支持實(shí)踐引領(lǐng)分享

1、 支持 實(shí)踐 引領(lǐng) 分享園本教科研管理策略 江蘇省鎮(zhèn)江市春蕾幼兒園 趙崢川【摘要】 管理大師德魯克說(shuō)過(guò)：“組織團(tuán)隊(duì)的目的，在于促使平凡的人，可以做出不平凡的事”。 在現(xiàn)代幼兒園的管理中,管理者思考的應(yīng)是如何讓教師創(chuàng)造性地工作,教師要怎樣才能進(jìn)行創(chuàng)造性地工作,關(guān)注的是教師的需要與發(fā)展。只有樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識(shí),以教師的主體性發(fā)展作為教師管理的核心目標(biāo),注重內(nèi)在的激勵(lì)和滿(mǎn)足,才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)教師積極性的環(huán)境和氛圍,使教師主動(dòng)地創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。【關(guān)鍵詞】支持 實(shí)踐 引領(lǐng) 分享 策略【正文】 在現(xiàn)代化教育管理理念的指導(dǎo)下，我們不斷轉(zhuǎn)變管理理念，從制度型、經(jīng)驗(yàn)型、封閉型，向宏觀型、

2、柔情型、開(kāi)放型方向轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，我園的園本教研力求以幼兒園、教師以及幼兒的發(fā)展為宗旨，以適宜本園為前提，努力追求“以人為本、和諧潤(rùn)澤”的良好氛圍，通過(guò)支持、引領(lǐng)、實(shí)踐、分享等策略努力提高園本教研活動(dòng)的效益，使教師的教研素養(yǎng)和教研能力在園本教研活動(dòng)的滋潤(rùn)下結(jié)出累累碩果。一、我們的支持促萌芽1.完善層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)幼兒園進(jìn)一步完善了層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，成立了由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、教師組成的幼兒園教科研網(wǎng)絡(luò)，并由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)分層進(jìn)行管理。在管理過(guò)程中，注重發(fā)揮年級(jí)組和學(xué)科組分層管理的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)研討活動(dòng)，并對(duì)本組內(nèi)教師進(jìn)行管理指導(dǎo)。2.

3、建全教科研激勵(lì)制度幼兒園健全了教科研激勵(lì)制度：規(guī)定每周四為相互聽(tīng)課日；每周一次層級(jí)管理人員例會(huì)、年級(jí)組活動(dòng)、學(xué)科組活動(dòng)，并由年級(jí)組長(zhǎng)每周檢查一次年級(jí)組內(nèi)成員的各類(lèi)計(jì)劃、反思；每?jī)芍苓M(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；一學(xué)期開(kāi)展12次較大的研究觀摩活動(dòng)。同時(shí)，調(diào)整和完善教師月考核項(xiàng)目和指標(biāo)，使教師的工作成績(jī)與每月的考核掛鉤，真正實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞多得的教科研激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師參與園本教研的積極性和主動(dòng)性。策略：加強(qiáng)目標(biāo)管理，管理更趨高效益。1、實(shí)施分層管理，管理更趨實(shí)效性。通過(guò)建章立制，有序管理，我園的分層管理層次清晰，渠道暢通，形成了以幼兒發(fā)展為圓心，以保教人員為外延的管理網(wǎng)絡(luò)。我們不斷加強(qiáng)班子隊(duì)伍建

4、設(shè)，造就一支與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，每月開(kāi)展一次班子例會(huì)，中層干部從各條線研究保教工作，在反思中找問(wèn)題求提高。我們還試行年級(jí)組長(zhǎng)、班主任竟聘制、制定了科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)及園長(zhǎng)評(píng)議等形式，充分發(fā)揮了中層干部的工作積極性和主動(dòng)性，因而園內(nèi)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。2、開(kāi)展互動(dòng)管理，管理更趨人性化。園領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立管理就是服務(wù)的現(xiàn)代管理思想，深入第一線與教職工平等互動(dòng)，從上下級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。如和教師一起自制教玩具、一起參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等、在合作中恰當(dāng)?shù)闹敢c支持，在上下互動(dòng)中求發(fā)展、求提高。二、我們的引領(lǐng)勤澆灌1.注重專(zhuān)家引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)需要專(zhuān)家適時(shí)地給予必要的專(zhuān)業(yè)支持，

