大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容方法現(xiàn)狀與展望doc

1、大學(xué)藝術(shù)教育教課內(nèi)容方法現(xiàn)狀與展望綱要:藝術(shù)教育是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分,完美與豐富藝術(shù)教育教課是培育應(yīng)用型人材的重要門路。本文主要論述應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育在大學(xué)教育中詳細(xì)地位及改善應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策與做法.?重點(diǎn)詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué);藝術(shù)教育；教課方法?充分認(rèn)識(shí)和明確藝術(shù)教育在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中的地位?）藝術(shù)教育是應(yīng)用型大學(xué)人材培育的重要門路之一。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培育應(yīng)用技術(shù)人材為主的院校，在目前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重的局勢(shì)下,大學(xué)生的綜合素質(zhì)常常在就業(yè)市場(chǎng)中起著重點(diǎn)性的作用，而大學(xué)生的綜合素質(zhì)一定要依靠于平時(shí)的教育獲悉.藝術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的核心，藝術(shù)

2、教育的內(nèi)容能夠最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，比如經(jīng)過聲樂教育能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。從生理學(xué)角度剖析，藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生大腦右半球的，而非藝術(shù)教育則有助于激發(fā)大腦左半球,所以將藝術(shù)教育融入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中關(guān)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義。)藝術(shù)教育是拓展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育成就的重要手段.進(jìn)入應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生一般為入學(xué)二批次的學(xué)生,固然他們的入學(xué)成績對(duì)比高職院校學(xué)生要高，可是畢竟應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以培育應(yīng)用人材的,大學(xué)生畢業(yè)后需要步入工作崗位,而工作崗位關(guān)于學(xué)生的不在限制在理論知識(shí)，而是查核學(xué)生的綜合能力,證明擁有豐富“藝術(shù)細(xì)胞”的學(xué)生在將來的崗

3、位中會(huì)獲取較大的空間，所以在應(yīng)用型大學(xué)中展開藝術(shù)教育有助于學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)藝術(shù)文藝,進(jìn)而能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。比如經(jīng)過聲樂學(xué)生的大學(xué)生能夠在平庸的工作中以更多豐富多彩的工作能力從事工作崗位，而且能夠適應(yīng)不一樣崗位的工作，進(jìn)而為自己的就業(yè)提高了門路。此外經(jīng)過藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生的思想治素質(zhì)，建立健康的“三觀”。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開設(shè)藝術(shù)教育課程的現(xiàn)狀應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)層次不是很高,應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育的教課模式缺乏連續(xù)性,教課內(nèi)容還逗留在全校公共選修課程的基礎(chǔ)教課中，只開設(shè)了中西方音樂賞識(shí)、中外經(jīng)典賞析、音樂基本理論、藝術(shù)美學(xué)、合唱學(xué)等對(duì)藝術(shù)簡單理解的課程.教課方式方法不夠

4、系統(tǒng),沒有規(guī)模，藝術(shù)教育類的專業(yè)課程設(shè)置不全，學(xué)校中從事專業(yè)藝術(shù)教育的教師極少，甚至每個(gè)學(xué)校就12人，藝術(shù)類的專業(yè)培訓(xùn)只好減小到學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這樣一個(gè)小的范圍，這根本知足不了學(xué)校整體的藝術(shù)教育的實(shí)行，更說不上學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的提高了。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的課程設(shè)置都是從實(shí)質(zhì)出發(fā),策應(yīng)市場(chǎng)的要求，課程設(shè)置著重專業(yè)的性。因?yàn)閷W(xué)校教課的整體思路緊跟需求，課程整體的教課系統(tǒng)也是跟著市場(chǎng)的需求的變化而實(shí)時(shí)改正和變化的。這種與市場(chǎng)掛鉤的課程設(shè)置原則固然是知足了市場(chǎng)的需求,但勢(shì)必造成培育學(xué)生的成長成才的單調(diào)性,是專才而不是一專多能，學(xué)生只對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與有學(xué)習(xí)、有提高,而忽略了自己其余方面的專長的鍛煉與提

5、高.還有就是此刻應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育常常被忽略的一個(gè)問題就是藝術(shù)教育的,也就是藝術(shù)教育要進(jìn)入主流教課的問題。最顯然的狀況就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)著重的是主流課程的投入，以為主流課程是學(xué)生成長成才的主框架,掌握住主流，這樣培育出來的學(xué)生是與需求直接接軌的,反而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。學(xué)校藝術(shù)教育類課程少之又少,現(xiàn)只限于公共選修課程中間，學(xué)校圖書室缺乏相應(yīng)藝術(shù)類書本，缺乏教授學(xué)生藝術(shù)才能的硬件設(shè)備，使得有很多藝術(shù)方面才能的學(xué)生不能更深入的認(rèn)識(shí)藝術(shù)理論、藝術(shù)表演、藝術(shù)等諸多藝術(shù)方面的知識(shí)，藝術(shù)才能得不到有效的提高。?改良應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策與做法1）應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育

6、在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育中占有重要的地位,所以鑒于教育新常態(tài)及目前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性,大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視藝術(shù)教育：一方面大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)藝術(shù)教育的支持力度，比如增添專項(xiàng)投入,購置滿足藝術(shù)教育的硬件設(shè)備，而且加大對(duì)教師師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)提高藝術(shù)教師的綜合素質(zhì);另一方面大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也要與有關(guān)公司的交流，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育動(dòng)向，將最新的教育理念等融入到應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育系統(tǒng)中。2)創(chuàng)新藝術(shù)教育課程,加大藝術(shù)教課內(nèi)容與專業(yè)課程的交融。藝術(shù)教育有助于培育高素質(zhì)的應(yīng)用型人材,所以大學(xué)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有藝術(shù)教育基礎(chǔ)教課的基礎(chǔ)上對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教課內(nèi)容與專業(yè)課程的交融，以此真實(shí)培育出高素質(zhì)的人材：第一大學(xué)依據(jù)學(xué)生的專業(yè)

7、課程要求選擇相應(yīng)的藝術(shù)教課內(nèi)容。比如針對(duì)學(xué)生將來從事藝術(shù)教課工作較多的現(xiàn)狀,大學(xué)能夠?qū)λ囆g(shù)教育理論課程教課，以此提高學(xué)生的工作能力；其次藝術(shù)教課內(nèi)容一定要只是環(huán)繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在知足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上深入教材深度,以此提高藝術(shù)感覺；最后藝術(shù)教育內(nèi)容的實(shí)效性與性。在進(jìn)步,藝術(shù)工作崗位也在不停的調(diào)整,所以需要大學(xué)校企合作模式,依據(jù)公司要求對(duì)藝,術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,以此真實(shí)培育出應(yīng)用型人材。)建立“教學(xué)”模式，豐富教課手段。藝術(shù)教育擁有很強(qiáng)的藝術(shù)性與感情性,傳統(tǒng)的藝術(shù)教課主假如以教師為主體，學(xué)生被悅耳,此種模式難以知足應(yīng)用型人材培育的要求，所以鑒于技術(shù)的,特別是各樣網(wǎng)絡(luò)課程載體的出現(xiàn)，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)要踴躍建立“藝術(shù)”教課模式,建立差別化的教課模式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)修養(yǎng)等展開教課工作。同時(shí)教師也要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的交流,及時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為學(xué)生供給針對(duì)性的教課方案。自然在多層次化的應(yīng)用型大學(xué)教育中一定要打破以講堂為主的講課模式，鼓舞展開教課,比如組織學(xué)生深入