公開課《南州六月荔枝丹》教案（3篇）

1、 公開課南州六月荔枝丹教案（3篇） 學(xué)問與技能： 了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學(xué)學(xué)問，理解引用的史料及詩(shī)文 學(xué)會(huì)篩選信息和概括要點(diǎn) 過程與方法： 明確學(xué)習(xí)要求 合作探究，采納小組爭(zhēng)論方式，篩選各段要點(diǎn)，理清說明挨次 點(diǎn)撥，針對(duì)課文難點(diǎn)，教師酌情賜予指導(dǎo) 態(tài)度情感與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，探究科學(xué)神秘的態(tài)度 培育學(xué)生注意觀看，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)： 理清文章的思路，訓(xùn)練學(xué)生快速概括內(nèi)容要點(diǎn) 把握說明挨次，鑒賞表達(dá)技巧 教學(xué)難點(diǎn)： 品讀賞析文本作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性、思想性、文學(xué)性 教學(xué)方法：提問法 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì) 多媒體展現(xiàn)“荔枝”的特寫鏡頭，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)

2、真觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑械睦笾Α?二、 解題： 為什么不直接用“荔枝”作為標(biāo)題目，而用文中之標(biāo)題？ “南州六月荔枝丹”短短的七個(gè)字，包含了荔枝的生長(zhǎng)地域、成熟的時(shí)間、以及鮮亮的色澤，以這句話作為標(biāo)題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩(shī)人陳輝荔枝中的一句詩(shī)，具有深厚的文學(xué)氣息，同文章的語言風(fēng)格是全都的，比用“荔枝”作標(biāo)題要好。 三、 初讀課文，概括要點(diǎn) 1、閱讀課文，概括每段段意 粗讀課文后，選取荔枝的某一個(gè)方面，用自己的話或課文的原話具體精確地表達(dá)荔枝的特征。質(zhì)疑荔枝圖序外殼顏色果形大小膜肉不耐貯藏核花產(chǎn)地圖譜移植進(jìn)展生產(chǎn) 2、 劃分層次，理清思路 一、 引出說明對(duì)象

3、 形狀：外殼顏色外形大小 荔枝果 果實(shí)：殼膜瓤肉特性果核 二、荔枝的生態(tài) 荔枝花 二、 荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地樹譜移植產(chǎn)銷 3、 理清文章的說明挨次 依據(jù)層次，試說說文章的說明挨次。 明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，根據(jù)從主到次，由表及里的挨次來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)狀況。在介紹果實(shí)時(shí)，又依據(jù)它的構(gòu)造特點(diǎn)，采納了由外到內(nèi)，由表及里的空間挨次。在說明荔枝果實(shí)的外部特征時(shí)，又根據(jù)殼面構(gòu)造色澤形狀大小、重量的觀看挨次來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說明白有關(guān)它的其他學(xué)問。 四、 再讀課文，篩選信息 結(jié)合課文內(nèi)容，試分析以下句子對(duì)課文理解的正確與否。 1、 荔枝大多數(shù)是深紅色或

4、紫色的。 2、 我們吃的這局部荔枝是荔枝的真正果肉。 3、 荔枝的肉是白色半透亮，說它“瑩白如冰雪”完全正確。 4、 古代記載荔枝的書有十三種。 5、 荔枝在北方是不行能生長(zhǎng)的。 6、 能產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)大力進(jìn)展荔枝生產(chǎn)。 7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，廣東是六月下旬到八月，都以七月為盛。 教師總結(jié)：高考科技說明文的閱讀主要以選擇題的形式消失，其中主要考察學(xué)生篩選信息和理解重要語句的力量，其中篩選信息主要從以下幾個(gè)方面來考察學(xué)生： 1、在原文的根底上，增加或削減個(gè)別詞語。如上面第3句原文應(yīng)是“荔枝的肉大多數(shù)白色透亮”，所以這個(gè)表述是不精確的； 2、在原文的根底上，替換個(gè)別詞語。如

