二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

1、 二年級(jí)語(yǔ)文教案5篇 【教材分析】 慶祝這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，處處都沉醉在歡快之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、歡快、祥和的圖畫！讀著讀著，我們好像觀察農(nóng)夫豐收的笑臉，觀察天安門廣場(chǎng)上緩緩升起的國(guó)旗，好像聽見中華兒女對(duì)和平的召喚，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國(guó)的共同心聲。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡快的氣氛。 、加深對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 、十月一日，這是一個(gè)特別的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。年的這一天，

2、整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震驚了。一個(gè)感動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中心人民政府成立了！中國(guó)人民從今站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的義勇軍進(jìn)展曲是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)！從今，每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。 、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書“慶?！?。 二、初讀體會(huì) 、自由讀課文，畫誕生字，并把課文讀正確，讀流利。 、把生字拼讀幾遍。 、出示詞語(yǔ)：慶祝、獻(xiàn)

3、上、旗幟、雪白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。 、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。 三、朗讀感悟 、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自己寵愛的句子讀給小伙伴聽。 、展現(xiàn)讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 、賞讀課文：讀讀你喜愛的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要把握好歡快、喜慶的基調(diào)，用熱鬧奔放、滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限喜愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“慶祝這美妙的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最終適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。 、讀、

4、議課文： 出示課件（慶祝場(chǎng)面），引導(dǎo)觀看：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子慶祝這美妙的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生依據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什么樂(lè)曲？讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美妙的日子”。 、有感情地朗讀全文。 四、實(shí)踐活動(dòng) 、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 、小組展現(xiàn)自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。 、立刻要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)慶祝。 二、再讀入情 、讓學(xué)生看

5、圖找句，練習(xí)朗讀。教師借圖指導(dǎo)。 、指名讀，學(xué)生評(píng)，相互讀、相互評(píng)，直到背誦。 、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 三、識(shí)字 、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。 、介紹閱歷識(shí)字： 加一加：大慶只幟南獻(xiàn) 編兒歌。 四、指導(dǎo)寫字 、找出左右構(gòu)造的字，引導(dǎo)發(fā)覺左右構(gòu)造的字有什么特點(diǎn)。 、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)： “潔”字右上是“士”不是“土”，“祖”字是示字旁，不是衣字旁。 “旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量伸展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)當(dāng)錯(cuò)落有致-左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇肯定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 、

6、學(xué)生描紅臨寫。 五、布置作業(yè) 課后練習(xí) 二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇二 教材分析： 本科屬于看圖讀韻文識(shí)字，它汲取了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫閱歷，將描寫桂林風(fēng)光和民族風(fēng)情的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為兩局部： 第一局部是圖和詞語(yǔ)。共有五幅插圖。文中精致的插圖與圖下描寫桂林風(fēng)光、特點(diǎn)的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的。這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生借助圖畫識(shí)字，學(xué)詞，熟悉事物，進(jìn)展語(yǔ)言與進(jìn)展思維相結(jié)合。其次局部是要求會(huì)寫的8個(gè)生字和2個(gè)只識(shí)不寫的生字。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁，能正確流利地朗讀詞語(yǔ)。 2借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，觀賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。 3誦讀課文，培

7、育語(yǔ)感，積存詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫均勻。課前預(yù)備： 依據(jù)課文內(nèi)容下載多媒體課件。 教法和學(xué)法： 1、熟字帶生字法。2、教學(xué)生在自學(xué)中把握漢字的構(gòu)字規(guī)律。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一，提出問(wèn)題，初步感知 1導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯美，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，風(fēng)光迷人，想跟教師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？ 2（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中觀賞如畫的風(fēng)景。） 3指名說(shuō)：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？ 4提醒課題：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字2），會(huì)是什么內(nèi)容呢？ 二、初讀課文

