幼兒園中班教案《比較寬窄》含反思

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園中班教案比較寬窄含反思 中班教案比較寬窄含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法，能運用感官比較三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性，體驗解決問題的成就感，快來看看幼兒園中班比較寬窄含反思教案吧。 教學(xué)目標(biāo)： 能運用感官比較三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。體驗解決問題的成就感。在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。重難點：比較三個以上物體的寬窄。感知物體寬窄的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。3.兩條長短不同的紙片

2、。4.找圍巾的多媒體課件。5.生活中寬窄物體的圖片。教學(xué)方法和手段1.談話討論法：通過課件過小河，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對性。2.操作法：幼兒通過操作，發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄。3.觀察比較法：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)原來寬窄的東西放在一起比可能會變成窄的，發(fā)現(xiàn)寬窄的相對性。教學(xué)流程：1游戲引入，激發(fā)興趣此環(huán)節(jié)為活動的前奏，以游戲找路情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞。2親身體驗、探究新知第一環(huán)節(jié)：過小河，目測、身體動作來理解寬窄的相對性;通過架橋。第二環(huán)節(jié)：架橋在合作游戲中感知寬窄的可變性。第三環(huán)節(jié)

3、：找圍巾操作探究中找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。突破本活動的重難點。3應(yīng)用新知、升華體驗在生活的真實情境和解決問題的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的重要性和意義，感受到和體驗到其中的樂趣。活動過程：一、游戲引入 激發(fā)興趣（游戲：找路 游戲情境導(dǎo)入，建立初步的寬窄概念 ）1.接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路師：紅果果綠泡泡邀請我們?nèi)ニ麄兗彝?，你們想去嗎？師扮演紅果果和綠泡泡：親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲！2.帶領(lǐng)幼兒來到活動場地師：

4、到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢？為什么？師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢？幼：走這條。師：為什么？幼：這條路寬，那條路窄。幼：老師，走這條。師：為什么？幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬的那條。師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。（啟發(fā)幼兒通過目測的方法，發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄，學(xué)習(xí)用寬窄正確表述【此環(huán)節(jié)為活動的前奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄，學(xué)習(xí)正確的表述詞】二、親身體驗 探究新知第一環(huán)節(jié)：過小河 通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性1.帶領(lǐng)幼兒通過寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡

5、的信：在我家門前有條河，小馬說很窄，松鼠說很寬，到底寬還是窄呢?你們?nèi)ピ囋嚢桑?.組織討論：到底小馬和松鼠誰說的對呢？你認(rèn)為小河是寬是窄呢？為什么？師：到底小馬和小松鼠誰說的對呢？幼：小馬說的對。幼：小松鼠說的對。幼：小松鼠說的對。師: 你認(rèn)為小河是寬還是窄呢？幼：寬。師：為什么呀？幼：我跳不過去。幼：很窄。師：為什么呢？幼：我這樣就跨過去了。幼:很窄，我能跳過去?！菊勗捰懻摲?，引起幼兒思考，發(fā)現(xiàn)物體具有相對性】3.師：你是從哪里通過的？幼：這里通過的。幼：我從這里通過的。師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢？幼：這里寬一些。幼：這里窄一些。（有目的的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄

6、的可變性做鋪墊）第二環(huán)節(jié)：架橋 合作游戲中感知寬窄的可變性1.師：一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞Ｓ祝汉茫?.幼兒選擇紙板架橋，通過操作發(fā)現(xiàn)紙板的長短和河面的寬窄有關(guān)師：現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧！幼兒操作，教師指導(dǎo)。師：小朋友可真能干，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上?！静僮鞣?，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關(guān)聯(lián)】3.師：橋架好了，我們試試吧，幼兒走過窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感4.師：橋面很窄，會很危險，怎樣把橋面變寬呢？啟發(fā)幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的【合作游戲法，感知寬窄的可變性】第三環(huán)節(jié)：找圍巾 操作探究 ， 找出最寬的最窄的，感

7、知物體寬窄的相對性。1.設(shè)置問題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況師：你怎么比的？幼：我看見這條就寬。幼:我把圍巾摞在一起，看見它是最寬的。師：你的這個辦法可真好！3.解決幼兒操作中出現(xiàn)得問題：預(yù)設(shè)：(1)幼兒通過目測選出最寬的，但不一定能發(fā)現(xiàn)三個物體間的細(xì)小差別。(2)幼兒通過比較產(chǎn)生，但比的方法有問題，比如不能再同一水平面上比。解決：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比的時候應(yīng)該怎么比呢？【操作法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運用對應(yīng)比較的辦法】1.師：我們都把自己認(rèn)為寬的送給了紅果果，現(xiàn)在

8、紅果果的圍巾都是寬的嗎【再次通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的，此環(huán)節(jié)為解決目標(biāo)難點的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒在反復(fù)的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對性?！?.師：依以上方法找出最窄的?？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動，活躍課堂氣氛。三、應(yīng)用新知 升華體驗找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環(huán)節(jié)作為延伸活動進(jìn)行?；顒臃此迹涸谡麄€活動中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動中，達(dá)到我在活動前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在整個活動中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標(biāo)中讓孩子喜歡探索生活中有關(guān)寬窄的問題的設(shè)計理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲

9、中從粗淺的感知到細(xì)致的深入，對生活中的寬窄有了真實的感知，而且也習(xí)得了運用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對性這一特征。情境游戲的學(xué)習(xí)方式是本次活動的特色，也是達(dá)成目標(biāo)的主要原因，將寬窄這一數(shù)學(xué)問題巧妙地設(shè)計到生活情境中，以此來組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這種生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動一方面為幼兒提供了充滿數(shù)理邏輯的生活情境(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以數(shù)學(xué)的思維和方法解決一些生活中的實際問題；另一方面又強調(diào)讓幼兒在解決生活事件的沖突與矛盾中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經(jīng)驗，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械化。幼兒能在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動去探索、感知，并將體驗反饋給老師，教師在幼兒的學(xué)習(xí)過程中不是教而是導(dǎo)，通過層層設(shè)疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。