5、上面第6句原文應(yīng)是“盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)”，把“盛”替換為“能”，表意大不一樣； 3、在原文的根底上，顛倒個(gè)別詞語的挨次。如上面第7句原文應(yīng)是“廣東是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“廣東”與“福建”的位置調(diào)換；傳遞的信息不一樣。 4、在原文的根底上，增加或刪減附加條件。如上面第1、4、5句與原文相比，分別少了“成熟的荔枝”、“現(xiàn)在知道的”、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)興旺”條件，所以這三個(gè)表述是不精確的； 5、依據(jù)文章，規(guī)律推理。如第2句，依據(jù)原文的理解，荔枝的真正果肉應(yīng)是連同果殼扔掉的那一層膜，所以這個(gè)推斷也是不精確的。 五：細(xì)讀課文，鑒賞表達(dá)技巧 這篇課文在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)學(xué)問時(shí)，運(yùn)用了哪些說明

6、方法，試舉例說明，并體會(huì)其作用。四人一小組進(jìn)展?fàn)幷摚⑦x出代表發(fā)言。 1、打比方：使說明的事物更生動(dòng)形象，讓讀者更易理解。 如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“瘦長(zhǎng)如指形的龍牙、圓小如珠的珍寶”等等 2、列數(shù)字，使得事實(shí)確鑿，更具說服力 如介紹荔枝大小時(shí)說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時(shí)說，“現(xiàn)經(jīng)討論證明，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝牢固時(shí)說，“一個(gè)荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固總在一百以下”。 3、 舉例子，增加文章的厚重感和說服力。 如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔

7、枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠(yuǎn)送長(zhǎng)安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”的例子。 4、 引用，既增加了文章的文學(xué)顏色，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。 本文最突出的說明方法是引用。引用古詩(shī)文、史料、故事多達(dá)二十多處。 a. 白居易的荔枝圖序，給人感覺開頭新奇，引人入勝，并為后文與白居易對(duì)荔枝的不同看法供應(yīng)依據(jù)。 b. 徐勃詠荔枝膜，說明荔枝味美。 c. 引用白居易的“一日而色變，色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。 d. 杜牧的詩(shī)歌“長(zhǎng)安回望繡成堆無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對(duì)這件事的嘲諷。 e. 蘇軾的詩(shī)歌“羅浮山下四時(shí)春不妨長(zhǎng)作嶺南人”，一方

8、面為大力進(jìn)展荔枝生產(chǎn)呈現(xiàn)了一幅藍(lán)圖，另一方面說明荔枝的味美。 六、揣摩語言，體會(huì)本文的科學(xué)性，文學(xué)性 本文是一篇科學(xué)小品，既有一般說明文簡(jiǎn)明、精確、周密、條分縷析的特點(diǎn)，又有清爽迷人的詩(shī)意。請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)論合作完成 1、 科學(xué)性 “現(xiàn)代科學(xué)興旺，使荔枝北移，將來或許不是完全不行能的事”，用揣測(cè)語氣，說將來或許有可能發(fā)生這樣的事，假如改成“將來是完全可能的事”，就變成了確定語氣，指將來必定產(chǎn)生的事實(shí)。 語言的精確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運(yùn)算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達(dá)四五十克”等等。 語言的科學(xué)性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)紫色”中的“大多數(shù)”、“

9、荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通?！?、“荔枝的肉的細(xì)胞壁特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，完全失去雪白的面貌”中的“完全”， 2、 文學(xué)性 本文的文學(xué)性主要表達(dá)在引用古詩(shī)文、史料、故事上。從標(biāo)題開頭，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩(shī)人的詩(shī)句，既增加了文章的文學(xué)顏色，又充實(shí)了文章的內(nèi)容。此外，運(yùn)用“打比方”的說明方法，使表達(dá)生動(dòng)形象，凸現(xiàn)文采。 總結(jié)：本文語言的科學(xué)性集中表達(dá)在用詞精確、周密。文學(xué)性集中表達(dá)在大量詩(shī)詞典故的運(yùn)用上，既使說明形象生動(dòng)，又使文章詩(shī)意盎然。 七、拓展延長(zhǎng) 1、 你從本文的學(xué)習(xí)中悟到了什么？ 2、 選取你身邊的一種地方特產(chǎn)，運(yùn)