8、，識(shí)字識(shí)詞 I學(xué)生借助拼音，認(rèn)真讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。 2指名分行讀課文，師生共同正音。 3再讀課文，對(duì)比畫面，想想課文描寫了什么？ 4讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。 三、圖文對(duì)比，探究學(xué)習(xí)，理解詞義 1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。 （1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫面中的景物。 （2）媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)消失詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。 （3）學(xué)生有感情朗讀。 2指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行。 （1）多媒體播放一段對(duì)唱，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)唱的畫面。對(duì)唱，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？ （2）學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)唱。教師邊表達(dá)邊出示相應(yīng)詞

9、語(yǔ)：對(duì)唱、榕樹、壯鄉(xiāng)。 （3）畫面特寫，熟悉榕樹。 有感情朗讀其次行。 3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。 “俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿勢(shì)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)觀賞一下它的奇怪？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。 （2）教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。 （3）再來(lái)觀賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖熟悉畫面景物。 （4）教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。 （5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。 （6）連貫朗讀第三、四行。 四、反復(fù)誦讀，穩(wěn)固識(shí)字，運(yùn)用拓展 1學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊

10、聯(lián)想畫面景象。 2指名朗讀課文，讀出情趣。 3多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。 4逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。 5配樂(lè)朗讀課文。 6、你還知道我國(guó)哪些風(fēng)景名勝？ 五，指導(dǎo)寫字，寫好生字 1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 2讀課后生字表，找出左右構(gòu)造的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)構(gòu)造比例。 3媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀看后說(shuō)留意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。 4重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”； “鼻”：先看清構(gòu)造特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。 “廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。 六、練

11、習(xí)設(shè)計(jì) 學(xué)生在課本上描紅、仿影、臨寫。 七、反應(yīng)與小結(jié) 連起來(lái)讀讀韻文，想想每排說(shuō)的是什么？ 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 畫一畫桂林山水。 寫一寫描寫桂林山水的小短文。 板書設(shè)計(jì)：碧水秀峰倒影 對(duì)唱秀峰壯鄉(xiāng) 象鼻駱駝筆架 竹筏鸕鶿畫廊 教學(xué)反思： 二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三 一、教材分析： 二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元，集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的根底上進(jìn)展字理識(shí)字，上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字，下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照顧，在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的根底上，上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主，下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。 其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。上冊(cè)

12、選文童話顏色的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重，下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章，童話顏色的文章削減并逐步退居到語(yǔ)文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。 每個(gè)語(yǔ)文天地大致包括語(yǔ)言積存、古詩(shī)背誦、課文自讀，還有適量的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列，與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)分不大。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)大寫字母，熟悉音節(jié)表；熟悉電腦鍵盤。 2、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。 3、學(xué)習(xí)音序查字法，漸漸到達(dá)肯定的速度。 4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)

13、字力量。 5、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述力量的培育，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。 6、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)四周事物的熟悉和感想。 7、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感慨號(hào)。 8、通過(guò)“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語(yǔ)交際。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)字452個(gè)，寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫，大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合，側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字，到升入三年級(jí)前，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。 3、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述力量的培育，學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。 4、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生

14、活中學(xué)到的詞語(yǔ)；依據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好、感慨號(hào)。 四、教學(xué)措施： 第一單元好習(xí)慣 不懂就問(wèn) 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、把握本課的生字。 3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的其次自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。

15、 1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不熟悉的字圈起來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。 其次課時(shí) 一、精讀課文，了解意思 1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。2、找出你喜愛的局部，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文，解決問(wèn)題 1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摗?、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng) 1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？2、你平

16、常在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的？四、小結(jié)課文 二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇四 教學(xué)要求： 1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)章描寫“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。 2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。 3、穩(wěn)固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的根底上，初步了解故事所包含的寓意。 4、思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能綻開想象續(xù)編故事。 教具預(yù)備：課前預(yù)備的簡(jiǎn)筆畫（小鳥和青蛙）、小黑板 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎？那咱們今日就來(lái)熟悉一下兩位動(dòng)

