八年級(jí)語文下冊(cè) 詩(shī)經(jīng)二首教案與教學(xué)反思

1、12 詩(shī)經(jīng)二首上信中學(xué) 陳道鋒 李度一中 陳海思 鎮(zhèn)海中學(xué) 陳志海 師院附中 李忠海 長(zhǎng)郡中學(xué) 史李東第 1 課關(guān)雎1誦讀這兩首詩(shī)，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。 2了解詩(shī)經(jīng)重章疊句的特點(diǎn)和賦比興的手法。3把握兩首詩(shī)歌內(nèi)在的情韻。一、導(dǎo)入新課孔子曰學(xué)詩(shī)，無以言我 國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中經(jīng) 是一顆璀璨奪目的明珠它是詩(shī)歌文學(xué) 的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。古人 認(rèn)為經(jīng)過詩(shī)經(jīng)教化，可以使人“溫 柔敦厚在古代一直被選作各 類學(xué)校的教材，今天我們來學(xué)習(xí)位于 詩(shī)經(jīng)三百篇之首的關(guān)雎二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解詩(shī)經(jīng)驗(yàn) 詩(shī)歌之美1了解詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌 總集它收錄了從西周到春時(shí)期的詩(shī) 歌 305

2、篇，也稱詩(shī)三百些詩(shī)歌 分為“風(fēng)”三個(gè)部分” 又稱“國(guó)風(fēng)十五國(guó)風(fēng)，是各地的 民間歌謠”分大雅、小雅，大部 分是貴族作品”是宗廟祭祀用的 樂歌及史詩(shī)。詩(shī)經(jīng)的三種表現(xiàn)手法： 賦：就是鋪陳直敘。比：就是比喻。興就是借助其他事物為所詠容 做鋪墊”字的本義是“起單 地說是指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想誘發(fā)文 思。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開 頭。同學(xué)們用自己的語言來描述。明確：這首詩(shī)很短很完整，寫主人 公對(duì)愛情求而不得的相思之苦但不陷詩(shī)經(jīng)以四言為主兼有雜言。 于難以自拔的沉哀吟是一首古而優(yōu)秀在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式 加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字， 卻能收到回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)效果在語言 上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞

3、來狀物、 擬聲、摹貌。2字音字形。雎(j) 鳩(ji) 好逑(ho qi)參差(cn c 荇(xng) 芼 (mo)窈窕(yo tio) 寤寐(w m i)3重點(diǎn)語句翻譯。(1)窈窕淑女，君子好逑。明確：姑娘美麗又善良，是我的好 配偶。(2)求之不得，寤寐思服。明確：好姑娘追求不到，日日夜夜 思念她。(3)窈窕淑女，琴瑟友之。明確：姑娘美麗又可愛，彈琴鼓瑟 來親近她。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，理解詩(shī)歌 內(nèi)容1這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)的民歌作品2既然大家都為這首詩(shī)是愛情詩(shī)， 那么它是如何抒發(fā)相思之情的？明確：首章四句寫一個(gè)年輕小伙 子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛， 聽到它們一唱一和的鳴叫自然引起

4、自 己的無限情思何況他心目正有一位 所愛的人呢他向往著那位美麗賢淑的 好姑娘希望她能夠成為自己理想的配 偶。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：總結(jié)歸納，分析寫作 手法關(guān)雎用了什么寫作手法？ 明確：(1)詩(shī)歌以河中沙洲上相互和鳴的水鳥開頭興的表現(xiàn)手法。 “興”的表現(xiàn)手法只是一種自由聯(lián)想， 起到引出下文的作因而不于后詩(shī)歌 的景物描寫但是河水沙洲上和諧的鳥 鳴，仍以引起讀者的遐想，把人帶到一 片平曠遼遠(yuǎn)的境地之中詩(shī)此也顯得 分外質(zhì)樸自然。(2)重章疊唱的形式營(yíng)造出了一種 喜慶的氣氛。(3)語言富于表現(xiàn)力，運(yùn)用雙聲疊 韻窕淑女轉(zhuǎn)反側(cè)”等語句， 善用雙聲疊韻，既富于表現(xiàn)力，又朗朗 上口，至今活躍在人們的語言中。三、板書設(shè)計(jì)2

