六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7篇

1、 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、千里迢迢”等詞語(yǔ)的意思。 2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培育學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)人類共有家園的意識(shí)。 3、進(jìn)一步把握科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解學(xué)問(wèn)，并留意這類文章的語(yǔ)言特色。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性。 難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)的語(yǔ)言特色。 教具預(yù)備： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

2、 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題質(zhì)疑。 1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)難 2、看到這個(gè)課題，你想知道些什么？ （1）哪些是意想不到的災(zāi)難？課文寫(xiě)了哪些意想不到的災(zāi)難？ （2）為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)難”？ 二、初讀課文。 1、一讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。 2、二讀課文，填寫(xiě)表格。 三、檢查溝通。 1、課后生字表組詞讀。 重點(diǎn)正音：蟾蜍泌 重點(diǎn)字形指導(dǎo)：蟾濫 2、課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)讀一讀，記一記。 3、溝通表格填寫(xiě)狀況。 4、小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的讀和表格的填寫(xiě)，你了解到了哪些科學(xué)學(xué)問(wèn)？ 板書(shū)：維持生態(tài)平衡是多么重要 四、深究緣由。 1、導(dǎo)入：為什么說(shuō)維持生態(tài)平衡非常重要？ （1）什么叫生態(tài)平衡？找出文中的

3、一句話來(lái)答復(fù)。 （2）出示句子，不管什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必需和四周的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。 A、“不管什么動(dòng)物”你怎么理解？（不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。） B、指導(dǎo)朗讀。 2、為什么必需要保持平衡？ 出示句子：動(dòng)物在生活中有很多制約因素，如食物、天敵泛濫成災(zāi)。 （1）理解“泛濫成災(zāi)”。 （2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“（）在（）泛濫成災(zāi)，就是由于人們只想到（），沒(méi)想到(）”說(shuō)話。 （3）可見(jiàn)，即使是有益的動(dòng)物，假如無(wú)限制地（大量生殖），也會(huì)給人們帶來(lái)（意想不到的災(zāi)難）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。 （4）那假如螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅亡了，又會(huì)有怎樣的后果？ 3、舉例說(shuō)明一種

4、動(dòng)物（有益或有害）太多或太少，甚至滅亡會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的災(zāi)難？ 五、課堂練習(xí)。 1、完成課作1、2、3題。 2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)學(xué)問(wèn)？ 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)的語(yǔ)言特色。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？ 填空：讀介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文，一要（把握文章介紹的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)學(xué)問(wèn)介紹得精確、生動(dòng)）。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)學(xué)問(wèn)？ 二、琢磨文章詞句。 1、自由讀課文，體會(huì)，圈出重點(diǎn)詞句。2、反應(yīng)溝通：

5、（1）不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？ A、“不計(jì)其數(shù)”是什么意思？說(shuō)明什么？（螃蟹泛濫成災(zāi)。） B、用“重大”修飾損失，說(shuō)明什么？ C、指導(dǎo)朗讀。 （2）農(nóng)田里，草叢中處處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威逼。 A、“處處”寫(xiě)出了什么？（蟾蜍泛濫成災(zāi)） B、“受到毒害”與“造成了威逼”互換可以嗎？為什么？ （由于蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說(shuō)“受到毒害”；別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說(shuō)“造成了威逼”。二者在程度上有差異，課文作了精確的區(qū)分。）

6、 C、指導(dǎo)朗讀。 （3）不管什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟妫急匦韬退闹艿纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。 （4）動(dòng)物在生活中有很多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數(shù)量根本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加，泛濫成災(zāi)。 三、再理思路，概括段意。 （1）(2)(3)(4)(5) 1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)難。 2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)難。 3、分析上述造成災(zāi)難的緣由，說(shuō)明保持生態(tài)平衡的重要性。 完成課作第5題。 四、朗讀課文，總結(jié)全文。 1、朗讀課文。 2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。 五、課外拓展延長(zhǎng)。 1、閱讀蛇與莊稼 （1）自讀，繪制食物鏈圖，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用

7、。 （2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。 （3）說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得精確生動(dòng)。 2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上溝通。 3、以假設(shè)青蛙被我們吃光了或自由選題，寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的短文。 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇二 第一單元樂(lè)趣 單元備課： 本單元以“樂(lè)趣”為主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：喜愛(ài)生活，就能享受生活之趣，喜愛(ài)自然，就能體會(huì)到自然之樂(lè)。 養(yǎng)花 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂(lè)趣所在，有所感悟。 2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)心情，能將快樂(lè)處讀出。 3、找到你最能體會(huì)心境的句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的。 4、在閱讀活動(dòng)中

