初三英語教學(xué)反思8篇版

1、初三英語授課反思初三英語授課反思（一）：今年，我連續(xù)擔當初三英語授課工作，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；別的，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化

2、特點，以致學(xué)習(xí)收效不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課；或許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效授課。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提升：一、在授課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提升潛力的標準來設(shè)計授課。其實在授課中，備課是一個必不能少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和專心性，記得一位優(yōu)秀

3、的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心計。我理解到備課的重要性，因此，每日我都開銷超多的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠然辛苦，但事實證明是值得的。二、多激勵后進生張口說英語，并能及時地夸耀他們。每日做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采用一些必要的措施來牢固和加強復(fù)習(xí)收效。如做到：（一）依照復(fù)習(xí)資料，部署合適的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和自覺性。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)依照一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；

4、以授課大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在概括、檢查、解析、比較、談?wù)摗⒖偨Y(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，進而到達提升學(xué)生自學(xué)潛力，提升復(fù)習(xí)收效的目的，在中考中獲取優(yōu)秀的成績?？傊x中考的日子是已經(jīng)越來越近了，誠然我們已經(jīng)逐認識到課堂授課的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提升自己的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單對付中考作出更大的努力。初三英語授課反思（二）：上學(xué)年，我擔當初三（3），（4）班英語授課工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。一、課堂授課中存在的問題。1、由于初三英語授課的特

5、別性，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂授課中，有時缺少專心有效的師生互動，部分課時過于側(cè)重講解，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思想的課堂比率就減小了。2、課堂授課中沒有很好地針對個體學(xué)生實質(zhì)，缺少備學(xué)生、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的辦理和掌握沒有進行有效地棄取、組合、拓展、加深；課堂授課沒有做到對每個學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的浸透，有一部分學(xué)生原有的知識不能夠獲取及時、合時地活化；個別學(xué)生參加機遇少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的認識不夠深，在

6、課堂授課中依靠于復(fù)習(xí)資料，可是對資料的采用與整合，忽視教師自己對知識框架的主動成立。4、課堂設(shè)計缺少合適合時的授課談?wù)?，不能夠及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計想授課生什么，課堂反響學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有獲取最大程度上的一致。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂授課中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了好多問題。1。初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載

7、體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，以致學(xué)習(xí)收效不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課；或許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效授課。針對以上問題，我今后能夠從以下幾個方面進行提升：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒

8、體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。特別是在復(fù)習(xí)課堂上合適地使用多媒體手段，不僅好夠活躍課堂，更能提升學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，進而最后提升學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在授課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提升潛力的標準來設(shè)計授課。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在授課中合適地浸透中考的信息，拓寬授課資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反響，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提升英語課堂授課效益，教師還能夠夠擬定科學(xué)的、操作性

9、強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)收效談?wù)撝贫?，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆錄等方面進行追蹤，及時認識學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂授課過程中做出針對性的調(diào)整。3、側(cè)重課堂授課效率的提升，要的確抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進行授課反思，由教師自我及時反思、思慮、研究和解決授課過程中存在的問題，及時調(diào)整授課方法，優(yōu)化授課過程。在課堂授課中重申基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的限制性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的加強訓(xùn)練。在句法上不能夠拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要采集資料，合適拓寬。4、要加強分層次授課與指導(dǎo)，透過分層次授課和指導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的

10、單薄點，差異不一樣樣狀況，有針對性指導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實責問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯單薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、指導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能獲取教師的指導(dǎo)和幫忙，進而的確提升學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和授課大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依照。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和正確掌握授課大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)概括，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。對付上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個整體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳盡的

11、知識點，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和資料充分的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。關(guān)于過去總復(fù)習(xí)裸露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，采集、積累學(xué)一生常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。四、復(fù)習(xí)提示和介紹。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要修業(yè)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，及時校訂反響。教師要加以采用，并要修業(yè)生有采用性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題資料越來越湊近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提升閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，進而可減少中考時的答題失誤?？?/p>

