關(guān)于剪紙教案模板匯總九篇

1、 關(guān)于剪紙教案模板匯總九篇一、圖形剪拼教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生參加剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步把握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手力量。 2.力量目標(biāo)：培育和進(jìn)展學(xué)生的形象思維和制造力量、審美力量。 3.情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.把握形的分解組合方法，進(jìn)展學(xué)生的形象思維和制造力量。 重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)生能自由、大膽、奇妙地用圓形、方形、三角形等根本形進(jìn)展排列組合，運(yùn)用接觸、掩蓋、透疊、分別、等變化方法構(gòu)成各個(gè)不同的根本形。培育學(xué)生的造型力量、抽象思維力量和空間想象力量。 難點(diǎn)：把握根本形的構(gòu)成方式和抽象思維力量的培育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新；“正形”與“負(fù)形”的相互

2、轉(zhuǎn)化這一平面構(gòu)成形態(tài)的制造與表現(xiàn)的根本手段。 課前預(yù)備 學(xué)生：蠟筆、水彩筆，畫(huà)紙，尺子，各種根本圖形的硬紙片學(xué)具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等） 教師：課件,平面構(gòu)成作品 教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入，提醒課題。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō)，教師邊畫(huà)出來(lái)，或用課件展現(xiàn)。 讓學(xué)生在彩色紙上畫(huà)出很多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各顏色紙疊在一起來(lái)剪，可以一下子得到許多一樣的圖形。） 圓形、方形、三角形是最根本的圖形，它們能組成很多不同的外形。請(qǐng)學(xué)生以小組的形式（或個(gè)人）把剪下的圖形隨便組合成一幅畫(huà)。 學(xué)生上臺(tái)演示

3、。提醒課題：圖形拼擺。 2.引導(dǎo)觀賞，拼擺嬉戲。 （1）觀賞作品及生活中有根本形排列的畫(huà)面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。） （2）根本形通過(guò)排列可以構(gòu)成各種圖形，說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。（提示：各國(guó)的國(guó)旗、商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)五環(huán)標(biāo)志等。） （3）學(xué)生思索、爭(zhēng)論、答復(fù)。把剪好的圖形進(jìn)展隨便的拼擺嬉戲。 在拼擺過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)根本形組成的很多奇異的圖形。 3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。 生活中很多物體的外形，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請(qǐng)大家想一想，找一找，都有哪些？ 學(xué)生思索、爭(zhēng)論、答復(fù)。在答復(fù)時(shí)最好能詳細(xì)說(shuō)出物體的哪個(gè)局部像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門(mén)像方形；乒

4、乓球拍像圓形和方形組成。） 4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生拼擺出兩個(gè)根本形所能消失的幾種狀況。（引導(dǎo)學(xué)生了解平面構(gòu)成中根本形與根本形相遇時(shí)消失的接觸、掩蓋、透疊、分別、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等狀況。） （2）出示課件：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)圖形構(gòu)成中的“形”與“地”的關(guān)系，供應(yīng)創(chuàng)作的建議。 （3）鼓舞學(xué)生還可以用彩色筆隨便畫(huà)出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫(huà)面，涂上自己寵愛(ài)的顏色。 （4）提出作業(yè)要求： 用根本原形進(jìn)展好玩的變化，將獲得的根本形畫(huà)在作業(yè)紙上，并涂上美麗的顏色。要求：形象新奇、繪制工整。 用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個(gè)

5、一樣的根本形通過(guò)組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅美麗的畫(huà)面。 利用形與地的關(guān)系構(gòu)成新奇圖形。 （5）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察指導(dǎo)。 5.展現(xiàn)作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （1）小組內(nèi)展現(xiàn)作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題。互評(píng)作業(yè)。 （2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。 供應(yīng)評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)自己的感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的點(diǎn)、線、顏色的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 6.供應(yīng)課題，討論拓展。 學(xué)生課外的討論拓展活動(dòng)：查找并收集生活中有關(guān)根本形組合構(gòu)成的商標(biāo)或圖形實(shí)例。 剪紙教案 篇2 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)5頁(yè)7頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)受學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。 2、能運(yùn)用對(duì)稱的學(xué)問(wèn)