5、專(zhuān)家引領(lǐng)可以幫助教師審視自己的教育觀念和教育行為，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在園本教研活動(dòng)中，我園邀請(qǐng)了知名的兒童發(fā)展教育專(zhuān)家、江蘇大學(xué)教授來(lái)園與教師對(duì)話，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。2.加強(qiáng)園部指導(dǎo)作為管理者，幼兒園的園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)等深知幼兒園園本教研的重要性，對(duì)幼兒園園本教研有明確的認(rèn)識(shí)，能全面把握幼兒園教科研工作的進(jìn)展，以自身對(duì)幼兒園教科研工作獨(dú)特和富有前瞻性的理念發(fā)揮對(duì)教科研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)。同時(shí)，幼兒園能充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師的指導(dǎo)作用，圍繞課程改革、課程實(shí)施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)等內(nèi)容積極開(kāi)展園本教研活動(dòng)，豐富園本教研活動(dòng)的形式。策略：專(zhuān)家引領(lǐng) 對(duì)話互動(dòng)新的教育理念被教師內(nèi)化并運(yùn)用到具

6、體的實(shí)踐過(guò)程中需要一定的時(shí)間，在這內(nèi)化過(guò)程中，專(zhuān)家引領(lǐng)、園長(zhǎng)的幫助對(duì)教師的啟發(fā)很大，在園本培訓(xùn)中，我們經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家及教研室教師來(lái)園進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，構(gòu)建全面互動(dòng)交流、研討、分享的平臺(tái)。達(dá)到教師與幼兒、教師與教師、教師與園長(zhǎng)、教師與專(zhuān)家、教師與家長(zhǎng)、教師與書(shū)本之間的全方位的互動(dòng)。專(zhuān)家來(lái)園主要是參謀引導(dǎo)、方法傳授、對(duì)話質(zhì)疑，來(lái)強(qiáng)化教師的主體意識(shí)，激發(fā)教師自身的探求欲望，通過(guò)實(shí)踐嘗試、內(nèi)化反思，來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 三、我們的實(shí)踐共成長(zhǎng)在園本教研活動(dòng)中，我們非常注重“研究共同體”的建構(gòu)，注重年級(jí)組、學(xué)科組的建設(shè)，讓骨干教師擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)，定期組織教師開(kāi)展豐富多彩的園本教研活動(dòng)。1.學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)研討

7、專(zhuān)科教學(xué)是我園本學(xué)期為提高課堂教學(xué)實(shí)效性重點(diǎn)開(kāi)展的一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目。本學(xué)期，嘗試了全園小、中、大班的專(zhuān)科教學(xué)試點(diǎn)工作，旨在全面提高廣大教師，特別是新教師課程實(shí)施過(guò)程中課堂教學(xué)的有效性。 幼兒園針對(duì)每位教師的特長(zhǎng)和需求確定了每學(xué)期教師所擔(dān)任的學(xué)科，并根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況制定了試點(diǎn)工作計(jì)劃：我們?cè)O(shè)立了常態(tài)課、教研課、示范課，各學(xué)科組在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，就課程中某一活動(dòng)進(jìn)行以一課多研為主要方式的研討活動(dòng)，以幫助教師在實(shí)踐中提高該學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效性和備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的能力?；顒?dòng)中，年級(jí)組長(zhǎng)分別進(jìn)行本年齡段研討小結(jié)，并將出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑提請(qǐng)全體教師討論，以幫助教師更好地提高以后的課堂教學(xué)實(shí)效。2.月

8、環(huán)境督察在實(shí)施園本課程“創(chuàng)意編編樂(lè)”的過(guò)程中，使環(huán)境充分體現(xiàn)課程實(shí)施和幼兒活動(dòng)的軌跡，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)環(huán)境建設(shè)，使幼兒真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境充分發(fā)揮引發(fā)幼兒積極探索、獲得經(jīng)驗(yàn)的教育價(jià)值。由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在每月底對(duì)各班主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督察并提出有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，并將每月督察情況與教師月考核相掛鉤，以幫助教師進(jìn)一步提高班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性和有效性，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和水平。鼓勵(lì)每位幼兒參與班級(jí)環(huán)境建設(shè)，用自己喜歡的方式和材料表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)挛锏母惺?，并將作品藝術(shù)化地呈現(xiàn)于活動(dòng)環(huán)境中。其次，各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)均能充分利用場(chǎng)地和空間。各班能緊密結(jié)合各年齡段幼兒的自身發(fā)展和活動(dòng)需要，巧妙

9、地利用走廊、教室的空間創(chuàng)設(shè)美化、趣化幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境。第三，各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)均能不同程度地呈現(xiàn)課程實(shí)施的軌跡，能充分利用室外的走廊、室內(nèi)的墻壁以及幼兒操作墻，較好地體現(xiàn)課程實(shí)施過(guò)程。第四，各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)均能較好地提供各種操作材料，讓幼兒活動(dòng)時(shí)有充分的選擇和操作的機(jī)會(huì)與條件，并努力使操作材料和主題方案相融合。3.自主游戲展示自主游戲是孩子們特別喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們可以充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，可以利用教室里一切能利用的物質(zhì)材料、空間場(chǎng)地，可以自由地與同伴結(jié)合，投身于自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中，獲得身心的愉悅與情智的發(fā)展。我園進(jìn)一步深化了幼兒區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)和自主游戲活動(dòng)的研究，強(qiáng)調(diào)幼兒在教育