8、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培育喜愛(ài)生活、安康向上的思想感情。 教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 生活中有很多好玩的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝Ｓ械臅r(shí)候自己快樂(lè)的事兒，越回味越覺(jué)得心情開(kāi)心，特別想告知他人，今日這么快樂(lè)的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去共享他的歡樂(lè)吧！ 板書(shū)：13養(yǎng)花。 二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 （文是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報(bào)上的一篇散文。 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四

9、”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)頭用創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍寶、龍須溝、月牙兒、西望長(zhǎng)安、茶館、四世同堂等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號(hào)。 關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，興趣就更大了。老舍先生特殊愛(ài)養(yǎng)菊花，常常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友相互交談，致使花的品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是特別有樂(lè)趣的事。） 三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文 1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出

10、不理解的詞句。 3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。 四、檢查自學(xué)狀況 一 1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯(cuò)誤。 記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家爭(zhēng)論。爭(zhēng)論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。 訂正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆 2、多音字： 3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家爭(zhēng)論。 如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。 4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知） （養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。） 5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么

11、還寫(xiě)憂？） 五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文 六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。 教師板書(shū) 1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花； 3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過(guò)； 7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。 七、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、讀熟課文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜愛(ài)，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受？ 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。 2、給課文編寫(xiě)提綱。 3、背誦自己喜愛(ài)的自然段。 4、選擇一種你喜愛(ài)的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么寵愛(ài)它。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)

12、容，體會(huì)的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的。 2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜愛(ài)的花草寫(xiě)一個(gè)片段。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。 老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、讀講課文 1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二 2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)詳細(xì)的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀批注爭(zhēng)論溝通） 點(diǎn)撥： （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么

13、叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。 有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學(xué)問(wèn)？ （花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與治理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)） （3）的收獲給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？ （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。） （4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？ （養(yǎng)花須

14、付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。） 有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂） “喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？ （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最終一段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？ （照顧）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。 3、自己背誦喜愛(ài)的段落。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、從養(yǎng)花中，你對(duì)老舍有什么了解？（喜愛(ài)生活，喜

15、愛(ài)勞動(dòng)，探求學(xué)問(wèn)，積極奮斗。） 3、投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 材料安排： 1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。 2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣： 養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花要摸門道增長(zhǎng)學(xué)問(wèn) 養(yǎng)花要付出勞動(dòng)有益身心 養(yǎng)花使人喜悅有喜 養(yǎng)花使人悲傷有憂 3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。 四、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜愛(ài)的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你三 為什么寵愛(ài)它 1、說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的花草有哪些。 2、說(shuō)說(shuō)這些花草的特點(diǎn)。 3、比擬一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)它。 4、構(gòu)思。 5、寫(xiě)出來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

16、3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過(guò)； 7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。 教學(xué)反思： 古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”，才會(huì)去探其畢竟，才會(huì)獲得新知?？梢哉f(shuō)，生疑是創(chuàng)新的開(kāi)頭，解疑是創(chuàng)新的過(guò)程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注意學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑力量的培育，小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能消失的問(wèn)題與沖突，培育他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于評(píng)價(jià)，更不行越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去爭(zhēng)論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)

17、作用”，以確保學(xué)生的“主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑解疑答疑的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參加性，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。反思： 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字； 2背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)四時(shí)田園雜興； 3能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣； 4感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積存的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受布滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活，培育學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積存詩(shī)歌的習(xí)慣。 教具預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)情愿背給大家聽(tīng)？今

18、日，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時(shí)田園雜興。 播放課文朗讀錄音。介紹。 （范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興四 二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩(shī)集、石湖詞、吳湖錄等。） 二、釋題并初步感知課文 1釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？ 2教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思索：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？ 3指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)答復(fù)上面問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容 1自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

19、 2小組爭(zhēng)論。 3全班溝通。 晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？?jī)麻：把麻搓成線。各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起肯定的家庭責(zé)任。未解：不懂。供：參與。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹(shù)下。 4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！ 5請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真得意的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)夫勤勞簡(jiǎn)樸的生活） 引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言） 6放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)夫一家辛勤勞動(dòng)的生活。 四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦 五、總結(jié) 這首詩(shī)風(fēng)格清爽自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)

20、，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊急而又開(kāi)心的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美妙。 六、布置作業(yè) 背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。 其次課時(shí) 一、組織教學(xué)，引入新課 我們學(xué)習(xí)古詩(shī)二首的其次首詩(shī)。小兒垂釣。（板書(shū)課題） 二、檢查預(yù)習(xí)狀況（播放課文朗讀錄音） 1認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。） 2教學(xué)生字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。 3學(xué)生試讀全詩(shī)。 三、釋題介紹 讀課題，思索：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？ 四、學(xué)習(xí)前兩句 1指名讀第

