二年級語文學(xué)科下冊的教案

1、 二年級語文學(xué)科下冊的教案 設(shè)計(jì)理念 這是一篇閱讀課文，依據(jù)“新大綱”調(diào)整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活非常貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關(guān)詞句，用自己的話答復(fù);最終，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生心情，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比方、象征、擬人等多種修辭方法來表達(dá)少年兒童的歡快心情和雄偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要消失上述名詞術(shù)語。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“吹、祝”

2、等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。 2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著美麗的曲調(diào)唱歌。 3、能感受自己生活的歡樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)將來抱負(fù)的愿 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 1、歌曲錄音帶和錄像帶或VCD 2、課文中圖的課件或投影片。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課 1、板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日? 2、板書“歡樂的節(jié)日”，你感覺歡樂的節(jié)日是什么節(jié)日?能給大家介紹你當(dāng)時(shí)歡樂的情形嗎? 3、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么快樂?他們在過什么節(jié)日? 4、播放歌曲歡樂的節(jié)日，讓學(xué)生感受歡樂節(jié)日的氣氛。 (二)初讀課文，熟悉生字

3、1、請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。 3、出示詞語，發(fā)覺簡單讀錯(cuò)的字，并提示大家。 慶賀祖國培育幸福英勇 抱負(fù)度過盼望羽毛 4、合作，溝通記字方法。 5、再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。 (三)圖文結(jié)合，感悟課文 1、看圖，聽教師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到歡樂，讓學(xué)生說一說。 2、分小組學(xué)習(xí)爭論： (1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么歡樂?他們看到什么，聽到什么，想到什么? (2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎? 3、小組競賽朗讀，看看哪組讀得好? 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(歡樂) (四)歌曲觀賞，想象說話 1、播放歌曲，學(xué)生跟

4、唱。 2、聽曲子，想象自己歡樂節(jié)日的情形，并說一說。 3、聽曲子，讀課文，表演唱。 (五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦 1、學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜美，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。 2、按提示語背誦課文。自由練背兩兩互背自愿背齊背。 (六)穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫字(田字格中的字) 1、認(rèn)讀字卡。 2、分析構(gòu)造，說偏旁。 3、分析字形，指導(dǎo)寫字。 二年級語文學(xué)科下冊的教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。 課前預(yù)備 課件。 小鹿、

5、黃鶯、微風(fēng)的面具。 第一課時(shí) 情境導(dǎo)入，整體感知 出示課件，教師旁白 一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他經(jīng)常去松土、澆水可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有觀察自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今日學(xué)習(xí)的課文里。 請翻開課文小鹿的玫瑰花，仔細(xì)聽教師讀課文。 喜愛這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。 自學(xué)生字，熟讀巧記 請同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了) 出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學(xué)舉手讀。 請同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。 請跟同桌說說，你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)生字，是怎么熟悉的? 教師在檢查的過程中留意訂正簡單讀錯(cuò)的字。如： “瑰”是一聲。 “終”

6、是翹舌音。 “鶯”是后鼻韻。 “骨”讀g，不讀g。 趣味練習(xí) 下邊我們一起來做嬉戲好嗎?這個(gè)嬉戲叫插玫瑰花，請同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。 學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。 出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干) 書寫練習(xí) 指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。 提示： 留意觀看每個(gè)字的構(gòu)造的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清晰了再寫。 留意寫字姿態(tài)，做到“三個(gè)一”。 特殊留意： “骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。 “澆”的右上角沒有一點(diǎn)。 “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。 “微”字中間的一短橫別忘了寫。 由學(xué)生自主選擇六個(gè)練習(xí)書寫。 默讀課文，了解

7、內(nèi)容 邊讀邊想，畫出不懂的詞句。 同桌溝通讀中發(fā)覺的問題，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)生字 出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。 然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見?！毙÷瓜拧?理解課文內(nèi)容 自讀課文。把你喜愛的局部多讀幾遍，想想你為什么喜愛? 假設(shè)一： 師：你喜愛哪一段? 師：你能讀給大家聽一聽嗎? 生：(讀) 師：他讀得怎樣?我們來評一評。 師生評議。 師：你也能有感情地讀給我們聽嗎? 生：(讀) 師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。 讀了這篇課文，你們知道了什么? 假設(shè)二; 生：小鹿喜愛玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。 生：小鹿愛勞動(dòng)，常常給花澆水、松土。