6、剪出一些簡(jiǎn)潔的剪紙。 3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，觀賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè) 趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、觀賞剪紙 1、觀看介紹我國(guó)民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊觀賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。 今日我們大家不僅能觀賞到我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且假如你情愿的話還能學(xué)會(huì)這門(mén)技能。請(qǐng)大家看錄象。 2、觀賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀看教材上剪紙的圖，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來(lái)觀賞觀賞。觀看后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能說(shuō)出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能詳細(xì)說(shuō)出來(lái)怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。 你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來(lái)？ 二、學(xué)習(xí)剪紙 1、學(xué)習(xí)折紙

7、的方法。 完成教材6頁(yè)中間內(nèi)容。 折紙方法讓學(xué)生自己觀看課本。然后進(jìn)展操作溝通。 讓學(xué)生觀看課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法 2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀看剪紙的方法 1讓學(xué)生自己觀看課本。然后進(jìn)展操作溝通。 再觀看剪紙方法2 教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。 下面就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來(lái)吧！讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展現(xiàn)學(xué)生作品。 三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。 通過(guò)觀看錄象、剪紙作品等，使

8、學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來(lái)以及各種精致的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)展傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。 (在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和溝通的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展碧眼的方法的指導(dǎo)是特別必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)把握和理解學(xué)問(wèn)。 通過(guò)觀看讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系.) 剪紙教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的進(jìn)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增加民族驕傲感。 2、剪紙樸實(shí)的美與現(xiàn)代生活嚴(yán)密聯(lián)系，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。 3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較嫻熟的把握工具，體

9、驗(yàn)紙的平凡與奇妙。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一：師生收集剪紙作品、資料 1、工具、材料 2、剪紙作品 3、剪紙介紹 4、剪紙的應(yīng)用 二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)） 2、介紹剪紙作品的來(lái)源。（展現(xiàn)介紹相結(jié)合） 3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。（組、班口語(yǔ)溝通） 4、綜合溝通對(duì)剪紙的熟悉。 三、觀賞探究、了解剪紙歷史 1、直觀展現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)氣氛（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的.剪紙作品觀賞介紹） 2、多媒體拓寬學(xué)問(wèn)（通過(guò)站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話，增大信息量） 3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過(guò)自查資料、互動(dòng)溝通、加深對(duì)剪紙的熟悉） 4、觀看生活：剪紙的

10、應(yīng)用（課前布置，學(xué)中溝通） 四、直觀示范，感悟剪紙的方法 1、用錄象機(jī)直觀展現(xiàn)剪紙過(guò)程。 2、學(xué)生觀摩，把握制作程序（組內(nèi)溝通，教師檢查） 3、自學(xué)程序，加深熟悉。 五、實(shí)踐體驗(yàn)，把握剪紙方法 1、師生共同參加，教師重在指導(dǎo)。 2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步把握剪紙方法。 3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。 六、互動(dòng)展評(píng)，溝通感受 1可以說(shuō)出對(duì)剪紙的感受 2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的熟悉 3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng) 七、課外延長(zhǎng) 剪紙教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1知道剪紙是源于中國(guó)的民間藝術(shù)，在日常生活中應(yīng)用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。 2敢于結(jié)合自身的閱歷大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊(cè)子贈(zèng)予教師。 3喜愛(ài)剪紙藝術(shù)，愿意運(yùn)用剪

11、紙的表達(dá)方式感謝教師。 活動(dòng)預(yù)備： 1日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。 2剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。 3剪紙舞蹈視頻一段。 4教你學(xué)剪紙視頻一段。 活動(dòng)過(guò)程： 音樂(lè)聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)覺(jué)剪紙?jiān)谏钪械膹V泛應(yīng)用。 1幼兒參觀剪紙作品展覽。 教師：小朋友們，今日教師帶來(lái)了一些新的剪紙作品，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。 2幼兒溝通看到的剪紙作品。 教師：誰(shuí)來(lái)共享一下你看到的剪紙作品？平常在什么地方見(jiàn)過(guò)它？你知道它是什么意思嗎？誰(shuí)也來(lái)連續(xù)共享一下你看到的？ 教師總結(jié)：原來(lái)剪紙作品在生活中應(yīng)用特別廣泛，既可以作為平常裝飾，也可以作為禮品贈(zèng)送，還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片，作為手