12、之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。誠然我們已經(jīng)逐認識到課堂授課的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提升自己的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單對付中考作出更大的努力。初三英語授課反思（三）：初三英語授課反思初三學(xué)生立刻面對著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，成立條理有效的課堂架構(gòu)，側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提升課堂授課效率已成為為當務(wù)之急。為了掌握好課堂授課，我不僅在課前從多方面專心準備，精心策劃，而且側(cè)重每一節(jié)課堂授課后的反思，并把這種反思貫穿

13、于授課過程的向來。詳盡做法可概括為：明確目標、體驗?zāi)M、活學(xué)活用三步授課法。一、明確目標授課目的是每一節(jié)課所要完成授課任務(wù)的核心和靈魂。只有第一明確授課目的，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自我的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，進而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，進而完成了整個授課任務(wù)。二、體驗?zāi)M任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有必定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂授課活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳達必定的信息，盡量將英佳麗士表情豐富的明顯特點表達出來，使學(xué)生碰到目染耳濡的影響，進

14、而引導(dǎo)他們?nèi)ツM。在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，進而對語言有個初步的感性認識，再透過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式深入語言的習(xí)得過程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言資料，進而引導(dǎo)他們從感性認識漸漸上升為理性認識。三、活學(xué)活用我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時古板教條、照本宣科，這樣不能是大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是激勵同學(xué)們創(chuàng)立性地使用語言，學(xué)生們在課堂授課活動中的演示、談?wù)摰确矫嬷灰嬖谥侠淼姆矫妫蛟S有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是合時地恩賜合理的必然和談?wù)摚员阋龑?dǎo)他們主動地投身于授課活動并參加競爭，主動地

15、使用英語，最大限度地調(diào)動他們的專心性。別的，及時的對所學(xué)知識進行盤點、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交錯，密集成網(wǎng)，幫忙學(xué)生們成立弘大的知識網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提升課堂效率?？傊高^明確目標、體驗?zāi)M、活學(xué)活用三步，不能是使學(xué)生對課本資料掌握得改正確、更牢固，而且到達了英語課堂上個個參加，人人有機遇，充分用英語進行談、說、評、議等語言表達活動的目的，進而提升了學(xué)生的英語運用潛力。初三英語授課反思（四）：思之不慎，行而失當反思意識人類早就有之。反求諸己，撫躬自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。而現(xiàn)在社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在授課中也應(yīng)合時反思教育的得與失，消去弊端，得教

16、益。今年，我擔當初三英語授課工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。一、課堂授課中存在的問題。1、由于初三英語授課的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思想的課堂比率還較小。在課堂授課中，有時缺少專心有效的師生互動，部分課時過于側(cè)重講解，沒有以精講精練的要求正確辦理好講與練的關(guān)系，以致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂授課不能夠針對學(xué)生實質(zhì)，缺少備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計這一必要環(huán)節(jié)的辦理和掌握依舊拘泥于教材，沒有進行有效地棄取、組合、拓展、加深;對教材;課堂教學(xué)沒有真實做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的浸透

17、，學(xué)生原有的知識不能夠獲取及時、合時地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參加機遇少、參加面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的認識不夠明確，在課堂授課中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺少對資料的精選與整合，忽視教師自己對知識框架的主動成立，進而課堂授課缺少對學(xué)生英語知識系統(tǒng)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺少合適合時的授課談?wù)?，不能夠及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計想授課生什么，課堂反響學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有獲取最大程度上的一致。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂授

18、課中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了好多問題。1。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;別的，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，以致學(xué)習(xí)收效不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認為作為學(xué)生中考

19、的把關(guān)者，初三英語教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課;或許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效授課。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提升：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。特別是在復(fù)習(xí)課堂上合適地使用多媒體手段，不僅好夠活躍課堂，更能提升學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，進而最后提升學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在

