六年級語文下冊第四單元語文園地教案新人教版

1、語園1.能繞文章的開頭和結(jié)尾展開流，體會這樣寫的好處。2.能系讀過的古詩，了解哪些物被賦予了人的品格和志向。 3.體外貌和神態(tài)描寫對刻畫人形象的作用。4.背“日積月累”中的俗語，會其中蘊含的人生哲理。1.能繞文章的開頭和結(jié)尾展開流，體會這樣寫的好處。2.能系讀過的古詩，了解哪些物被賦予了人的品格和志向。3.能合具體語句，體會外貌和態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。相關(guān)課件2課時課時目標(biāo)1.梳學(xué)過的課文，體會好的開和結(jié)尾對文章的好處，學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)的寫作手法。 2.回已學(xué)過的課文，體會外貌寫對刻畫人物形象及文章表達(dá)效果的作用。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.導(dǎo)話題：回顧前面所學(xué)課文開頭與結(jié)尾，你有什

2、么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)自由交流。（1）關(guān)注首尾呼應(yīng)。1 自朗讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。 聯(lián)開頭、結(jié)尾，說說這樣寫有什么好處。 交體驗妙處：首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更能突出“我”對父親的懷念，使文章結(jié)構(gòu) 緊湊，加深讀者印象，同時強(qiáng)調(diào)主題。（2）關(guān)注反問和排比的修辭手。 指學(xué)生朗讀。 這的開頭又有什么好處呢？ 交體驗妙處：這個開頭運用問句、排比的形式先聲奪人，既點明了藏戲的主要特色“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”，又總領(lǐng)全文，引 出了下文，同時還激發(fā)了讀者的好奇之心，表達(dá)出了作者對藏戲的推崇之情。（3）關(guān)注開門見山式開頭。 讀讀，說說這樣寫的好處。 學(xué)交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：這個開頭開門見山

3、，直接入題，給人簡潔明了的感覺。在這短短的兩句話中既寫目之所見寫自己身處在這種環(huán)境中的內(nèi)心感受， 情景交融，給人以美的體驗和身心的愉悅，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）以景烘情式結(jié)尾。2 讀讀，說說這個結(jié)尾的特點。 交這種結(jié)尾的好處：這個結(jié)尾含蘊深刻，引人深思。通過景物描寫，烘托了人物的 心情，如描寫光線的消逝其實就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。（5）提問式結(jié)尾。 同交流這個結(jié)尾的特點。 學(xué)交流：以問句結(jié)尾，呼應(yīng)了開頭，直接抒發(fā)了作者對時光一去不復(fù)返的慨嘆，余 味悠長。3.交所學(xué)，探尋規(guī)律。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣個的結(jié)尾可增強(qiáng)文章的感染力令 人回味無窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了

4、哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？4.學(xué)小組討論，全班交流匯報二、詞句段運用：體會外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。1.回腦海中印象最深的外貌和態(tài)描寫，說說其對刻畫人物形象有何作用？2.結(jié)課文相關(guān)句子思考如刪去句子中的外貌和神態(tài)描寫是否會影響文章的表達(dá)的 效果？3.分女生對比朗讀刪減前后的關(guān)語句。34.邊邊想，請學(xué)生發(fā)言說自己感想。 5.結(jié)語句，師生共議。（1）“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的頭發(fā)”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)分現(xiàn)了李大釗對親人的愛將這些內(nèi)容刪去， 其隱含的信息就無法展現(xiàn)出來，李大釗的堅強(qiáng)也就不能被體現(xiàn)出來了。（2）通過“扁鼻子”“目光立變得兇惡可怕”等對日

5、本軍官的外貌、神態(tài)描寫，可以看出日本軍官心狠手辣，非常殘忍。若刪掉這些內(nèi)容，則達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。（3）通過外貌描寫，把祥子這普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前上精神上遠(yuǎn)剃得發(fā)亮描寫體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。若直接寫成“他沒有什么模樣”則會影響表達(dá)效果，無法刻畫出祥子的具體形象。 3.師共同總結(jié)。4（1）學(xué)生發(fā)言。（2）教師相機(jī)補(bǔ)充。外貌描寫能展示人物的性格，反映人物在特定環(huán)境、特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所處的社會環(huán)境和時代特征深讀者對人物的印象態(tài)描寫能展示人物的內(nèi)心刻畫人物的性格反映人物的品格貌和神態(tài)描寫對刻畫人物形象起到了重要的 作用。板書設(shè)計課時

6、目標(biāo)1.能系讀過的古詩，了解哪些物被賦予了人的品格和志向。2.在復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上疏通“日月累俗的意思體其中蘊含的人生哲理，并背誦 下來。教學(xué)過程一、背誦古詩，感受托物言志1.請生背誦本單元的古詩三。2.指說說這些詩都運用了什么達(dá)方法。（托物言志。）3.聯(lián)你讀過的古詩，想一想：有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？ 4.小討論，全班交流。二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意51.學(xué)交流。2.結(jié)自己查找的資料，和同桌流詩句的意思。3.啟思考：以上詩句中哪些事被賦予了人的品格和志向？4.學(xué)交流，全班補(bǔ)充。（1）詩人歌詠立根破巖中的勁，含蓄地表達(dá)了自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的 骨氣。（2）詩人借歌詠墨梅不求人夸只

7、愿給人間留下清香的美德表明了自己不向世俗獻(xiàn)媚的 操守。（3）“菊殘猶有傲霜枝”通過贊在寒風(fēng)中傲霜挺拔的菊枝，反映了詩人孤高傲世的高 潔品格。5.指讀、分組讀詩句，在讀中會詩人的思想感情。6.拓延伸：聯(lián)系讀過的古詩，說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。7.小交流，全班匯報。8.教小結(jié)。9.學(xué)自由朗讀熟記。三、日積月累，學(xué)習(xí)俗語導(dǎo)入：中華文明上下五千年先給我們留下的名言警句句都是精華今我們就 來學(xué)習(xí)幾句能使我們受益一生的俗語。1.讀語。6（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀。2.領(lǐng)含義：這些句子分別是什意思呢？（1）學(xué)生嘗試回答，同桌互相充。（2）查找資料補(bǔ)充。（3）教師重點指導(dǎo)?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話出自孔子家語卷二致思第八，意思是要止卻停地刮靜靜不下來女要孝敬父母了母已過世。 勸誡人們及時孝敬、陪伴父母?！俺⒂腥账紵o日，莫把無時當(dāng)有時”出自名賢集，意思是：生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦不等貧窮了才后悔當(dāng)初沒有節(jié)省這句俗語告訴我們要節(jié) 約，不要浪費。3.嘗背誦。（1）教師引讀。（2