17、物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。 出示“坐井觀天”，指名讀。 2、學(xué)習(xí)生字：井（讀準(zhǔn)：后鼻音）觀（理解詞義：“觀”即“看”） 3、齊讀課題 師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說(shuō)明什么道理呢？讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文 1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。 2、檢查字詞： 嬉戲一：找朋友 嬉戲二：猜字謎 3、找你的好朋友一起讀課文，相互訂正讀音。 三、學(xué)習(xí)課文 1、同桌用你們喜愛的方式再讀課文，讀后一起完成填空。 出示填空：青蛙坐在（)，看到的天只有（）。小鳥落在（），看到的天(）。 3、指名溝通答案。 4、結(jié)合

18、插圖理解“井沿”。 師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來(lái)貼圖。 擴(kuò)大理解：桌沿、床沿、河沿 5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來(lái)的？從文中找句子。 6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語(yǔ)。 出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 理解句子：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” （1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。(） （2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。(） 理解詞語(yǔ)：“大話” （1)大聲說(shuō)話。(） （2)話說(shuō)得太多。(） （3)夸張的話。(） 理解詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際

19、” （1)一眼望得到邊。(） （2)一眼望不到邊。(） 做嬉戲：給小兔穿上適宜的衣服。（哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配） 出示：海洋草原教室森林沙漠 無(wú)邊無(wú)際 說(shuō)話練習(xí)：聽教師說(shuō)一句話：海洋無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！ 123下一頁(yè)誰(shuí)能仿照教師的話，也來(lái)說(shuō)一句？ 指名讀，男女生競(jìng)賽讀。留意讀出不同的語(yǔ)氣。 7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢？我門來(lái)做個(gè)試驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。 做“試驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)覺了什么？ （天變小了。） 師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是由于高高的井壁攔住了視線。假如這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永久只有井口那么.大。 9、師：

20、你們?yōu)樗眴?？小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？ （不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧！）指名讀 10、分角色朗讀全文 四、說(shuō)話訓(xùn)練 1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有承受小鳥的勸說(shuō)，結(jié)果又會(huì)怎樣？ （學(xué)生中各持己見） 2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過(guò)（)，經(jīng)過(guò)（），越過(guò)（），青蛙驚異地說(shuō)：“(）！” 小組爭(zhēng)論后溝通 3、假如這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比方所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。 4、師：盼望小朋友平常能多看書、多學(xué)習(xí)、多參與各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見

21、多識(shí)廣的人。 五、課外拓展 你熟悉下面的成語(yǔ)嗎？你知道它們的故事嗎？選一個(gè)，讀一讀。 狐假虎威葉公好龍守株待兔拔苗助長(zhǎng) 六、寫字指導(dǎo) 描寫“井沿?zé)o抬” 重點(diǎn)指導(dǎo)：沿（第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤） 二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇五 【教具預(yù)備】 、配樂(lè)（似清泉流過(guò)的音樂(lè)）。 、藏有生字的個(gè)句子。 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)“股、縫”等個(gè)生字，會(huì)寫“瓦、泉”等個(gè)字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。 、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 月字旁的寫法，“然”字的書寫。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 讀課文識(shí)字 （分鐘） 、同學(xué)們，今日我們要學(xué)一篇很美很美的課文，我讀了許多遍，

22、但我不敢讀得太重，生怕破壞了這漂亮，由于我喜愛這泉水，同學(xué)們，你們喜愛這泉水嗎？那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。 、（出示課件）這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？來(lái)讀讀這些句子吧。 出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)： 哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。 泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。 泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。” 泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身漂亮的身影。 我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。 、我們也喜愛清泉： 借助拼音自由讀課文。 邊讀邊畫誕生字，借助拼音認(rèn)讀。 、自由練習(xí)讀句子： 輪讀句子。 強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。 朗讀感悟 （分鐘） 、（出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)）小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來(lái)溝通溝通，把我們最喜愛的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說(shuō)給大家聽，也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。 、同學(xué)們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)觀賞這漂亮的畫面吧。 、小朋友，讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜愛的局部背誦下來(lái)。