10、活動(dòng)中的主體價(jià)值。每班在學(xué)期初，根據(jù)班級(jí)情況和幼兒發(fā)展需要制定自主游戲計(jì)劃，各班利用校園各個(gè)區(qū)域設(shè)置自主游戲環(huán)境。同時(shí)，每學(xué)期安排兩次幼兒自主游戲的研討觀摩展示活動(dòng)，提高教師創(chuàng)設(shè)、指導(dǎo)自主游戲的能力。園本特色融入每個(gè)班級(jí)的區(qū)域。5.園本特色藝術(shù)節(jié)幼兒園每學(xué)期開(kāi)展園本特色課程“手指藝術(shù)”紙編、繩編、柳編的各種形式活動(dòng)，有課堂教學(xué)、幼兒區(qū)域活動(dòng)、家園創(chuàng)編活動(dòng)、時(shí)裝展示等。使園本特色更加系統(tǒng)規(guī)范有效。策略：敘事研究 教學(xué)反思在敘事研究過(guò)程中，我們從案例入手，截取教學(xué)實(shí)踐中有典型性、有針對(duì)性的案例展開(kāi)討論，敘事研究就是幫助教師去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去追蹤問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師們提升了自

11、己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，研究中我們感到案例是理論與實(shí)踐的中介和橋梁，借助案例，教師可以理性的反思自己的教學(xué)行為，我們每月一次教師案例和反思，每月大組交流一次，在案例研討過(guò)程中，促使教師去思考，去反思，從而推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。策略;園本培訓(xùn) 主動(dòng)發(fā)展我園的園本培訓(xùn)進(jìn)一步明確園領(lǐng)導(dǎo)、大小教研組長(zhǎng)和教師的工作要求，并制定出鼓勵(lì)教師理論導(dǎo)讀、實(shí)踐展示、科研研討，大活動(dòng)主持等自我挑戰(zhàn)項(xiàng)目的積分制度，為教師搭建自我挑戰(zhàn)、自我展示、自我加壓、主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)。我們采用內(nèi)部策略和外部策略進(jìn)行園本培訓(xùn)，內(nèi)部策略：指培訓(xùn)地點(diǎn)是實(shí)際的教育教學(xué)情景，培訓(xùn)主題是發(fā)生在教師身邊的教育教學(xué)事件，培訓(xùn)的方式是教研組教師理論對(duì)話、師徒結(jié)隊(duì)、教學(xué)

12、實(shí)踐、定量定性評(píng)價(jià)。外部策略：指專(zhuān)家們來(lái)園對(duì)話、質(zhì)疑；改變管理策略，取消統(tǒng)一課表，減少固定作息時(shí)間和不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在較大彈性空間內(nèi)自主教學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新、大膽實(shí)踐。我們還積極探索分層培養(yǎng)方法，采用“放手、握手、扶手、攙手”的培訓(xùn)策略，對(duì)骨干教師放手，對(duì)資深教師握手、對(duì)一級(jí)教師扶手、對(duì)新教師攙手，打造教師領(lǐng)軍人物，形成骨干教師。四、我們的分享吐芬芳教師間的分享交流活動(dòng)可以讓教師們?cè)谝黄鸾涣餍畔?、探討課題、拓展思路、溝通感情、相互學(xué)習(xí)、共同提高。因此，我園經(jīng)常創(chuàng)設(shè)可以讓教師分享交流的平臺(tái)，使教師們?cè)趯?shí)踐中探索、在困惑中學(xué)習(xí)、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新。1.教師論壇從2012年起，每學(xué)期我園都

13、會(huì)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)辟“教師論壇”，重點(diǎn)圍繞“做一名智慧型的教師幼兒個(gè)別教育的問(wèn)題及解決策略”“幼兒園音樂(lè)學(xué)科有效教學(xué)”“園本課程動(dòng)態(tài)化建設(shè)”“班級(jí)一日活動(dòng)管理的方法”等開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)，每次由一個(gè)年級(jí)組教師主講，其他教師參加互動(dòng)。2.業(yè)務(wù)沙龍我園非常注重指導(dǎo)教師進(jìn)行各個(gè)層面的沙龍交流活動(dòng)，一般在每一階段的教學(xué)研討后，都會(huì)鼓勵(lì)和支持年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)等共同組織針對(duì)全園教師的主題沙龍活動(dòng)。活動(dòng)中，年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)分別進(jìn)行本年齡段研討小結(jié)，并將出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑提請(qǐng)全體教師討論，以幫助教師更好地提高課堂教學(xué)實(shí)效。本學(xué)期，學(xué)科組已經(jīng)主持開(kāi)展了語(yǔ)言、體育、科學(xué)、數(shù)學(xué)等各學(xué)科研討活動(dòng)，教師們?cè)谘杏懼屑?/p>

