部編版語(yǔ)文七年級(jí)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，能準(zhǔn)確、流暢、有感情、有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌并熟練背誦。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力，提高朗讀水平。2.初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫作方法并予以創(chuàng)新?！具^程與方法】1.反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。引導(dǎo)學(xué)生在讀中會(huì)意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2.通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練;品味詩(shī)歌語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想

2、和想象能力，體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：出示幻燈片上的星空?qǐng)D片。師語(yǔ)：星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的還想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？一起欣賞郭沫若作品天上的街市。（二）新知探究活動(dòng)一：走近作者，了解創(chuàng)作背景。1.預(yù)習(xí)交流： (1)說說作者及其代表作。（2）天上的街市是作者在什么情況下創(chuàng)作的。（3）重點(diǎn)字音：縹緲（ ） 渺?。?） 看見（ ） 看守（ ） 提防（ ） 提起（ ） 奇怪（ ） 奇數(shù)（ ） 燈籠（ ） 籠罩（ ）

3、2.歸納總結(jié);(出示幻燈片）作者：郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集女神星空等。背景：這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇天上的街市?；顒?dòng)二：認(rèn)知朗讀，感知“街市”1.教師示范朗讀。2.聽配樂朗誦，劃分出節(jié)奏，重音及停頓（出示幻燈片明確節(jié)奏劃分）師結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。3.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

4、學(xué)生討論:說說這首詩(shī)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀? 師結(jié)：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。4.指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)朗讀這首詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。（然后找學(xué)生評(píng)價(jià)）5.學(xué)生齊讀活動(dòng)三:探究詩(shī)歌，走近“街市”1.同伴交流;自由讀詩(shī)討論問題（出示幻燈片）要求：讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀準(zhǔn)重音、把握情感。問題1;“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？（明確：時(shí)間是晚上。街燈、明星詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。）問題2：有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“

5、是”字，請(qǐng)想一想：“是”字可有可無嗎？（明確：“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。）問題3：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。（明確：兩處聯(lián)想：街燈明星）問題4：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的？（明確：詩(shī)人用“美麗的”來形容街市，用“世

6、上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。） 問題5：如果說詩(shī)的第二節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢？（明確：詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。）問題6：:第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？（明確：不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒跳過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。）問題7：這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？（明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛

7、郎織女的美好生活相映成趣。）問題8：作者這樣寫流露出怎樣的情緒？（明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。）活動(dòng)四：品讀詩(shī)歌，感悟“街市”1.分組有感情、有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌。2.思考問題：（出示幻燈片）（1）境界，也就是詩(shī)歌的意境，你覺得詩(shī)人描述的天上的街市是怎樣的境界?這種恬靜、靜謐、美好、縹緲、奇幻的意境來源于美好的形象，詩(shī)歌中描繪了哪些形象?（街燈、明星、流星、牛郎織女、珍奇）我們說詩(shī)歌的語(yǔ)言是凝練的，哪些詞或句體現(xiàn)了這些形象的美好?（“來往”、“閑游”“淺淺”）（4）詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩(shī)人

8、是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，街燈明星，明星街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，街市物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。展開的過程是：街燈（明星）街市物品人生活）如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“床前明月光，疑是地上霜”活動(dòng)五：背誦詩(shī)歌。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦）四、課堂小結(jié)本詩(shī)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，多處運(yùn)用了“定然有（是）”定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，描繪了天上美好的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。五、課堂練習(xí)1.誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè) 的世界。” （教師引導(dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。）2.詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩(shī)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與