8、生：后來由于小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有觀察自己栽的玫瑰花。 生： 通過學(xué)習(xí)，你明白了什么? 假設(shè)三： 生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。 師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。 生：“惋惜”最能表達(dá)。 師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。 生：(讀) 師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么? 生：小鹿的玫瑰沒有白栽。 師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽? (鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法) 生：由于他的勞動(dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。 生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生： 分角色表演課文內(nèi)

9、容 有感情地朗讀全文。 分小組合作表演。 全班分角色表演。 完成課后“我會(huì)讀” 讀好三個(gè)句子。 試著用“慢慢地”“悄悄地”“惋惜地”各說一句話。 書寫生字 完成上節(jié)課沒寫的六個(gè)字。 評價(jià)書寫的字。 二年級語文學(xué)科下冊的教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的喜愛之情。 2、通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。 3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 4、朗讀課文，并選兩段背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。 2、把課文中描寫的畫面想象出來。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)

10、(一)初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。 (二)初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。 (二)查字典、觀看圖畫以理解詞語的意思。 三、教學(xué)過程 (一)引題激趣。 同學(xué)們，我國有很多的巡游圣地，你們或許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，或許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今日起，教師要和同學(xué)們一齊巡游黃山奇景，你們情愿嗎? (二)初讀課文，畫誕生字。 (三)小組爭論，學(xué)習(xí)生字。 方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提示;再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最奇妙的識(shí)記方法。 (四)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀

11、況。 請一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。 區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。 滾：右邊中間局部是“公”，不是“合”。 著：要和“著”區(qū)分字形。 狀：要和“壯”區(qū)分形、義。 (五)理解詞義。 1、觀看圖畫、查字典理解詞義。 2、哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。 重點(diǎn)理解： 著名：出名?！爸型狻保褪窃谥袊屯鈬己艹雒?。 尤其：表示更進(jìn)一步。 秀麗：清秀漂亮。 奇妙：特別奇異。 陡峭：山勢坡度很大，似乎直上直下似的。 翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。 (六)指導(dǎo)書寫。 翻：左右構(gòu)造，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。 滾：左右構(gòu)造，左小右大，“”在橫中線以上。 省：上下構(gòu)造，

12、“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。 其：上橫短，下橫長。里面其次橫在橫中線上，避開“其”寫得下墜。 (七)作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、寫生字詞。 3、搜集有關(guān)黃山風(fēng)光的圖片或介紹的文字。 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情。 (二)通過觀看圖畫和理解語言文字，培育觀看力量和想象力量。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (一)通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異之處。 (二)把課文中描寫的畫面想象出來。 三、教學(xué)過程 (一)介紹黃山，激發(fā)興趣。(出示第一圖) 黃山在我國安徽省南部，是的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)愛護(hù)名錄。幾百年來

13、，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧! (二)逐段學(xué)習(xí)。 1、第1自然段： 默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“著名中外、秀麗奇妙、尤其”談理解。(板書：秀麗奇妙、奇石好玩) 齊讀這一段。 2、指名讀第25自然段。 (1)課文詳細(xì)介紹了哪幾種奇石?板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 (2)出示其次幅圖。 提問：圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。 指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀看石頭的外形

14、、觀看四周景象。) 再讀這一段。 (3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么? 默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。 “翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆Ｓ捎邳S山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，特別壯麗。 讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。 (4)出示第四幅圖，閱讀第4自然段。 小組爭論學(xué)習(xí)： 先觀看圖中的石頭像什么?怎么看出來的? 讀課文，看課文中怎么說的? 從哪兒看出像“仙人指路”? 有不懂的地方提出來，爭論解決。 指名一組同學(xué)匯報(bào)爭論狀況。 (5)學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀。 提出不懂

15、的問題。 師生共同解決。 重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思索) 山峰上幾塊巨石的外形很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只漂亮的“金雞”了。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。 黃山石可真奇異，就像人們細(xì)心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢? (6)齊讀第6自然段。 指名說說還有什么奇石?板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴 分小組學(xué)習(xí)，任選一種綻開想象，說說奇石的樣子。 請三組同學(xué)分別說一說。 黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美

16、景吧! (7)請一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。 (三)教師小結(jié)： 通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇異，領(lǐng)會(huì)了黃山秀麗的風(fēng)光。盼望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。 二年級語文學(xué)科下冊的教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、熟悉“葫蘆”兩個(gè)生字。告知學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲 2、今日我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題

