番茄太陽教案

1、番茄太陽番茄太陽11/11番茄太陽番茄太陽【篇一：番茄太陽講課方案公然課】“番茄太陽”講課目的1、創(chuàng)立一個(gè)感情場讓學(xué)生心靈為之暖和。2、捕獲、優(yōu)化訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生語言為之鮮活。3、種下一顆“番茄太陽”讓學(xué)生的精神為之豐滿。講課要點(diǎn)走近明顯，抓住要點(diǎn)詞句，知道她是一個(gè)堅(jiān)毅、快樂、關(guān)懷他人、知道感恩，對(duì)生活充滿好奇的小女孩，感悟“明顯”美好的童心。教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的各種困難，熱愛生活，關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。講課難點(diǎn)理解課文第三處“番茄太陽”的含義。講課流程一、導(dǎo)入1、板書課題，生讀題2、“番茄太陽”是指什么？（明顯的笑容）導(dǎo)：那么“番茄太陽”還指什么呢？經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你就知道了。二、學(xué)

2、習(xí)第一和第十七自然段（認(rèn)識(shí)作者心情變化）、導(dǎo)：（板書：衛(wèi)宣利）這篇文章的作者叫衛(wèi)宣利，一位女作家，這是一篇特別感人的文章，讀這樣的文章，我們要學(xué)會(huì)和作者說話，我們要讀理解，她在跟我們說些什么，更要理解她在說話的時(shí)候，心情是如何的，她的感情，有什么變化？這樣，我們就能讀到人物的內(nèi)心去。能讀到人物的內(nèi)心去的同學(xué)，就會(huì)閱讀，會(huì)念書了，理解嗎？好，下邊我們先來看課文的第一自然段，誰愿意來給大家讀？2、指導(dǎo)讀第一自然段（出示：那年，我到達(dá)了這座城市，暫時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很困難，心情暗淡特別。）你知道，衛(wèi)宣利阿姨在第一自然段里告訴你什么了？她還有一些話，沒有跟你講，老師可以告訴你，衛(wèi)宣利阿姨

3、，在十七歲那年，受到了一場車禍，她的雙腿癱瘓了，不再可以夠自己走路了，只好拄著雙拐。此刻你再來讀這段話。你看，此次的朗誦，就有了變化，由于，她知道了衛(wèi)宣利阿姨受到的不幸。老師還要告訴你，24歲那年，衛(wèi)宣利阿姨由于婚姻，跟自己的父親大吵了一架，離家出走，一個(gè)人到達(dá)這座陌生的城市，以寫作為生，但是投出去的稿子，經(jīng)常石沉海洋，杳無音訊，意會(huì)一下，再來讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。作者告訴你，此時(shí)此刻她的心情是？暗淡！生活中間什么東西是暗淡的？那是什么樣的心情？換一個(gè)其余的詞。這樣的心情啊，用作者的詞形容，就叫，讀（手指板書：暗淡特別，并簡筆劃一顆分紅四份的心）。3、那么，作者衛(wèi)宣利阿姨的心情今后有沒有

4、什么變化呢？請大家讀讀課文的最后一段。（出示：那其正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總涌現(xiàn)出明顯天使般的笑容。憂如一輪紅紅的“番茄太陽”素來掛在我的心中，暖和著我的心。）你能感覺到作者到了課文最后的心情？（板書：暖和）發(fā)現(xiàn)了她不再是暗淡特其余，再找一個(gè)詞，她的心情是什么樣的？4、同學(xué)們，按理說，一個(gè)成年人對(duì)待生活的態(tài)度不會(huì)輕易地改變，是誰讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情獲取了這樣大的改變呢？課文里寫到了好幾個(gè)人，你感覺對(duì)作者影響最大的人是誰？5、是明顯，明顯是誰？（出示句子）這些信息告訴了一個(gè)殘忍的事實(shí)：一個(gè)盲孩子，一個(gè)生下來就看不見的才5歲的孩子。也就是說明顯素來就沒見過任何東西，比方：沒見過