20、授課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提升潛力的標準來設(shè)計授課。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在授課中合適地浸透中考的信息，拓寬授課資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反響，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提升英語課堂授課效益，教師還能夠夠擬定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)收效談?wù)撝贫?，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆錄等方面進行追蹤，及時認識學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂授課過程中做出針對性的調(diào)整。3、側(cè)重課堂授課效率的提升，要的確抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要

21、精。同時，我們要專心進行授課反思，由教師自我及時反思、思慮、研究和解決授課過程中存在的問題，及時調(diào)整授課方法，優(yōu)化授課過程。在課堂授課中重申基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的限制性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的加強訓(xùn)練。在句法上不能夠拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要采集資料，合適拓寬。4、要加強分層次授課與指導(dǎo)，透過分層次授課和指導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的單薄點，差異不一樣樣狀況，有針對性指導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實責問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯單薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、指導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能獲取教師的指導(dǎo)和幫忙，進而的確提升學(xué)生成績。三、

22、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和授課大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依照。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和正確掌握授課大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)概括，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。對付上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個整體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳盡的知識點，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和資料充分的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。關(guān)于過去總復(fù)習(xí)裸露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，采集、積累學(xué)一生常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。四、復(fù)習(xí)提示和介紹。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)

23、要修業(yè)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，及時校訂反響。教師要加以采用，并要修業(yè)生有采用性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題資料越來越湊近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提升閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，進而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。誠然我們已經(jīng)逐認識到課堂授課的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提升自己的理論水平和實

24、踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單對付中考作出更大的努力。初三英語授課反思（五）：初三英語授課反思思之不慎，行而失當反思意識人類早就有之。反求諸己，撫躬自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。而現(xiàn)在社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在授課中也應(yīng)合時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔當初三英語授課工作，就此，我作了以下反思。課堂授課中存在的問題。1、由于初三英語授課的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思想的課堂比率還較小。在課堂授課中，有時缺少專心有效的師生互動，部分課時過于側(cè)重講解，沒有以精講精練的要求正確辦理好講與練的關(guān)系

25、，以致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂授課不能夠針對學(xué)生實質(zhì)，缺少備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計這一必要環(huán)節(jié)；對教材的辦理和掌握依舊拘泥于教材，沒有進行有效地棄取、組合、拓展、加深；課堂授課沒有真實做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的浸透，學(xué)生原有的知識不能夠獲取及時、合時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參加機遇少、參加面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。思之不慎思之不慎，行而失當反思意識人類早就有之。反求諸己，撫躬自問、吾日三省吾身等至理名言就是佐證。而現(xiàn)在社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在授課中也應(yīng)合時反思教育的得與失，消去弊端，得教益

26、。今年，我擔當初三英語授課工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。一、課堂授課中存在的問題。1、由于初三英語授課的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思想的課堂比率還較小。在課堂授課中，有時缺少專心有效的師生互動，部分課時過于側(cè)重講解，沒有以精講精練的要求正確辦理好講與練的關(guān)系，以致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。2、課堂授課不能夠針對學(xué)生實質(zhì)，缺少備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計這一必要環(huán)節(jié)；對教材的辦理和掌握依舊拘泥于教材，沒有進行有效地棄取、組合、拓展、加深；課堂授課沒有真實做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的浸透，

27、學(xué)生原有的知識不能夠獲取及時、合時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參加機遇少、參加面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的認識不夠明確，在課堂授課中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺少對資料的精選與整合，忽視教師自己對知識框架的主動成立，進而課堂授課缺少對學(xué)生英語知識系統(tǒng)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺少合適合時的授課談?wù)?，不能夠及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計想授課生什么，課堂反響學(xué)生學(xué)到什么和課后反思學(xué)生還想學(xué)什么三個環(huán)節(jié)沒有獲取最大程度上的一致。二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂授課