21、一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識(shí)寫(xiě)生字，積存詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。 4、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。 2、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。 2、感悟蠶

22、的精神品質(zhì)。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、閱讀材料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí) 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今日，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課春蠶。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 1、開(kāi)火車讀課文。 2、指名讀生字，訂正錯(cuò)誤讀音。 3、齊讀生字。 三、細(xì)讀理解 1、自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些學(xué)問(wèn)？ 2、匯報(bào)溝通： 依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書(shū)（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊

23、美） 3、從教師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？ 4、小結(jié)。 四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言 1、默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。 2、學(xué)生溝通。 3、重點(diǎn)探究。 （1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了全部的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)） （2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？ 在我們身邊也有很多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？ 4、把你喜愛(ài)的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。 五、拓展閱讀 1、教師朗讀春蠶的歌選段 2、談話小結(jié)。 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

24、篇四 教學(xué)目標(biāo) 1、詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)穩(wěn)固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。 2、金鑰匙：培育學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品嘗好詞好句的力量。 3、語(yǔ)文故事：培育學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的力量；通過(guò)對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。 4、古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)西湖之美，到達(dá)積存的目的。 5、語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講力量。 6、習(xí)作：寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘記的事，留意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出真實(shí)感受。 教學(xué)預(yù)備 課前預(yù)備一些紙條，紙條上分別寫(xiě)上“向教師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。 教學(xué)時(shí)數(shù) 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、詞語(yǔ)超市 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)

25、習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。 2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查把握狀況。 3、認(rèn)讀、練習(xí)其次組詞語(yǔ)?？梢月?tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話練習(xí)。 二、金鑰匙 1、導(dǎo)言：秋天的思念是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)特別細(xì)致，詞句也特別講究。今日我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。 2、自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？ 3、指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。 4、教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，肯定要培育一邊標(biāo)記、一邊思索的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，積存好詞佳句。 5、拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思索的方法從本單元的課文中找出好句品嘗品嘗。

26、 三、語(yǔ)文故事 1、導(dǎo)語(yǔ)激趣。 “一字師”講的是什么樣的教師？“一字師”敘述的又是怎樣的故事呢？ 2、自讀故事，完成以下自學(xué)要求。 （1）正確、流利地讀短文。 （2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？ （3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？ 3、匯報(bào)溝通自學(xué)狀況。 鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。 四、古詩(shī)誦讀 1、導(dǎo)言：曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖漂亮的風(fēng)光，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)會(huì)西湖的美。 2、自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。 3、檢查自學(xué)效果。 （1）指名讀，在

27、難讀處指導(dǎo)，解疑。 （2）通過(guò)引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。 師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好像蹦跳的珍寶，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 4、品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。 5、練習(xí)背誦。 （1）同桌合作背誦或自己背誦。 （2）齊背。 其次課時(shí)（語(yǔ)文生活） 一、談話導(dǎo)入主題 六年的小學(xué)生活就要完畢了。六年來(lái)多少事令我們回憶：教師的關(guān)懷、同學(xué)的友愛(ài)、好玩的活動(dòng)馬上要分別了，你肯定有很多話想要對(duì)教師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)！ 今日，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話。 二、出示發(fā)言的要求 1、抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向教師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校

28、說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)抽簽后，預(yù)備幾分鐘。 2、要抓住主要內(nèi)容說(shuō)，不必面面俱到。要依據(jù)抽到的說(shuō)話對(duì)象使用稱謂語(yǔ)。 3、上臺(tái)后不要驚慌，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清晰，聲音洪亮，語(yǔ)速不要太快。 4、仔細(xì)聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)完后要掌聲鼓舞。 5、發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。 三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià) 1、四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。 2、各自預(yù)備幾分鐘。 3、組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。 四、全班溝通 1、指名發(fā)言（或小組內(nèi)推舉發(fā)言人）。 2、全班同學(xué)評(píng)價(jià)。 五、教師總結(jié) 這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了熬煉同學(xué)們即席演講的力量，這是

29、一種很重要的力量。它需要我們平常擅長(zhǎng)觀看、積極思索，還要求我們有比擬強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量，落落大方的講話姿勢(shì)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人溝通，就會(huì)提高自己的講力量。 第三課時(shí)（習(xí)作） 一、激發(fā)興趣，拓寬思路 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 小學(xué)六年中肯定有很多事情讓你難以忘記：第一次背著書(shū)包步入校園；由于做了錯(cuò)事挨了教師的批判；考試得了高分贏得同學(xué)艷羨的目光想把你最難忘的一件事告知大家，與同學(xué)們共享嗎？ 2、說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說(shuō)，教師賜予確定和鼓舞，訂正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句） 依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師要準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)歸納。 二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 三、自主習(xí)