12、工嬉戲還可以讓我們心靈手巧。 通過(guò)談話、觀看畫(huà)面，了解剪紙?jiān)从谥袊?guó)，激發(fā)驕傲感。 1爭(zhēng)論剪紙的源起。 教師：你們知道剪紙最早消失在哪個(gè)國(guó)家嗎？ 2出示照片，激發(fā)幼兒驕傲感。 教師：瞧，他們都在干什么？還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢？小朋友心里感覺(jué)怎樣？ 幼兒剪紙制作紀(jì)念冊(cè)。 1出示冊(cè)子，激發(fā)幼兒運(yùn)用已有閱歷制作剪紙作品。 教師：大班小朋友立刻就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本事來(lái)給幼兒園和教師留份紀(jì)念呢？這是教師預(yù)備的冊(cè)子，我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給教師怎樣？ 2幼兒設(shè)計(jì)、制作剪紙作品。 進(jìn)行贈(zèng)送儀式，鼓舞幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)剪紙并將之發(fā)揚(yáng)光大。 1音樂(lè)聲中進(jìn)行贈(zèng)送儀式。 2以教師的贈(zèng)言完畢活動(dòng)。

13、剪紙教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 通過(guò)觀賞民間剪紙藝術(shù)，辨別陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并敏捷應(yīng)用到自己的仿制作品中。 隱性目標(biāo) 感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì)其特別的藝術(shù)魅力，培育對(duì)多元文化的包涵態(tài)度，提高民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。 難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的敏捷運(yùn)用。 三、教學(xué)預(yù)備 課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙 教學(xué)過(guò)程 第一節(jié) 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整 課前作業(yè)： 請(qǐng)你收集一些剪紙。 回家查找自己喜愛(ài)的剪紙資料。 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。 二、講授新課 1、賞回憶。（課

14、件出示）A觀賞團(tuán)花，回憶紋樣種類(lèi)。B觀賞吉利圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。 2、觀賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有很多種，其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請(qǐng)認(rèn)真看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)分？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用？ 3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別答復(fù)。觀看分析。小組溝通，爭(zhēng)論。仿制。 三、溝通與互助 說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？ 你怎樣解決的？ 誰(shuí)還有方法？ 學(xué)生溝通。（演示） 四、課后作業(yè) 下次我們要做一件大的剪紙，請(qǐng)預(yù)備好彩色紙（8k）。 記錄，預(yù)備下次的工具。 教學(xué)過(guò)程 其次、三節(jié) 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整 一、組織

15、教學(xué) 穩(wěn)定心情，檢查用具預(yù)備狀況。 穩(wěn)定心情，做好上課預(yù)備。 二、講授新課 1、 觀賞剪紙作品。（課件出示） 2、 你能說(shuō)說(shuō)，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？ 小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。 3、 你能仿照或自己制造一件剪紙嗎？ A你預(yù)備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？ B想一想要用什么圖案來(lái)設(shè)計(jì)剪紙？ 個(gè)別答復(fù)。小組溝通，爭(zhēng)論。仿制或制造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。 C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？ D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你預(yù)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？） 三、溝通與互助 說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有方法？ 學(xué)生制作，教師

16、指導(dǎo)。 學(xué)生溝通。（演示）制造與表現(xiàn)。 四、課后作業(yè) 完本錢(qián)課作業(yè)。下次交。 記錄，預(yù)備下次的工具。 板書(shū)設(shè)計(jì) 剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻 紋樣寓意 陽(yáng)刻 顏色技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時(shí)要考慮 混合刻 用途 剪紙教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種外形的雪花。 2、培育幼兒的觀看力、及動(dòng)手操作力量。 3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮膠、視頻 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。 了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。 二、觀賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、外形美、對(duì)

17、稱美。 師：今日，教師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？ 師：這些剪紙里藏著好多的隱秘，請(qǐng)你們認(rèn)真的觀看，看看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)小隱秘？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱）通過(guò)找隱秘來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。 師：小朋友真聰慧，找出了隱秘，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些隱秘用剪刀剪出來(lái)好嗎？ 三、學(xué)習(xí)剪雪花。 （一）、教師示范剪雪花。 1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓幼兒留意觀看正方形變?nèi)切魏蟮膶掖螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。 2、動(dòng)手畫(huà)。折好后，在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻，沿畫(huà)線剪下來(lái)，最終把 城墻的頂剪開(kāi)就好了。 3、翻開(kāi)雪花。雪