5、藍(lán)天，白云呢沒見過，紅花綠草生：宏偉的巔峰遼闊的海洋，甚至爸爸媽媽都。她每做一件事，如想喝茶可能會(huì)燙傷；下樓玩可能會(huì)跌倒?他的身旁只有那可怕的黑暗。你感覺他如何？嗯，你是個(gè)有憐憫心的好孩子，作者衛(wèi)宣利也是這么想的。殘疾人真悲傷啊。但是明顯真的成天沉醉在悲傷中嗎？請自由讀課文216自然段。三、感悟明顯是個(gè)如何的孩子。明顯給人最大的特色是生：笑！找出描繪明顯笑的句子。明顯的笑終歸有什么魔力，使我暗淡特其余心暖和起來。生讀課文，劃劃寫寫。師巡視指導(dǎo)。1、先讀第2自然段。（出示句子：女孩沉靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。）讀了這句話讓你感覺明顯是個(gè)如何的女孩？（板書：快樂）她這是如何的笑？作者看

6、到這樣的笑就奇異了：這小女孩和我同樣是個(gè)殘疾，她不悲傷嗎？怎么還笑得出來！我得去看看她。2、導(dǎo)讀第3自然段：“我去菜場差不多老是正午，這時(shí)攤位上沒有什么人”作者為何總在正午去？那明顯也應(yīng)當(dāng)是這樣想的嗎？讓我們來體驗(yàn)一下明顯的感覺。指名一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，閉上眼睛當(dāng)明顯。其余同學(xué)配合老量說爸爸的話：明顯，來，這是黃瓜，摸一摸生：長長的，皮上有刺；當(dāng)心會(huì)刺得痛。明顯你看到了嗎？黃瓜是明顯：長長的，皮上有刺；真聰慧！再來，這是豆角，生：扃扃的，圓滑點(diǎn)；明顯看到了嗎？快樂嗎？再來，生：番茄很漂亮，圓圓的?明顯看到了嗎？快樂嗎？師：知道明顯為何笑得這么絢爛了嗎？固然眼睛看不見，但她能用手摸，她的手就是她的眼

7、睛。生活是公正的，沒給她光明的眼睛，卻給了她一雙靈便的手。你們替她快樂嗎？來，請讀這句話。（出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。）連你們都被明顯那快樂的笑感人了，作者衛(wèi)宣利的心也就暖和起來了（用紅粉筆涂紅簡筆劃心的第一塊，表示心情指數(shù)在湊近溫暖）3、明顯不僅有一雙手當(dāng)眼睛，還有（出示第7自然段）讀！這時(shí)候，她的（生：耳朵）也成了眼睛。多好運(yùn)啊，她還有一對(duì)敏捷的耳朵！她該不應(yīng)笑？而“我”聽了她的話怎么想呢？“忽然”說了然什么？對(duì)，明顯早就在關(guān)懷我這位雙拐阿姨了，但是不忍心讓我悲傷就沒問。這正說明她對(duì)我的關(guān)懷。久違了的關(guān)懷，怎能不使我感人呢（又用紅粉筆涂紅簡筆劃心的第二塊，板書：

8、關(guān)懷他人）4、同學(xué)們，其實(shí)明顯還有一雙更奇異的眼睛。讓我們連續(xù)讀813自然段。分角色讀。你們找到那雙眼睛了嗎？對(duì)，是那顆好奇的心。（板書：好奇）由于有了顆對(duì)生活充滿研究欲念的好奇心，才使得明顯看到了那摸不到，聽不到的光明的太陽。指名再讀這句話（出示：明顯一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵黠@咯咯的笑聲銀鈴樣洪亮，一串一串地追著人走。）這是如何的笑聲?。孔分l走？莫非是明顯追到他人家里去笑了？是的，處都能聽到明顯的笑聲，笑聲素來反響在我們的耳畔。把大家的心也都笑亮了，笑暖了，使作者也不得不反思自己：衛(wèi)宣利呀，衛(wèi)宣利，你還不如一個(gè)五歲小女孩堅(jiān)毅呢，你還要這樣樣消極下去