28、中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了好多問題。1。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；別的，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3。部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，以致學(xué)習(xí)收效不明顯。4?；谝陨蠣顩r，我認為作為學(xué)生中考的

29、把關(guān)者，初三英語教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課；或許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效授課。針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提升：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。特別是在復(fù)習(xí)課堂上合適地使用多媒體手段，不僅好夠活躍課堂，更能提升學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，進而最后提升學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在授

30、課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提升潛力的標準來設(shè)計授課。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在授課中合適地浸透中考的信息，拓寬授課資料。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反響，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提升英語課堂授課效益，教師還能夠夠擬定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)收效談?wù)撝贫?，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆錄等方面進行追蹤，及時認識學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂授課過程中做出針對性的調(diào)整。3、側(cè)重課堂授課效率的提升，要的確抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精

31、。同時，我們要專心進行授課反思，由教師自我及時反思、思慮、研究和解決授課過程中存在的問題，及時調(diào)整授課方法，優(yōu)化授課過程。在課堂授課中重申基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的限制性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的加強訓(xùn)練。在句法上不能夠拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要采集資料，合適拓寬。4、要加強分層次授課與指導(dǎo)，透過分層次授課和指導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的單薄點，差異不一樣樣狀況，有針對性指導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實責問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯單薄的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、指導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能獲取教師的指導(dǎo)和幫忙，進而的確提升學(xué)生成績。三、復(fù)

32、習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和授課大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依照。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和正確掌握授課大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)概括，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個總字。對付上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個整體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳盡的知識點，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和資料充分的網(wǎng)絡(luò)圖。三是專項練習(xí)，有的放矢。關(guān)于過去總復(fù)習(xí)裸露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，采集、積累學(xué)一生常在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題打破。四、復(fù)習(xí)提示和介紹。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要

33、修業(yè)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，及時校訂反響。教師要加以采用，并要修業(yè)生有采用性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題資料越來越湊近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提升閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，進而可減少中考時的答題失誤?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。誠然我們已經(jīng)逐認識到課堂授課的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提升自己的理論水平和實踐

34、潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單對付中考作出更大的努力。初三英語授課反思（六）：我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課實踐中，我想方想法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和連續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂授課看作教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)立運用英語的情況，指導(dǎo)學(xué)生專心地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。一、加強課堂授課交際化運用幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學(xué)生自由用英語發(fā)言，贊同學(xué)生模擬課文資料合適增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，激勵他們英勇實踐，有點滴進步就恩賜夸耀必然，以加強他們的自信心。側(cè)重語感授課。加強

35、聽聞訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好資料。要注意創(chuàng)立情況，讓學(xué)生懂得不一樣樣句子的重音有不一樣樣的語感，顯示不一樣樣的語言心理。對話使用，主角表演。結(jié)合課文資料，每教一個情況句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡欣的海洋，在熱情的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提升了運用語言交際的潛力。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意認識和解析每個學(xué)生的詳盡實質(zhì)狀況，課堂上，讓每個學(xué)生都參加學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不一樣樣的情況，在情況中進行授課，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使授課走向

36、希望。三、溫故知新，戰(zhàn)勝忘掉注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生屢次操練，進而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。詳盡方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。四、當堂牢固，側(cè)重反響授課時要各處思慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進行概括解析，此后教師以激勵夸耀為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時辦理反響信息，當堂牢固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行概括解析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生會學(xué)。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

37、，幫忙他們養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模擬地地道的英佳麗語音、語調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長遠計劃和短期安排，每日堅持搞好課前預(yù)習(xí)。搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。重申作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志。幫忙學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思想和理解。從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。用聯(lián)想比較，概括演繹等記單詞和語法知識。初三英語授課反思（七）：初三是整個初中階段的重要一年，也是最重點的一年，為使學(xué)生在英語這

