以下幾點： 1、圖片展示，拓寬視野，豐富學問。 課前我收集了大量的有關(guān)動物的卵的圖片制成了幻燈片，供學生視察。孩子們看著各種各樣的

21、動物的卵的放大的圖片，連連稱奇?！把?，蝴蝶的卵是這樣的啊！”“快看，瓢蟲的卵！我還沒見過呢！”“這個，快看這個，魚的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！”“可這是開了眼了” 2、實物視察，懊惱自己的馬虎大意。 課堂上，用放大鏡視察特別熟識的雞蛋。孩子們才發(fā)覺，原來蛋殼上還有小孔。“老師，原來雞蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快換個雞蛋看看！真的有??！”孩子們爭先恐后地說著自己的發(fā)覺。趁著孩子們的這股勁兒，我告知孩子們，其實許多事物原本就是存在的，可往往卻被我們忽視了，那是因為我們太馬虎大意了。 3、視頻演示，感受生命的孕育 由于青蛙卵的孵化和小雞的孵化沒法試驗，也只好用視頻資料代替。孩子們看著

22、細胞的分裂改變，漸漸孵化成型，感受著生命的孕育與奇妙，都驚異地睜著大眼睛。 4、課外延長，體現(xiàn)從實踐中來，到實踐中去的理念。 雖然課堂上無法進行孵化試驗，但班級大多數(shù)孩子都是農(nóng)村的，對于收集青蛙卵并不困難。于是我支配了課外作業(yè)收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌蚪，視察記錄青蛙卵在孵化過程中的改變。當然，我也不忘提示，將小蝌蚪送回大自然。然后，將視察記錄拿來班級，與同學共享。 動物的卵教學反思10 預備上這節(jié)課時，課前我請了每個小組帶來了一個生雞蛋和一個熟雞蛋。 課程中間，首先視察一些其他動物的卵，找尋相同和不同時，不同點中，學生們對于雞蛋，蛇卵等卵有殼很好推斷，但是他們同樣也認為，蠶卵外面的那層，也

23、是殼，這是學生的一個前學問概念推斷。從這個學問概念，我們對于卵外面是否有殼，先做了對于青蛙和魚卵的講解。學生可以視察到，他們的卵是干脆可見里面的生命的，而維持卵的外部形態(tài)，是因為外面有層膜保住了，因此從學生看到的這層現(xiàn)象，我進行講解殼的說明是包袱在膜外面的一層略微比較硬的部分，我們不能透過它看到里面的生命，而那樣的卵就是有殼的。（關(guān)于有殼和無殼的講解，有更好方法的老師，可以共享給我） 后面對于視察卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)熟雞蛋剖開視察時，第一次，我是干脆給學生切開，然后他們視察，發(fā)覺有的組會忽視掉氣室這個結(jié)構(gòu)，所以后面改進是讓學生先視察外部再進行猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu)有那些。有的學生的猜想是內(nèi)部干脆有完整的小雞，也

24、是比較好玩的。外部結(jié)構(gòu)視察到形態(tài)是一端圓一端尖，外面有硬硬的殼，可以愛護卵。請敲開圓的一端發(fā)覺，里面是有一個空隙，我們叫做氣室。希望學生就能自己發(fā)覺了，而且他們還發(fā)覺殼里面是兩層膜，一層貼殼，一層貼著卵白，這樣中間才形成的氣室，幫助呼吸。 關(guān)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的功能，我有問學生你覺得那部分是形成小雞的，他們有的說卵黃，有的說是一起的。然后我請他們再視察了青蛙卵結(jié)構(gòu)，發(fā)生是透亮膜里面包著一個小點。那雞蛋的那部分結(jié)構(gòu)很像這個卵呢？打開生雞蛋視察，發(fā)覺是卵黃特殊像這種卵，那外面的卵白有什么用了，結(jié)果青蛙卵生活中水中，不缺水，才沒有卵殼結(jié)構(gòu)。學生就聯(lián)想到那卵白可能是補水的，因為生的卵白就是那種流淌液體狀的。