9、嗎？不可以！我也要英勇地活下去。（用紅粉筆涂紅簡筆劃心的第三塊）四、感悟“番茄太陽”，學(xué)習(xí)第16自然段。1、作者的心情指數(shù)達(dá)到了嗎？不夠，由于最讓作者感人的是明顯在走前的一句話。（出示：“阿姨，我媽媽說我的眼睛是好意人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”）2、全班讀。這是如何的明顯啊？依據(jù)學(xué)生回答板書：有愛心等聽了這句話，作者我的心情（用紅粉筆涂紅簡筆劃心的第四塊）怎能不暖和呢？3、討論：明顯真把腿給了他人還會(huì)這么笑嗎？4、是的，她仍會(huì)快樂。由于她（指板書）堅(jiān)毅、樂觀、關(guān)懷他人、有愛心，對(duì)生活充滿好奇的人。她就像太陽，照亮我特別暗淡的心，讓我變得光明起來，暖和起來。因此明顯

10、就是我心中的生：番茄太陽。同學(xué)們，凡是擁有快樂和堅(jiān)毅質(zhì)量的人都是生：“番茄太陽”；凡是熱愛生活，知道感恩，關(guān)懷他人的人都是生：“番茄太陽”；（達(dá)成板書）五、遷徙拓展1、課文以“番茄太陽”為題，莫非但是說明顯才是暖和人心的“番茄太陽”嗎？2、那課文中還有誰是番茄太陽？為何？3、同學(xué)們，看！他們也是“番茄太陽”（出示圖片，水手音樂響起。六、總結(jié)我們沒有翅膀，不可以在天上自由游覽，我們也不可以像魚，潛入海底生活。我們總有很多我們不可以的。莫非這就意味著我們要暗淡自活著？因此我們也要獲取明顯的這些精神，讓它傳達(dá)下去。讓這輪“番茄太陽”常掛在你我的心中，有時(shí)心情不好的日子里，想一想明顯，想想衛(wèi)宣利，想一

11、想那些畫面，這個(gè)世界沒有任何難關(guān)是不可以夠戰(zhàn)勝的！七、部署作業(yè)：（出示）衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、感情和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很出名的作家。請讀一讀她的哭泣的月餅、那些你不知道的幸福、母親的聲音。板書設(shè)計(jì)12、“番茄太陽”快樂暖和平和堅(jiān)毅關(guān)懷他人好奇【篇二：番茄太陽講課方案】“番茄太陽”講課方案設(shè)計(jì)理念：講課的目標(biāo)是為學(xué)生累積生活。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本描繪“笑”的要點(diǎn)字詞品嘗課文，以點(diǎn)帶面，指引學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最后讓學(xué)生感覺語言，留下形象，接受人生的啟示，培育樂觀生活的信念。講課目的：1、以點(diǎn)連線帶面，抓住語言之本描繪“笑”的要點(diǎn)語句品嘗涵詠，感覺明顯笑中的樂觀，話中的

12、愛心。2、感悟盲童明顯的心靈，懂得用樂觀與愛心暖和自己，暖和他人。3、意會(huì)文中第三處“番茄太陽”的含義。講課重難點(diǎn)：1、感悟盲童明顯的心靈，意會(huì)盲童明顯給“我”帶來的快樂和感動(dòng)。2、理解文中第三處“番茄太陽”的含義。講課具準(zhǔn)備：多媒體課件講課過程：一導(dǎo)入新課齊讀課題。今日的課題跟過去學(xué)的有什么不同樣？（有雙引號(hào)）為何加雙引號(hào)呢？（表示擁有特別含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特別含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個(gè)疑問？二讀一讀，掌握感情線索。出示：那年，我到達(dá)了這座城市，暫時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很困難，心情暗淡特別。同學(xué)們自由朗誦課文第一自然段。經(jīng)過朗誦，你認(rèn)識(shí)了作者的哪些狀況？（板

13、書：暗淡特別）“我”這樣的觸明顯。暗淡一般形容天氣或顏色，假如你看到暗淡的天空你的心情是如何的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（無望，深重，消極，悲傷?）作者為何會(huì)有這類無望深重的心情呢，那老師把作者的受到講給你們聽聽。（配樂簡介：她是一個(gè)17歲就慘遭車禍的可憐女孩她是一個(gè)正當(dāng)豆蔻年光卻雙腿截肢的殘疾女孩她是一個(gè)只身一人到達(dá)陌生城市的孤單女孩她是一個(gè)熱愛寫作可投出的稿件卻石沉海洋的失意女孩逐漸地這個(gè)女孩長大了她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學(xué)們有什么感覺？同學(xué)們再來讀這一自然段會(huì)有不同樣樣的感覺。（指導(dǎo)有感情地朗誦）（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與