17、知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。 二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞 1、觀看課文插圖，熟悉“藤”字。觀看課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。 (1)初讀課文，畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)同桌相互溝通記字方法。 (3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。 3、生字的穩(wěn)固。 (1)穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字。 我會(huì)讀：瘦長的葫蘆藤 潔白的葫蘆花 得意的小葫蘆 我會(huì)找： 哇(蛙)(娃)(洼) 盯(丁)(頂) (2)穩(wěn)固會(huì)寫的字。 誰讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢 誰會(huì)發(fā)覺? 同構(gòu)造的字：治、棵、掛

18、、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇 誰會(huì)看?(觀看教師范寫，說說寫這些字時(shí)要留意什么。) 左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每 誰寫得好? 學(xué)生練寫，相互評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;“每”字的筆順。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、今日，教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)學(xué)問說給大家聽嗎? 2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了? 二、看圖 那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小

19、朋友仔細(xì)觀看，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖?下面請小朋友再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)覺了什么?看看有什么不一樣? 三、說話： 1、你發(fā)覺兩幅圖有什么不一樣? (1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。 (2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 (3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。 2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。 四、朗讀感悟 1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。 2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的

20、感受。 3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(瘦長、長滿、潔白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。 4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更美麗?讓人一聽就喜愛上它。指名用自已喜愛的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很美麗。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢? 5、小朋友你們想當(dāng)小教師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小教師美美地讀給他小教師聽一聽。 6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀! 7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么緣由造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。 8、

21、男女生分角色朗讀。 9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法? 有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為：(了解蚜蟲，并進(jìn)展指導(dǎo)朗讀) 葉子上的蟲還用治?他想的是： 小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家爭論一下葉子上的蟲究竟用治不用?小組爭論匯報(bào)。 10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，教師和學(xué)生合作讀。 五、課堂擴(kuò)展 1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么? 2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把其次年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。 3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎? 4、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事

22、講給自已的爸爸媽媽聽。 二年級語文學(xué)科下冊的教案5 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。 3、觀賞月亮灣的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字，理解詞義。 2、朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握月亮灣的地理位置。 教學(xué)預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖。 2、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 1、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去巡游農(nóng)村的美景。 2、出示掛圖。 3、揭題 這漂亮的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣) 4、讀題。留意正音“亮”(輕聲)

23、過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 1、初讀課文“送生字回家”。 要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號。對比生字表劃誕生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。 2、溝通，指名分自然段讀，留意正音，師聲評議。 (1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying (2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。 3、再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受? 4、溝通，師生共同評議。 過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。 三學(xué)習(xí)第一自然段。 1、自由朗讀第一自然段。 2、溝通：月亮灣是什么?(是一個(gè)漂亮的村子)(是我家住

24、的地方)(是的家鄉(xiāng)、是漂亮的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)? 3、指導(dǎo)朗讀。 (1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么? (2)指導(dǎo)用驕傲的語氣朗讀。重讀“漂亮”一詞。 四過渡：這漂亮的村子為什么叫“月亮灣”呢? 1、默讀全文，找出有關(guān)句子。 2、溝通。 (1)相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。 (2)指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。 (3)用“由于所以”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”? 3、學(xué)生字“灣”、“牙”。 (1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。 (2)比一比，再口頭組詞(彎灣)。 (3)指導(dǎo)書空“牙”的筆順。 4、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊

25、上描紅、仿影、臨寫。 教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。 五布置課后語文實(shí)踐。 1、把課文讀給爸爸媽媽聽。 2、喜愛畫畫的同學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 其次課時(shí) 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。 2、過渡：月亮灣美在哪里? 二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。 (一)學(xué)習(xí)其次、三自然段。 1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示) 2、溝通。相機(jī)觀賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。 (1)學(xué)習(xí)其次自然段第一句。 a依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。 b觀賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀看“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀看“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。 c指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u議) (2)學(xué)習(xí)其次、三句。 a、依據(jù)學(xué)生溝通相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。 觀賞動(dòng)畫(4)，幫忙理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。 b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！庇^賞動(dòng)畫(5)，直觀“一群群”的魚。 c、指導(dǎo)朗讀其次句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。 d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”) 過渡：河里還有什么美景? e、學(xué)生溝通，相機(jī)觀