10、用你今日所學(xué)到的學(xué)問向人們介紹。 八、課堂小結(jié) 本文以短小的篇幅、豐富的學(xué)問，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)學(xué)問，既有一般說明文簡(jiǎn)明精確的特點(diǎn)，又有清爽怡人的詩(shī)意，學(xué)問與思想并重，詩(shī)情盎然，是一篇不行多得的科學(xué)小品。把握說明挨次，理講解明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的四大要素。培育學(xué)生概括要點(diǎn)，篩選信息的力量是學(xué)習(xí)說明文的重要導(dǎo)向。 九、布置作業(yè) 完成講義練習(xí) 公開課南州六月荔枝丹優(yōu)秀教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明挨次，并了解其作用。 2、領(lǐng)悟本文精確地運(yùn)用語言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說明效果。 3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學(xué)學(xué)問。

11、教學(xué)重難點(diǎn) 1、本文的構(gòu)造方式 2、本文語言的精確性和科學(xué)性 課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩(shī)人杜牧就曾作詩(shī)記之，“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。” 對(duì)荔枝的評(píng)價(jià)： 1、“一果上市，百果讓路” 2、“饑食荔枝，飽食黃皮” 3、果中皇后荔枝 4、荔枝的養(yǎng)分豐富，是一種高級(jí)滋補(bǔ)果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價(jià)值。 二、整體閱讀 1、荔枝是我們平常常見且喜食的水果，課文對(duì)它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？ 明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，

12、荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。 課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著（書譜），荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應(yīng)當(dāng)大力進(jìn)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿意廣闊人民的生活需要”的建議。 2、與前面介紹荔枝的果實(shí)相比擬，哪一局部是本文的主體，為什么？ 明確：很明顯，介紹荔枝的果實(shí)的局部是全文的主體。由于它是有關(guān)荔枝學(xué)問的重點(diǎn)，同時(shí)也是一般讀者最感興趣、最樂于了解的學(xué)問，因此寫作時(shí)，把它作為主體，進(jìn)展具體介紹。這再一次說明作為科普作品，在對(duì)某種事物進(jìn)展介紹說明時(shí)，要依據(jù)所要說明的事物的自

13、身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求，來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。 3、那么課文的第一小節(jié)有何作用？ 明確：用幼年時(shí)對(duì)荔枝的疑問引出說明的對(duì)象，提出要說明的問題，是全文綻開說明的總綱。 小結(jié)：課文構(gòu)造挨次圖如下: （一）從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過的荔枝圖序質(zhì)疑寫起，引出下文。介紹荔枝引用白居易荔枝圖序“殼、膜、肉、漿”（總挈全文） （二）主要說明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(2-10) 1、荔枝的果 荔枝的外部形態(tài)(2-5) A荔枝外殼構(gòu)造；外殼龜裂片、片峰（粗糙） 表 B荔枝外殼的顏色；顏色深紅色或紫色 C荔枝的外形；心臟形、卵圓形、圓形 D荔枝的大小及重量：大小直徑三四厘米（重十多克至二十多克） 荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6-9

14、) A荔枝的殼膜；白色 B荔枝的果肉； 里 C荔枝的貯藏；不耐貯藏（與果實(shí)關(guān)系親密，附帶介紹） D荔枝的果核長(zhǎng)圓形、外表光滑、棕褐色或綠色 2、荔枝的花(10) 花形、花型、花序、花蜜 （三）主要介紹有關(guān)荔枝的生產(chǎn)狀況(11-14) 1、荔枝的產(chǎn)地分布：中國(guó)南部 2、古代的荔枝書譜 3、荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性及生長(zhǎng)北限 4、提出建議：大力進(jìn)展荔枝生產(chǎn)，滿意人民的生活需要。 本文的說明挨次為先主（荔枝的形態(tài)特點(diǎn)）后次（有關(guān)荔枝的其他學(xué)問及建議），而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表（外部形態(tài)）及里（內(nèi)部構(gòu)造）的挨次。在說明荔枝的外部形態(tài)時(shí)，則按殼面的構(gòu)造色澤形狀大小及重量的觀看挨次來寫；而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按