14、作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了感情鋪墊。）出示：那其正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總涌現(xiàn)出明顯天使般的笑容。憂如一輪紅紅的“番茄太陽”素來掛在我的心中，暖和著我的心。跟著故事的發(fā)展，作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：暖和）心情變得暖和起來是什么樣的？（快樂光明快樂快樂?）三走進(jìn)明顯，意會(huì)明顯的“笑”。過渡：是什么讓作者的心情由暗淡變得暖和起來課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)人物，你感覺對(duì)作者影響最大的是誰？（板書：明顯）1.但是一個(gè)5歲左右的孩子，一個(gè)盲童，為何會(huì)給動(dòng)呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子2、請同學(xué)們默讀課文，找出描繪明顯的語句，用一個(gè)詞歸納她的特色，寫在句子的旁邊。待

15、會(huì)兒，我們用這樣的句式溝通：出示：明顯是的孩子，由于。（學(xué)生默讀）3、溝通。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰慧的、平和的?（對(duì)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后邊的意會(huì)做好鋪墊）同學(xué)們真了不起，經(jīng)過文字，你們認(rèn)識(shí)了明顯，認(rèn)識(shí)了明顯。有了這樣的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，我們必定能把課文理解得更為深刻。明顯這么多的特色中，哪一個(gè)深深地感人了作者？（明顯愛笑的特色）討論：明顯愛笑，文中不僅一次提到明顯的笑聲，她的笑有什么魔力，使我暗淡特其余心暖和起來。請同學(xué)們找出明顯笑的句子畫下來并寫下自己的感覺。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1溝通，可能有以下答案：（1）明顯是個(gè)漂亮的女孩。你從那句話意會(huì)到的？出

16、示：假如不是盲童，明顯挺漂亮的：漆黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，雅致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。你從哪些詞語中意會(huì)到了明顯的漂亮？（漆黑、象牙色、雅致、天使）那么你能經(jīng)過朗誦把明顯的美顯現(xiàn)給我們大家嗎？（果真是個(gè)漂亮的女孩）誰也喜愛這個(gè)句子想來讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多引人喜愛呀！）惋惜她是個(gè)盲童，因此看著她（引讀）讓人隱約喜愛。2）明顯是個(gè)愛笑的女孩。你從那句話意會(huì)到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫婦倆繁忙；女孩沉靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。明顯不可以是愛笑，并且特別愛笑。明顯素來生活在黑暗中，只好靠耳朵聽，雙手摸來感覺世界，不知碰到了多少困難，但是明顯卻仍舊特別愛笑，你從中意會(huì)到

17、什么？(她特別堅(jiān)毅，特別樂觀，她用淺笑來面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？要點(diǎn)是把哪個(gè)詞語讀好呀？（特別）誰來試一試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？假如再露出一些淺笑就更好了）讓我們一同來感覺明顯的笑容。還有哪些句子也能看出明顯是個(gè)愛笑的女孩？3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。是呀，他們一家三口用淺笑面對(duì)生活，對(duì)將來充滿了希望。還有哪些句子能看出明顯是個(gè)愛笑的女孩？4）出示：明顯一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵黠@咯咯的笑聲銀鈴樣洪亮，一串一串地追著人走。同學(xué)們，注意這里的“洪亮”了嗎？和它讀音同樣的還有一個(gè)詞語“翠綠”，你能談?wù)勊麄兊牟顒e嗎？（洪亮

