白鵝第二課時

1、白鵝第二課時白鵝第二課時4/4白鵝第二課時第二課時一、導入跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能談談課文是環(huán)繞哪句話寫的？（好一個驕橫的動物。）那么白鵝的驕橫表此刻哪幾個方面？板書：喊聲、步態(tài)、吃相二、讀課文，理解課文請同學翻開課本，迅速默讀課文：找出哪些自然段寫白鵝的喊聲、步態(tài)、吃相。（指名答）生答：分別是第三、第四和五六七自然段。白鵝的驕橫表此刻它的喊聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜愛的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）同學們讀得真仔細，誰來把你喜愛的部分讀一讀。（指名讀）誰來評一評。（指名談論）迅速默讀這個自然段，畫出最能

2、表現(xiàn)喊聲特色的詞語。（音調嚴肅鄭重似厲聲訓斥引吭大喊厲聲叫囂）從這幾個詞說了然鵝如何？（兇、惡）作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為何這樣說？找出文中的句子，齊讀。這只大白鵝真的很兇。若是鵝會說話，你想象一下，它會說什么？（生想象說）他這樣的語氣是厲聲嗎？（評，再說）剛才幾個同學把白鵝的驕橫和殘忍的特色讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為何會這么“兇”？（看守門戶，不讓歹人進入。）那么你會不會對它有了不同樣的見解。板書：（英勇）作者表面上在寫白鵝的驕橫，實質上在夸白鵝的英勇。你想夸一夸它嗎？一同來讀一讀這句話。老師從同學們的朗誦中意會到了白鵝的驕橫，它的驕橫不單好從喊聲中看出來，更表此

3、刻它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。出示句子：“鵝的步伐沉穩(wěn)，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！蓖瑢W們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特色？（比喻，頗像凈角出場）隨機：誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特色就是走得慢并且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相像，終歸是否是呢？（出示圖片）大家想看嗎？請看。（播放）你想到什么詞來描繪凈角出場的樣子？（生答）作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？（鴨子）鴨子走路是如何的？（生答）鵝呢？（生答）（出示鵝走路的圖片）我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰能夠為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？（指

4、名表演）（生評）你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？你看作者用詞多正確，鵝的每個姿態(tài)呼之欲出，此刻我們再來讀讀第四自然段，感覺一下作者用詞的正確。鵝這樣走路風趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不由為它的風趣而發(fā)笑，我們此刻就帶著會意的笑來讀讀這句話。（指板書中心句）生讀、評、再讀。剛才我們一同共同意會了白鵝驕橫的喊聲和步態(tài)，其實最風趣的是白鵝的吃相，此刻我們默讀第五自然段，找找看風趣表此刻哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品讀吃的方法部分，意會鵝吃法的三眼一板、謹言慎行。它的這類三眼一板謹言慎行的吃法還引起了件引人發(fā)笑趣事呢？終歸是什么事情這么可笑呢？（狗去偷吃鵝的。）狗是如何偷的？（指

5、名生讀）聽了同學讀這段，你感覺這狗像什么？（小偷）為何狗只敢鬼頭鬼腦地偷而不敢肆無忌憚地去跟鵝搶呢？（由于鵝會咬它，厲聲叫罵，怕它的性情。）真是一只厲害的鵝！飯總是被偷吃，主人家也感覺不耐煩了，不得不在旁服侍這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學們看看這三出示詞語：“不勝其煩、鵝老爺、架子實足”這些詞語表現(xiàn)了作者對白鵝的厭煩，是嗎？（不是，而是一種喜愛。）給他添了麻煩，為何還喜愛他？（可笑、風趣、像人同樣的驕橫。）最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個驕橫的動物！”三、總結作者由于白鵝的英勇、風趣和可愛而對這驕橫的動物產生了喜愛之情，其實，對同樣自己喜愛的事物，不用然要口口聲聲說喜愛，課文中，作者沒有說過一句喜愛，但字里行間卻各處表現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜愛白鵝嗎？四、作業(yè)你們有自己喜愛的小動物嗎。請仔細察