15、殼膜果肉果核從外到內(nèi)的挨次。 這樣來寫，條理清楚，內(nèi)容全面、主次鮮亮，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他學(xué)問。 學(xué)問鏈接 說明文 種類：事物說明文 事理說明文 特點(diǎn)：抓住事物的特征進(jìn)展說明 方法：下定義 作詮釋 打比方 舉例子 列數(shù)字 作比擬 分類別 畫圖表 作引用 挨次：時(shí)間 空間規(guī)律 語言：平實(shí)性 生動(dòng)性 常見說明挨次 一。時(shí)間挨次即按事物進(jìn)展的時(shí)間先后次序來說明 二?？臻g挨次按事物空間構(gòu)造的挨次來說明 三。規(guī)律挨次依據(jù)事物之間或某一事物各局部之間的規(guī)律關(guān)系來說明。 如：一般個(gè)別 主要次要 緣由結(jié)果 現(xiàn)象本質(zhì) 三、文本分析 4、文章在介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)學(xué)問時(shí)，運(yùn)用了哪些說明方法

16、？試舉例說明，并體會(huì)其作用。 （一）1.舉例子（板書） 來自現(xiàn)實(shí)的，如“廣東產(chǎn)的三月紅和桂綠等”；“海南島和廉江有野生的荔枝林” ；“一些稀奇的品種，如龍牙，珍寶?！钡?。 來自調(diào)查材料的，如“六十年月，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達(dá)四五十克”； 來自史籍和科學(xué)專著的，如“據(jù)記載，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”；楊貴妃吃荔枝的事；“四川合江產(chǎn)的楠木葉，四川果樹良種圖譜說它重十九克左右，中國(guó)果樹栽培學(xué)則說大的重六十克”等。 2、打比方（板書） 直接比方說明，如說明荔枝殼面形態(tài)時(shí)，說“荔枝殼外表有細(xì)小的塊狀裂片，似乎龜甲”；“裂片中心有突起局部，有的鋒利如刺”；說明荔枝的果形時(shí)說“荔枝呈心臟

17、形，卵圓形或圓形”；介紹優(yōu)良的荔枝的種子時(shí)說“外形很小，有似丁香”；在說明荔枝外殼的色澤時(shí)說“把它比做絳囊、紅星、珊瑚珠，都很逼真”等。 引用古籍或詩(shī)文作喻，如“至于整株樹以至成片的樹林，那就成為飛焰欲橫天，紅云幾萬重的絢麗風(fēng)光了”；“舊記載中還有一些稀奇的品種，如瘦長(zhǎng)如指形的龍牙、圓小如珠的珍寶等”。 （作用：形象，使人易于理解生動(dòng)，有文學(xué)情趣） 3、數(shù)字說明（板書） 在介紹荔枝的成熟期，果實(shí)的大小、重量，荔枝的貯藏，荔枝的花期、花序的主花朵數(shù)與牢固數(shù)，我國(guó)栽培荔枝的歷史，古籍中所載的荔枝的品種時(shí)，都運(yùn)用了數(shù)字。 如：通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。溫度保持在1到5，可貯藏三十天左右。