38、門學(xué)科上獲取更大的進步，在中考中獲取優(yōu)秀的成績，我在授課中試一試了一些授課方法，收效不錯，現(xiàn)作總結(jié)以下：一成立信心，明確目標信心是動力，目標是方向。我們理解初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到好多困難，因此，信心實足，目注明確是成功地進行英語授課的一個重要因素。第一，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提升授課的效率，側(cè)重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈便多變的授課方法。英語學(xué)習(xí)切不能盲目，必定要擬定一個的確可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標，并擬定相應(yīng)的措施來保證目標的推行，要

39、加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)進步行總結(jié)。在授課過程中，應(yīng)注意思想教育與知識授課互相浸透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生表達中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，激勵學(xué)生成立遠大的理想，努力學(xué)好英語。二夯實基礎(chǔ)，查缺補漏英語基礎(chǔ)關(guān)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1。立足課本，夯實基礎(chǔ)我們理解，初三英語學(xué)習(xí)主若是以深入基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依照，依照課本的編排序次，每一冊、每一單元、每一課都要認真地學(xué)習(xí)，力

40、爭基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住三基，即基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防范片面追求高分現(xiàn)象，絕不能夠冷漠差生。2。找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、平時交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在授課單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時概括所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一牢固。平時交際用語的補漏要交融于四會的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成技術(shù)，要不斷提升英語的平時交際潛力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得

41、暢、寫得神。三模擬訓(xùn)練，綜合提升查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完滿。但是關(guān)于重點資料還要以專題的形式進行訓(xùn)練，以便于進一步突出重點。同時要加強易錯點，為到達這一目的，教師要采用高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練，此后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評就應(yīng)在講評以前認真地解析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能夠就題論題，而是就應(yīng)抓住試題中的典型題目，講清原理，概括方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推行。要做好這一點，需要注意以下兩方面：1。課本為主，資料為輔那種迷信資料而放下課本的做法是因小失大的，同時，那種排斥

42、資料中所帶給的先進信息的做法是固步自封的。無庸思疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提升潛力的重要手段。任何資料都不能夠代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不擁有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，仍是成立知識網(wǎng)絡(luò)、概括基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)進步行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。2。講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的成立、基本方法和技巧的概括都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲取的知識就不牢固，更不能夠深入，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住重

43、點；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加采用的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法好多，但正確掌握以上三點是學(xué)好英語卓有收效的方法。只有讓學(xué)生們成立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必定會提升學(xué)習(xí)收效，在競爭中立于不敗之地。初三英語授課反思（八）：今年，我繼昨年任教初三以來連續(xù)擔當初三英語授課工作，針對下學(xué)期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;別的，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能夠理解教師相對較快的指示語。2。學(xué)生對英語課堂知

44、識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能夠有效的利用課本，合時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺少系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺少主動性。3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺少系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或許學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，以致學(xué)習(xí)收效不明顯?；谝陨蠣顩r，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師第一要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，其實不是見教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。若是學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效授課;或許學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有獲取應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效授課。針對以上

45、問題，我們能夠從以下幾個方面進行提升：一、在授課的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提升潛力的標準來設(shè)計授課。其實在授課中，備課是一個必不能少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和專心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心計。我理解到備課的重要性，因此，每日我都開銷超多的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不完工。誠然辛苦，但事實證明是值得的。二、多激勵后進生張口說英語，并能及時地夸耀他們。每日做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采用一些必要的措施來牢固和加

46、強復(fù)習(xí)收效。如做到：(一)依照復(fù)習(xí)資料，部署合適的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和自覺性。四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)依照一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以授課大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在概括、檢查、解析、比較、談?wù)?、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，進而到達提升學(xué)生自學(xué)潛力，提升復(fù)習(xí)收效的目的，在中考中獲取優(yōu)秀的成績?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，誠然我們已經(jīng)逐認識到課堂授課的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提升自己