18、是聲音清楚動(dòng)聽，而翠綠是用來形相貌色鮮綠。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？同學(xué)們真會(huì)意會(huì)。那么，明顯的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明顯的笑憂如。明顯這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她如何的生活態(tài)度。（樂觀自信）（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師合時(shí)地址評(píng)指引，讓學(xué)生在讀中留下形象，在讀練中鍛煉語感。同時(shí)，要點(diǎn)指導(dǎo)第四句，經(jīng)過對(duì)“翠綠”和“洪亮”兩詞的比較來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。經(jīng)過對(duì)“追”一詞的追問，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗明顯笑中飽含的感情，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思慮。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們顯現(xiàn)了一個(gè)樂觀、堅(jiān)毅、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿好奇的小女孩

19、兒。（設(shè)計(jì)企圖：總結(jié)作者的寫作方法，浸透在講堂中，在講堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語文浸透在講堂中）四理解明顯的許諾，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳達(dá)。過渡：好運(yùn)之神終于下降在這個(gè)漂亮的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明顯的媽媽快樂地告訴我，他們要走了，有人為明顯捐贈(zèng)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。要走的時(shí)候，明顯輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好意人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感覺？等她好了，等她長大了，你會(huì)接受她的捐贈(zèng)嗎？那么感人你的不是她要送給你的腿，而是?。（美好的心靈，傳達(dá)正能量）誰再

20、來讀讀這一段。把心放進(jìn)去，經(jīng)過你的朗誦把你的感覺傳達(dá)給他人。（生讀）（設(shè)計(jì)企圖：這句是最能感人作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心牢牢靠在一同的過程，學(xué)生真實(shí)的走進(jìn)了文本，意會(huì)了作者的感情，有感情地朗誦自然瓜熟蒂落。）引讀：這樣美好的心靈將素來?將素來?。出示：紅紅的”番茄太陽“素來掛在我的心中，暖和著我的心。發(fā)問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它其實(shí)是指什么呢？（明顯那平和美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。明顯一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！保ㄕ鎸?shí)的太陽）看著她的笑容，感覺那就是最美的“番茄太陽”。（明顯的笑容）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三

21、個(gè)“番茄太陽”的理解。寫話訓(xùn)練：相信大家有很多想對(duì)明顯說的話，把他寫下來。五拓展延長，升華感情。1、其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不僅指明顯，你感覺誰也是，為何？（學(xué)生自由說）2、除了課文中的，你以為那些人也是“番茄太陽”？3、所有意中有愛的人都是“番茄太陽”。4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們內(nèi)心必定有很多話想說，明顯給了我們很多啟示，把你想到的寫下來吧?。▽W(xué)生自由溝通）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳達(dá)，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照射著自己以樂觀、堅(jiān)毅、平和的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生！只需人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變?yōu)槊篮玫娜碎g。六作業(yè)商場：把“番茄太陽”這個(gè)故事講給四周其他人聽.把自己的感覺或

22、想對(duì)衛(wèi)宣利阿姨說的話寫來了。衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、感情和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很出名的作家。請讀一讀她的哭泣的月餅、那些你不知道的幸福、母親的聲音。板書：“番茄太陽”暗淡特別暖和明顯（笑）樂觀自信傳達(dá)愛心【篇三：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)番茄太陽第二課時(shí)優(yōu)異講課方案】蘇教版小學(xué)語文番茄太陽第二課時(shí)優(yōu)異講課方案講課目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)段落、詞句感悟理解。2、意會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明顯”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。講課要點(diǎn)：抓住要點(diǎn)詞句，感悟“明顯”美好的童心。講課難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽

23、”的含義。講課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)番茄太陽誰能響亮地讀一讀這些生字？出示：番茄盲童天使洪亮顏色捐贈(zèng)親戚繁忙用這些詞來談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。二、理解第一句話“明顯一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（出示）讀一讀這句話，想一想這句話中的番茄太陽指的什么，指的是太陽。明顯是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰再來談?wù)勀愕睦斫猓窟@是明顯對(duì)太陽的獨(dú)到的理解和感悟，我們一同讀明顯的話。生齊讀。二、理解第二句是呀，在明顯的心中，太陽就像番茄那樣紅，那樣圓，因此這兒的番茄太陽沒有加引號(hào)。但是課題上的番茄太陽加了引號(hào)。猜猜為何呢，我們再深入地讀，必定能讀出更深刻的含義。誰來讀讀上節(jié)課找到