5、 課時(shí)蒹一、導(dǎo)入新課(先播放秋水邊的蘆葦畫面，再配溯洄(s hu) 晞(x) 湄(mi)上在水一方胡曲，依不的畫面和需低 聲循環(huán)播)道阻且躋(j) 涘( 沚(zh)水中中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度詩(shī)經(jīng)是 中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭是現(xiàn)實(shí)主義的源3以小組為單位朗讀，并同學(xué)總 結(jié)下：什么蒹葭讀起來這么美？小頭它開闊豐盈簡(jiǎn)單潔凈你看， 組討論)那從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、 款款盈盈，游歷在秋水之畔曉霧朦朧 中癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的身 影。這節(jié)課我們一起進(jìn)蒹葭，吟誦優(yōu) 的文，唱這古的歌。二教學(xué)新目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走進(jìn)作品，品讀詩(shī)歌 之美1走進(jìn)作品。蒹葭選自十五國(guó)風(fēng)中的秦 風(fēng)屬秦國(guó)民歌風(fēng)”多言車馬田 獵，粗獷質(zhì)樸，而本

6、詩(shī)卻神韻縹緲，引 人遐想，是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。2識(shí)記字音。這不僅是因?yàn)榇蠹依首x時(shí)十分投 入，也因?yàn)樵?shī)歌獨(dú)特的形式。(1)韻腳蒼、霜、方、長(zhǎng)、央萋、晞、躋、坻已、涘、沚(2)疊詞蒼蒼、萋萋、采采還有“所謂伊人溯洄從 之游從之”重章疊句，反復(fù)吟唱，是詩(shī)經(jīng) 的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：該詩(shī)四字一句，節(jié)奏鮮明而 短促，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆、余音繞梁的效果。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，品味詩(shī)歌 意境古人云緣情而綺靡意思是 說詩(shī)歌因其豐富的情感而精妙華麗那 么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么情感？大家 是怎么體會(huì)到這種情感的？明確：(1)思念向往。通過詩(shī)人的1詩(shī)人苦苦追尋的“伊人”是怎 樣的一個(gè)形象呢？大家是如何感受到

7、這種形象的？詩(shī)中并沒有描寫伊人的 面貌，甚至連她的大致輪廓都沒有，你 們?yōu)槭裁从X得她就是如此的形象呢？明確：通過詩(shī)人熱切執(zhí)著的追求， 可見“伊人”必然是個(gè)美麗高潔的人。 蒹葭的修長(zhǎng)柔韌也可視為“伊人”的形上下求索(2)執(zhí)著堅(jiān)貞不渝提示： 象：柔美修長(zhǎng)而堅(jiān)貞高潔。這種美盡管詩(shī)人追尋伊人的道路一帆風(fēng)順嗎？ “道阻且長(zhǎng)道阻且躋阻且右” 通過重章疊句反復(fù)的吟唱來突出道路 的艱難，這么艱難的道路，詩(shī)人仍然一 次又一次“溯游溯洄”地去尋找， 足見其執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝?？赏?可即的惆悵失望。(提示：詩(shī)人尋覓伊 人尋覓了多長(zhǎng)時(shí)間？他尋到了沒有？ “白露為霜白露未晞露未已” 又是通過反復(fù)的吟唱來說明詩(shī)人尋覓 時(shí)

8、間之長(zhǎng)他應(yīng)該是從黎明時(shí)分就來到 岸邊尋覓伊人，直到旭日東升仍未找 到在水一方在水之湄水之 涘宛在水中央宛在水中坻宛 在水中沚”說明伊人的位置在不斷變 化，與詩(shī)人始終是若即若離、可望而不 可即詩(shī)人獨(dú)自一人面對(duì)茫茫秋水久徘 徊，該是多么惆悵啊。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知形象，深入解讀 主題沒有直接描寫卻留給我們富的想象 空間實(shí)單伊人的面目是模糊的， 詩(shī)人的面貌份同樣是模糊的有， 他究竟是怎樣追求的？運(yùn)用了什么手 段？走了多少路程？詩(shī)中都沒有交代， 只是反復(fù)吟溯洄從之從之 這也給了我們無限的遐想空間這種距 離美再次體現(xiàn)了蒹葭的含蓄朦朧的 特點(diǎn)。2因?yàn)橐寥松矸?、面目的含蓄?朧，千百年來讀者對(duì)“伊人”的解讀也