25、通過這樣的視察過程，學生自己視察總結(jié)到的學問，讓他們覺得探究生命發(fā)生的過程更好玩，讓科學學問學起來更好玩。（一個小貼士，后面做試驗不用帶生雞蛋來學校比較好，因為視察以后丟掉很奢侈，所以后面我們設計的活動是老師敲一個做示范，后面請學生自己回去視察生雞蛋，并做成雞蛋料理。后面很多家長給我反饋的是，孩子們都是自己做的料理。那樣既視察了解了科學學問，學生也培育了實際勞動實力，超級厲害。） 動物的卵教學反思11 在寫反思之前，我對自己進行了深化的剖析，在前兩次的備課中，我沒有仔細打算，對學問的把握點不夠，對該強調(diào)什么，該突出什么沒有做到位，學問梳理不夠流暢，只關(guān)注了自己的教學過程，而對學生的駕馭方法和駕

26、馭程度估計少，所以導致我是片面地在備課，這種方法不行取，所以我特別自責，有時候可能自己略微多做點，略微多看點，略微多想點，或許上完課就不是現(xiàn)在的這種感覺。現(xiàn)在我特別信任兩句話：1.機會只會給有打算的人2.只有你足夠努力，你才能鎮(zhèn)定自若。 對于這節(jié)課，我有以下幾個方面做的不到位。 首先，這節(jié)課的起先一部分內(nèi)容是比較各種動物的卵的相同點和不同點，對于這個問題，可以干脆讓學生寫在作業(yè)本上，可以邊回答，邊記錄。 其次，在學生紀律管理方面做得不夠，自認為已經(jīng)很兇了，其實還遠遠不夠。的確，我很贊成以愛教學，以愛感化學生，但是有時候過多的愛惜是對學生的放縱。 第三，這節(jié)課的重點應當放在雞蛋的結(jié)構(gòu)和卵生動物這

27、一塊，但是我沒有做一個總結(jié)，讓學生能深刻理解，過多在乎自己的教態(tài)，而沒有關(guān)注到學生，這是許多新老師的通病。 總之，在接下來的教學生涯中，我將不斷進步，不斷努力，爭取提高自己，也培育更多的酷愛科學的學生。 動物的卵教學反思12 一開學我上的就是其次單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學到我校，隨機聽了我的隨堂課動物的卵，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷”的狀態(tài)，通過課后聽課評課，自己也能發(fā)覺更多不一樣的點。 被聽課的時候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內(nèi)容，雖然在心里也許組織限制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺得比較充分了，但是事實上下

28、來還是有差別。 本節(jié)課，我其實只有5個環(huán)節(jié)。但是上課當時感覺有所偏頗各環(huán)節(jié)時間也沒太把控好，復盤后感覺自己上了7個環(huán)節(jié)： 一、回顧蠶卵特點，鞏固學問（1分鐘）。 二、觀看自然界中其他動物的蠶卵（6分鐘）。 三、各種動物的卵找異同（8分鐘）。 四、根據(jù)肯定條件給卵分類（8分鐘）。 五、畫出自己視察到的雞卵（10分鐘）。 六、老師引導規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點（5分鐘）。 七、延長結(jié)課（2分鐘）。 一、課堂側(cè)重有所偏頗。 現(xiàn)在看來，上課時的環(huán)節(jié)有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環(huán)節(jié)三、四原來是一個內(nèi)容的，側(cè)重點在舉例和學生溝通了，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學生發(fā)散的比較多，這個部分花了比較多時間。導

29、致后面雞卵的結(jié)構(gòu)相識部分，時間相對少了。其實，現(xiàn)在反思，一些舉例部分可以過得快一些，側(cè)重點更多的應當在后面雞卵的結(jié)構(gòu)相識。真實課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個環(huán)節(jié)，限制在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點時間，給孩子發(fā)言溝通。 二、視察方法沒有強調(diào)。 本課其實是在前面蠶卵的基礎上，對視察手段方法的運用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的視察角度來視察其他動物的卵，但是并沒有把“形態(tài)、大小，顏色”等這些視察角度板書出來，重點提示，只是口頭提示。像這樣的視察課，學生更多的是鞏固視察手段，學習怎么從這些方面去視察。這個點雖然我意識到了，視察前也提示學生了視察角度，可是課堂呈現(xiàn)卻沒有太突出，口頭歸納提示的方式，特別不利于學生回憶和鞏固。在課堂上，有學生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點”等視察角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有剛好抓好。 三、情感看法價值觀點沒抓住。 上課時，有同學說到了產(chǎn)卵多的動物可能是因為產(chǎn)卵地點（水里、樹葉上等）還有卵發(fā)育過程中不行控的因素多，