18、花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其翻開(kāi)，此處的線條細(xì)，要當(dāng)心，別折斷了。一片美麗的雪花就剪好了。 （二）、幼兒操作。 師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛剛發(fā)覺(jué)小雪花的隱秘剪出來(lái)嗎？ 1、教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，留意觀看幼兒的折法是否正確，提示幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。 2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻，別把中間剪斷。 3、幫忙個(gè)別力量差的孩子。 4、提示幼兒使用剪刀留意安全。 四、窗花展現(xiàn)。 將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來(lái)裝扮我們的教室。 剪紙簡(jiǎn)介： 剪紙，是遍布于我國(guó)傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成局部，其創(chuàng)和功能之多，流

19、傳之廣，影響之深，價(jià)值之大，都是其他藝術(shù)種類(lèi)無(wú)法相比的。剪紙是一門(mén)極簡(jiǎn)藝術(shù)，紙張?jiān)诩舻兜拿恳淮谓佑|中轉(zhuǎn)變自身的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙的傳承主體是中國(guó)億萬(wàn)的勞動(dòng)?jì)D女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)普遍的文化水平以及審美水準(zhǔn)不高的緣由，剪紙?jiān)谥袊?guó)藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。猶如漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復(fù)一年的開(kāi)放與生長(zhǎng)，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。 剪紙教案 篇7 目標(biāo)：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)閱歷，鼓舞幼兒用遮攔的畫(huà)法制造性地表現(xiàn)生活印象。 預(yù)備；誰(shuí)是木頭人嬉戲，幼兒觀看人群；范畫(huà)兩張 過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 師：今日我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，小朋友都來(lái)參與，看看誰(shuí)最棒。 （嬉戲中幼兒靜止

20、時(shí)） 師：誰(shuí)能給嬉戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說(shuō)說(shuō)，你都拍到了什么？ 幼1：我看到*和*在一起。 幼2：我看到*站在*的后面。 師：你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎？ 幼1：*的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被攔住了，看不見(jiàn)。 幼2：我只看到*的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被攔住了，我看不到。 師：觀看的真認(rèn)真，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被攔住的地方能夠觀察嗎？今日，我們要給這么多小朋友一起畫(huà)個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群？ 幼：好多的人在一起叫人群。 師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群？ 幼1：在公路上。 幼2：在操場(chǎng)上。 幼3：在超市里 師：你們能把你們見(jiàn)

21、到的人群畫(huà)下來(lái)嗎？咱們比比，誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。 二、 作畫(huà) 教師出示范畫(huà)，幼兒觀賞，留意畫(huà)出人物的不同角度，畫(huà)出被遮擋的人群。教師對(duì)有困難的幼兒賜予肯定的指導(dǎo)。 三、 觀賞 師生共同觀賞作品。 剪紙教案 篇8 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。 3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題解題 1、提醒課題，指名讀一遍 2、姥姥是誰(shuí)？ 3

22、、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？ 二、自學(xué)生字，疏通課文 1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ) 2、初讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？ 不懂的地方作上記號(hào)。 三、檢查自學(xué)狀況 1、溝通所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。 2、指名分節(jié)讀課文準(zhǔn)時(shí)疏通課文，訂正錯(cuò)誤。 四、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文，思索；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。 2、學(xué)生默讀思索，同桌溝通。 3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字 2、展現(xiàn)評(píng)議 四、布置作業(yè) 1、讀熟課文 2、搜集剪紙資料 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩

23、個(gè)自然段。 2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。 3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。 教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、觀賞剪紙 1、課文里哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。 2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組爭(zhēng)論溝通。 3、了解學(xué)生朗讀感

24、悟狀況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生觀賞姥姥的剪紙。 （1）“要什么就有什么了，無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明白姥姥確實(shí)是剪紙行家，“無(wú)所不能”。 （2）“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝超群。 （3）“嗬無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭晟茻o(wú)缺的工藝品。 （4）“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上。” （5）姥姥又剪出肯食青草 4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊綻開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精致，何等的有意義。 5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出欣賞之意。 二、熟悉姥姥 1、觀賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫(xiě)什么？ 2、指名說(shuō)一說(shuō)。 （1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精致的