18、（作用：精確、客觀、詳細(xì)） 4、引用說明（板書） 古代詩(shī)文、文獻(xiàn)資材、諺語等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)問面，加強(qiáng)了說明效果，同時(shí)又使文字生動(dòng)活潑，富于變化，具有較強(qiáng)的文學(xué)韻味，因而也更能引發(fā)讀者的閱讀興趣既能了解有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，又能獲得一種文學(xué)享受。 文章雖屬于說明文，卻以詩(shī)句“南州六月荔枝丹”為題，遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說說荔枝”之類的題目生動(dòng)活潑富于形象感。文章開頭引白居易荔枝圖序中的句子進(jìn)展質(zhì)疑，自然引出對(duì)荔枝的說明介紹。文中引用詩(shī)句，或介紹荔枝林的景觀，或說明荔枝的不耐貯藏，或印證荔枝的生長(zhǎng)北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力進(jìn)展荔枝生產(chǎn)以滿意人民的生活需要的愿望與建議，都極

19、富文學(xué)情趣。（作用：確鑿可信既擴(kuò)大了文章的學(xué)問內(nèi)容，又增加了思想性，還增加了文學(xué)情趣。） 5、作比擬： “優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，有似丁香。” 6、分類別： “廣東有雙季荔枝，又有四季荔枝， 7、下定義：“荔枝殼外表特稱龜裂片?！薄ⅰ皟蓚?cè)有一條溝，叫做縫合線?！保ㄗ饔茫壕_、科學(xué)） （二）大量引用詩(shī)文: 詩(shī)文作用 荔枝圖序說明荔枝的形狀及內(nèi)部特征 詠荔枝膜說明荔枝的膜的輕薄 過華清宮絕句（一） 說明荔枝的不耐貯藏 惠州一絕突出蘇軾對(duì)荔枝的寵愛 掌故作用 唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝的不耐貯藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝的性喜暖和特點(diǎn) 文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝的性喜暖和特點(diǎn)

20、 四、課文總結(jié) 本文以短小的篇幅、豐富的學(xué)問，饒有興味地介紹了有關(guān)荔枝的科學(xué)學(xué)問，既有一般說明文簡(jiǎn)明精確的特點(diǎn)，又有清爽怡人的詩(shī)意，學(xué)問與思想并重，詩(shī)情盎然，是一篇不行多得的科學(xué)小品。把握說明挨次，理講解明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學(xué)習(xí)科學(xué)小品的四大要素。培育學(xué)生概括要點(diǎn)，篩選信息的力量是學(xué)習(xí)說明文的重要導(dǎo)向。 五、布置課后作業(yè) 、 篩選課文主要信息，把這篇文章改寫成一段一百字左右的平實(shí)的說明性文字。 公開課南州六月荔枝丹優(yōu)秀教案 篇三 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 初步把握文章內(nèi)容，了解，識(shí)記文中字詞和詩(shī)句 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 1、關(guān)于 賈祖璋是我國(guó)聞名的科普作家。19011988，浙江海寧人。早在30年

21、月，他就有中國(guó)植物圖鑒等專著，1931年商務(wù)印書館出版他的鳥類概論，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥類學(xué)著作。他創(chuàng)作了大量的科普作品，解放前曾出版鳥與文學(xué)動(dòng)物珍話生活素描等，解放后出版的有生物學(xué)碎錦。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對(duì)象，把豐富的科學(xué)學(xué)問、歷史學(xué)問和文學(xué)學(xué)問融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。 2、識(shí)記字詞和詩(shī)句 紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員寬闊 詠荔枝膜 徐勃 曾向 忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。 盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。 白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。 嫣紅狼藉誰整理，十八閩娘裂紫綃。 惠州絕句 蘇軾 羅浮山下四時(shí)春，盧橘楊梅次第新。 日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。 過華清宮 杜牧 長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 3、簡(jiǎn)要概括文章各段內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、穩(wěn)固把握文中字詞和詩(shī)句 2、學(xué)習(xí)說明事物的挨次和方法 3、體會(huì)文章語言的特點(diǎn) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：說明挨次和方法，品嘗語言特點(diǎn) 二、學(xué)習(xí)過程 （一）文本探究 1、給文章劃分層次構(gòu)造，并指文章的說明挨次 2、本文精彩地運(yùn)用了那些說明方法，請(qǐng)舉例說明。 3、精確簡(jiǎn)潔是說明性文字最根本的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页霰磉_(dá)這一特點(diǎn)的文字。