30、作 1、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。 2、教師幫忙有困難的學(xué)生，依據(jù)狀況進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。 第四課時(shí) （習(xí)作評(píng)改） 一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)展自改 二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議 請(qǐng)34名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，確定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。 三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn) 四、進(jìn)一步修改習(xí)作 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇五 這篇課描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過(guò)回憶劉教師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，表達(dá)出劉教師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活布滿了劇烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。 整篇文用構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，典采納倒敘的方法，來(lái)逐步綻開(kāi)對(duì)教師的回憶。通過(guò)對(duì)工作態(tài)

31、度與生活態(tài)度的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫(xiě)人文章典型的范文。 學(xué)情分析： 這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上依據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組溝通。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫忙學(xué)生了解課文的整體構(gòu)造，從感性上對(duì)劉教師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。 設(shè)計(jì)理念： 一、教法：自主學(xué)習(xí)。 二、學(xué)法：合作溝通。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)劉教師對(duì)生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法。 3、能有感情地朗讀課文 。 4、學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解課文通過(guò)回憶劉教師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 體會(huì)劉教師

32、對(duì)生活的喜愛(ài)及其對(duì)生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你們知道2022年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕）那你們知道2022年9月6日是什么重要的日子嗎？ （可能有很多同學(xué)不知道） 2022年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許很多多的殘疾人，而這當(dāng)中又很多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，制造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她靠著自己頑強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠著堅(jiān)韌的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學(xué)家。今日我們

33、要熟悉的這個(gè)人是一位教師，他沒(méi)有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣用他堅(jiān)韌的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文抱負(fù)的風(fēng)箏。 2、學(xué)生質(zhì)疑 學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么叫抱負(fù)的風(fēng)箏？ 這個(gè)教師究竟是一位什么樣的教師 二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。 三、讀后溝通。 通過(guò)溝通，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)教師的品質(zhì) 四、再次讀文，深入探究 1、自學(xué)生字新詞。 2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究 （1） 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？ （2） 你還可以提出哪些問(wèn)題？ 3、默讀課文，思索： 課文的重點(diǎn)局部寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉教師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。） 4、圍繞

34、“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)展合作探究。 （1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。 、從回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？ 、課文為什么以“抱負(fù)的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？ 、劉教師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ （2）、根據(jù)提出的問(wèn)題自學(xué)探究，爭(zhēng)論溝通。 、從中我們體會(huì)到劉教師對(duì)工作的喜愛(ài)，對(duì)生活的喜愛(ài)，體會(huì)到他那堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。 、從教師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉教師對(duì)生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著教師對(duì)學(xué)生寄予的盼望。 、 劉教師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使在心靈里升起了抱負(fù)的風(fēng)箏，要像劉教師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有抱負(fù)、有追求。 五、品讀課文 課文中哪些內(nèi)容

35、讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？ 1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動(dòng)很多的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云端。 2、逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次感動(dòng)的心跳。 3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停 地喊著：“你們不要管，我自己

36、來(lái)?！彼罱K氣喘吁吁地抓住線繩，臉上布滿得意和滿意的稚氣。 4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我信任我的劉教師不會(huì)這樣，他肯定照舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔跑、跳動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，永久展現(xiàn)生命的堅(jiān)韌和對(duì)生活的愛(ài)與追求。 六、總結(jié) 1、感情讀文。 2、談讀后感。 七、作業(yè) 搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“小小故事會(huì)”。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 上歷史課 喜愛(ài)學(xué)生、喜愛(ài)工作 14、抱負(fù)的風(fēng)箏 放風(fēng)箏 堅(jiān)韌執(zhí)著、喜愛(ài)生活 教學(xué)反思： 這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過(guò)對(duì)劉教師的深情回憶，深刻反映了劉教師對(duì)工作的喜愛(ài)、對(duì)生活堅(jiān)韌執(zhí)著的追求。這篇課文文筆美麗而又