9、是眾說紛紜對(duì)伊人的不同理解也導(dǎo)致 了主題的多義性。那么，大家是怎么理 解“伊人”的？詩(shī)歌的主題是什么？明確：“愛情說代學(xué)者余 冠英認(rèn)為“這篇似是情詩(shī)，男或女詞 著名翻譯家許淵沖就將這首詩(shī)譯成 love song，伊人是 the lover(2)“明志說”象征高潔 品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。(3)“人生哲理說蓋了世間各 種可望而不可即的人生境遇：情人難 得、知音難覓的悵惘；仕途坎坷、功業(yè) 未遂的憂思；理想幻滅、前途渺茫的失 望人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)， 他(她)或許是詩(shī)人思念追尋的愛人或 許是千載難逢的知音或者是明君尋覓 的賢臣或者是一種崇高的理想似 可知但又不得而知這種借美人來表現(xiàn)

10、 一定主題的寫法對(duì)后世影響頗深比如 曹植的洛神賦戴望舒的雨巷 等清代葉燮在原詩(shī)中指出 之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，其 寄托在可言不可言之間其指歸在可解 不可解之會(huì)言在此而意在彼所以 為至也蒹葭就達(dá)到了這種境界，它的 這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了 詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)而這種含蓄朦朧 正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美這么優(yōu)美 的詩(shī)篇，是百讀不厭的，讓我們?cè)倮首x 一回吧。男女生分部分朗讀。三、板書設(shè)計(jì)可取之處不足之處【素材積累】1.注重朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在不斷朗讀中品味詩(shī)歌的意蘊(yùn) 與情感。2能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究來深入體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)與主 旨內(nèi)涵。本課兩首詩(shī)文字較為古雅、深?yuàn)W，教學(xué)中準(zhǔn)備還不夠充 分，

11、對(duì)詩(shī)歌意境挖掘不深，同時(shí)課堂也略顯散亂。1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟 軟地鋪摘大地上，好似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪， 宛如慈愛的媽媽溫柔地抱著自己的孩子白雪下的松枝還露出一點(diǎn)綠色為這白 茫茫的世界增添了一點(diǎn)不一樣的色彩。2張家界的山真美啊影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意未醒的仙女披著蟬翼 般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語，摘一座碧如翡翠的山上，還點(diǎn)綴著幾朵淡紫、 金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多姿。這時(shí)，這山好似一位恬靜 羞澀的少女，隨手扯過一片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐?！舅夭姆e累】1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪

12、白一片，白得毫無瑕疵，白雪松軟 軟地鋪摘大地上，好似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪， 宛如慈愛的媽媽溫柔地抱著自己的孩子白雪下的松枝還露出一點(diǎn)綠色為這白 茫茫的世界增添了一點(diǎn)不一樣的色彩。2張家界的山真美啊影影綽綽的群山像是一個(gè)睡意未醒的仙女披著蟬翼 般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語，摘一座碧如翡翠的山上，還點(diǎn)綴著幾朵淡紫、 金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多姿。這時(shí)，這山好似一位恬靜 羞澀的少女，隨手扯過一片白云當(dāng)紗巾，遮住了她那美麗的臉龐。【素材積累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。 博學(xué)之，審問之，慎思之， 明辨之，篤行之。我不知道將來會(huì)去何處但我知道

13、我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點(diǎn)鉆下去才有力量敗也是我需要的和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。 2為了做有效的生命潛能管理從消極變?yōu)榉e極你必須了解人生的最終目的到底想要什么?一生中哪些對(duì)你而言是最重要的什么是你一生當(dāng)中最想完 成的事?或許，你從來沒有認(rèn)真思量過生命潛能管理舊是以有系統(tǒng)的方法管理自 我及周邊資源，達(dá)成 。【素材積累】1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動(dòng)的淚水，要笑舊笑出成長(zhǎng) 的性格。倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得摘心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象；那么，夢(mèng)想 必會(huì)成真求人不如求己貧窮志不移吃得苦中苦方為人上人失意不灰心； 得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨

14、難的 絲縷紡織出來的你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑一定 要成為你工作醉大的資產(chǎn)。、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出激動(dòng)的淚水，要笑舊笑出成長(zhǎng) 的性格。倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得摘心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象；那么，夢(mèng)想 必會(huì)成真求人不如求己貧窮志不移吃得苦中苦方為人上人失意不灰心； 得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的 絲縷紡織出來的你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物微笑一定 要成為你工作醉大的資產(chǎn)?！舅夭姆e累】1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊 疊地?cái)D摘水面上是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩(shī)荷葉上滾動(dòng) 著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望對(duì)您