47、的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單對付中考作出更大的努力。從小到大，寫作憂如是大難題。這是由于對寫作的錯誤標準造成的。寫作不應(yīng)該是難題，寫作應(yīng)該是人人都會的事情。只要會表達，能夠傳達自己的意思，就算是文盲，即使沒方法說話，用手語，讓人將你的意思記錄下來，就是一篇文章，你就會寫作。所謂的寫作，就是將你的語言變成文字而已。我們從小上寫作課，都有標準，最基本的，就是字數(shù)標準，很多于800字。此后還有好多主題升華之類的不能文標準。這讓孩子感覺，寫作是不一樣于平時的表達，于是無話可說。經(jīng)過訓(xùn)練，少許孩子學(xué)會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實，由于這種分裂，一有機遇不寫，他們也就迅速放棄這

48、種討厭的事。說實話，作文教育，能改變的不多，只要作文還要拿出來評分，就得定些字數(shù)之類的硬性標準，主題也不太可能松開。這算是學(xué)習(xí)語文付出的必然代價吧，也不是一無所獲，文字與標點的規(guī)劃使用，遣詞造句的基本技術(shù)，重僵直的作文課都能給你，它們也是適用的基本功。到我們不再需要考試時，寫作是特別快樂的事，最少我是這么認為的。若是仍是感覺難，那就是還沒有從原來悲傷的作文標準里解放出來。你說話時，把手機錄音打開，半個小時后，把你說的逐字整理出來，就是文章，你描述了某件事，表達了某種想法，必然有一兩句話特別生動。自然，你可能會嚇一跳，其中有大量語病、斷裂、破碎、語焉不詳，就像一輛車勉強能跑，但輪胎癟了，車燈破了

49、，油門不太給力，剎車反響不靈，這些弊端的維修過程，就是寫作水平的成長。漂亮的文章，它看起來是我手寫我口，自但是然，但其實又比口語進化一些，最后帶領(lǐng)你的口語，你在表達時，更有邏輯，重生動，最后更有說服力。這也是寫作的意義所在，你思想能力的提升讓你的生活更理性，最后也就更幸福。幾年前，一位20多年沒見的同學(xué)，給我打了個電話：聽聞，你現(xiàn)在特地寫作了？我說，是啊。他問，你的職稱是什么？我說，沒有。他很吃驚，激勵我，職稱仍是要評的，最后問，你是哪一級的作我說，都不是啊。他就有點生氣了，說，那你怎么能夠說自己在寫作！我知道說不到一塊，就連忙打了哈說了些沒關(guān)緊迫的事。在我這個同學(xué)心目中，我可能是個騙子吧。我

50、這同學(xué)很樸實，他可能認定一些標準總是要有的，無法接受一個人沒有組織認可，擅自宣稱自己在寫作。我不是說評職稱不重要，也不反對你加入作協(xié)。我很多好朋友是作協(xié)會員。我想，若是我申請，某個作協(xié)也會采用我（自然，這句話或許自傲了）。只但是，我感覺我都靠寫作養(yǎng)活自己了，何必再搞個證明呢？我又不喜歡開會。我也有自信，我的讀者知道我沒職稱，不是作協(xié)會員，就是一個自我聘用者，我們也能向來玩下去，是吧？寫作，就是一個人的生活，是你撕手指倒刺的親身悲傷，是你跑完10000米后的靈魂出竅，是所有你想對自己說的話，是你的日記，也是你的演講，你想寫作，就是你想生活。你生活得好，如實記錄，就是好文章。拒絕套路，也不要迎合，誠實一點，反而簡單寫作，就這樣開始吧。1、你的帶然那質(zhì)，來自于你對要在過的下于，讀過的書。其實這個世界上，并沒有什么是必然能夠傷害到你的事情。只要你足夠的冷峻，足夠的漠然，足夠?qū)λ惺虑槎甲兊貌辉僭诤酢Ｖ灰懵匕炎约旱男?，打磨成一粒圓滑堅硬的石子。人生成功得具備“四行”：自己得行；得有人說你行；說你行的人得行；身體得行。當青春變成舊照