14、紛將自己以往實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與思考跟大家分享，尤其使我們的青年教師受益匪淺。3、實(shí)踐探討 剖析研究每學(xué)年我們組織35歲以下青年教師的公開(kāi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，35歲以上的中青年教師看課評(píng)課活動(dòng)，在解析之前，讓教師帶著問(wèn)題，圍繞“教與學(xué)”分析教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教育行為，提出回應(yīng)和策略，大家通過(guò)找問(wèn)題、思對(duì)策來(lái)反思。我們將學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、分塊剖析，分塊實(shí)踐，使教師深入領(lǐng)會(huì)精神，提高理論水平，尋找教學(xué)策略，提升教學(xué)行為，最終使自己教學(xué)落實(shí)到為幼兒的發(fā)展和自己的專(zhuān)業(yè)水平提高上。策略：學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 勇于挑戰(zhàn)1、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組，我們注重互動(dòng)、合作、自主、開(kāi)放。我們堅(jiān)持每月

15、一次讓教師自由結(jié)伴、自主聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容、大家學(xué)得自主，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)大大增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們還利用寒暑假，鼓勵(lì)教師讀一本書(shū)，開(kāi)學(xué)后搞一個(gè)專(zhuān)題，教研活動(dòng)中作一次發(fā)言，學(xué)期結(jié)束完成一篇論文。每人一本學(xué)習(xí)筆記，記錄了理論、政策、方針、反思與感想。在日常工作中，我們引導(dǎo)教師靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論、研究業(yè)務(wù)，撰寫(xiě)大量的敘事案例和反思教學(xué)實(shí)例，通過(guò)讀書(shū)沙龍、交流分享、導(dǎo)讀解說(shuō)、實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)展示風(fēng)采，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。2、重視人文因素，形成活力機(jī)制。教師是校園文化建設(shè)的主體，我們凸現(xiàn)以人為本的理念，鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性，突破創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，同時(shí)也倡導(dǎo)同事間互相欣賞，善于接納，共同分享。我們發(fā)放

16、“教師自我挑戰(zhàn)”表，讓教師根據(jù)自身發(fā)展需要選擇理論、實(shí)踐、科研和主持活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)采用競(jìng)標(biāo)的方式讓老師參與投標(biāo)來(lái)承擔(dān)任務(wù)。 3、目標(biāo)激勵(lì) 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)我們要求每位教師根據(jù)自己的實(shí)際，制訂出三年發(fā)展規(guī)劃和本年度近期工作目標(biāo)，園領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年為每位教師提出成長(zhǎng)方向，并為每位教師提供因人而異的適時(shí)、適度的任務(wù)與支持。我們?yōu)槊课唤處煖?zhǔn)備一本成長(zhǎng)冊(cè)，教師將自我發(fā)展規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)提出的發(fā)展要求，及自己的工作反思、教研科研、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)考核等相關(guān)成長(zhǎng)資料集中于一袋，指引教師成長(zhǎng)方向，實(shí)施教師發(fā)展計(jì)劃，關(guān)注教師成長(zhǎng)過(guò)程，留下教師成長(zhǎng)的軌跡。我們將教師的成長(zhǎng)情況與獎(jiǎng)懲、報(bào)酬相結(jié)合，與評(píng)星級(jí)教師相結(jié)合，與晉升職務(wù)相結(jié)合，我

17、們還設(shè)立金點(diǎn)子獎(jiǎng)，創(chuàng)新獎(jiǎng)，科研獎(jiǎng)，成果獎(jiǎng)，目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)等系列單項(xiàng)獎(jiǎng)，從而使其成為一種有效的激勵(lì)機(jī)制。策略；教研活動(dòng)“三個(gè)”結(jié)合我們充分發(fā)揮教研組作用，建立合理必要的教研制度，確保每周一次教研活動(dòng)有效開(kāi)展。教研組活動(dòng)的形式多樣化，有專(zhuān)家講課、案例分析、教學(xué)反思、理論導(dǎo)讀、教學(xué)研討等形式。每次大小教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)都事先定好計(jì)劃，確立研究主題，做到“三個(gè)結(jié)合”，一、與園本課題研究相結(jié)合。二、是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。三、與教育課改實(shí)踐相結(jié)合。為創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，構(gòu)建了完善的學(xué)習(xí)機(jī)制。一、參與式培訓(xùn)每周五一次的教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)組織導(dǎo)讀制，做到人人參與，積極思考。二、觀摩式學(xué)習(xí)觀摩分析青年教師