37、感人，讀后無(wú)不讓讀者為之感動(dòng)。 這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來(lái)理清文章構(gòu)造，體會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過(guò)朗讀、品讀來(lái)更深層次的感悟文中的人情美。 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇六 一、素養(yǎng)教育目標(biāo) （一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的歡樂(lè)？充分理解第三節(jié)的含義。 （二）力量訓(xùn)練點(diǎn) 1、培育學(xué)生閱讀的力量。 2、通過(guò)有感情地朗讀培育學(xué)生理解詩(shī)意的力量。 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)朗讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)生活的喜愛(ài)和追求。培育學(xué)生喜愛(ài)生活的思想感情。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 （二）學(xué)生學(xué)

38、法 自讀感悟，爭(zhēng)論。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是理解詩(shī)的其次、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生在其次節(jié)的適當(dāng)?shù)胤剑a(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的詩(shī)句。 2、難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩(shī)句的含義。 （二）疑點(diǎn) 是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。 （三）解決方法 通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及爭(zhēng)論，在學(xué)生溝通中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、課前預(yù)習(xí)課文。 2、課上自讀、提問(wèn)、爭(zhēng)論、溝通。 3、課下閱讀相關(guān)詩(shī)歌。 五、教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件、圖片、板書(shū)設(shè)計(jì)、思索題等。 六、教學(xué)課時(shí)一

39、課時(shí) 教學(xué)步驟 一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課（6分） 1、激趣談話 2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3。 這幾幅圖畫(huà)的是什么？分別介紹圖意。 他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很喜愛(ài)生活，說(shuō)到生活，使我想起了一位詩(shī)人曾經(jīng)寫(xiě)了這樣一首詩(shī)：“生活是多么寬闊，”。這首詩(shī)為我們描繪了一幅漂亮的生活圖景。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？今日我要給你們介紹一位詩(shī)人，他叫何其芳，是我國(guó)的詩(shī)人，他于1941年在延安寫(xiě)下了這首詩(shī)生活是多么寬闊。好，下面就讓我們來(lái)一起觀賞這首詩(shī)吧。 板書(shū)：1生活是多么寬闊 請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？（為什么說(shuō)生活是多么寬闊？）

40、 孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的寬闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來(lái)看看這位詩(shī)人是怎么說(shuō)的？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第163頁(yè)。先讀一讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，讀得仔細(xì)，看誰(shuí)能答復(fù)這些問(wèn)題？ （二)整體感知(8分） 1、自由朗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。 2、指名讀詩(shī)。訂正讀音（“藏”是多音字）。請(qǐng)大家評(píng)議讀得怎么樣？ 3、齊讀。提問(wèn)：(1)這首詩(shī)分為幾節(jié)？(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 4、分小組爭(zhēng)論。全班溝通。 （三)再讀探究，突出重點(diǎn)（師生共議）(23分） 1、指名讀第一節(jié)。 第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受生活無(wú)限寬闊。） 2、生活是怎樣的寬闊呢？指名讀其次小節(jié)， （1

41、）師生共議，邊議邊板書(shū)。 板書(shū)： 參與歌泳隊(duì)演戲 建立鐵路做飛行師 生活豐富多彩坐在試驗(yàn)室里寫(xiě)詩(shī) 生活多么寬闊滑雪駕船 探險(xiǎn)搜集植物 露宿 孩子們，你們?cè)谡n外做些什么呢？長(zhǎng)大以后你們想做什么呢？孩子們，我們也來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，請(qǐng)你們來(lái)為其次節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩(shī)句。把自己的生活寫(xiě)成詩(shī)，讓我們來(lái)看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思索 . 大膽地說(shuō)。 你們都說(shuō)得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么寬闊。生活的寬闊蘊(yùn)含于什么之中呢？是怎樣理解生活的呢？讓我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 （1）齊讀，分小組讀。 （2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒(méi)有讀懂的？讓我

42、們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 （3）板書(shū)： 過(guò)極尋常的日子 尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的歡樂(lè) 擅長(zhǎng)生活以自己的火點(diǎn)燃旁人的火和寶藏 以心發(fā)覺(jué)心 （4）師生共同爭(zhēng)論這幾句詩(shī)的含義。 “去過(guò)極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，危險(xiǎn)離奇； “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)覺(jué)平凡生活中的美妙的事物，美妙的心靈，去開(kāi)掘生活的意義； “去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱忱與盼望傳達(dá)給四周的人。 “去以心發(fā)覺(jué)心”，意思是專心去感知與發(fā)覺(jué)生活中的歡樂(lè)。留意向別人學(xué)習(xí)，從別人身上受到啟發(fā)。 假如我們這樣做了，那么“但凡有生活的地方就有歡樂(lè)和寶藏。 （4）師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要擅長(zhǎng)生活，也有歡樂(lè)和寶藏。 3、學(xué)習(xí)第四節(jié)。 （1）齊讀第四節(jié)。問(wèn)：