二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-4210000以內(nèi)數(shù)讀寫｜北京版

1、 二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-4.2,10000以內(nèi)數(shù)讀寫北京版 10000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 :讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的重點(diǎn)，而數(shù)的組成和數(shù)位等學(xué)問又是讀數(shù)、寫數(shù)的重要學(xué)問根底。因此，在本設(shè)計(jì)中，注意把握學(xué)問間的聯(lián)系，借助計(jì)數(shù)器幫忙學(xué)生建立數(shù)與位的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受從直觀到抽象、從一般到特別的探究過程，從而把握中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。 設(shè)計(jì)意圖 1 把握學(xué)問間的聯(lián)系，經(jīng)受探究過程，突破讀數(shù)難點(diǎn)。 讀數(shù)建立在對(duì)數(shù)位意義的正確理解上，其外在表現(xiàn)是理解數(shù)的組成。因此，本設(shè)計(jì)先從復(fù)習(xí)數(shù)位和數(shù)的組成入手，并利用計(jì)數(shù)器幫忙學(xué)生建立數(shù)與位的聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生在把握讀一般數(shù)的方法的根底上，探究特別

2、數(shù)的讀法。通過比擬、爭論和溝通明確讀特別數(shù)的方法，從而總結(jié)、把握方法。 2 重視借助直觀教具，突破寫數(shù)難點(diǎn)。 有0的數(shù)的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)在學(xué)生初步把握寫數(shù)方法的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位挨次表理解“用0占位”的道理，進(jìn)而結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，突破教學(xué)難點(diǎn)。 教材內(nèi)容:例7例8 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)讀寫10000以內(nèi)數(shù),把握讀寫方法。通過學(xué)習(xí)中間末尾有零的10000以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位意義的理解. 過程與方法：把握10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,經(jīng)受探究中間末尾有零的讀法和寫法的過程，體驗(yàn)探究式的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體

3、會(huì)學(xué)問間的聯(lián)系，培育學(xué)生。合作溝通的力量及評(píng)價(jià)意識(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步發(fā)。咱學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：把握10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握中間末尾有零的10000以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法， 交法嘗試指導(dǎo)法。 教法：小組合作研討法。 課前預(yù)備 : 教師預(yù)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 數(shù)位挨次表 學(xué)生預(yù)備 ：計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：從右邊起，萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次是怎樣的？(學(xué)生答復(fù)，教師在黑板上畫出數(shù)位挨次表) 教師讀數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，并說說自己是怎樣寫的。 五百零八 七百六十三 八百 四百五十 課件出示填空題。 (1) 一個(gè)數(shù)的最

4、高位是千位，它是( )位數(shù)。 (2) 一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，它的最高位是( )位。 (3)2336它是由（ ）個(gè)千( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )一組成的。 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊學(xué)問，喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律 (一) 教學(xué)教材例7 1 教師在計(jì)數(shù)器上撥出580課件出示3745這兩個(gè)數(shù)。 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀看計(jì)數(shù)器，說一說這兩個(gè)數(shù)的組成。(學(xué)生爭論并匯報(bào)) (2)引導(dǎo)學(xué)生思索：如何讀出580和3745呢？ (3)學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生1：580讀作：五百八十。 生2：3745讀作：三千七百四十五。 (4)引導(dǎo)學(xué)生比照一下這兩個(gè)數(shù)，說一說它們的區(qū)

5、分。 (5)學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生1：580是三位數(shù)，3745是四位數(shù)。 生2：580個(gè)位上的0沒有讀出來，而3745的四個(gè)數(shù)都讀出來了。 2 教學(xué)中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 (1) 過渡：同學(xué)們讀得特別精確，并且發(fā)覺了兩個(gè)數(shù)在讀法上的區(qū)分，那么什么狀況下會(huì)有數(shù)不用讀出來呢？接下來我們連續(xù)探究。 (2) 教師在計(jì)數(shù)器上撥出2080和6009這兩個(gè)數(shù)。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生思索：怎樣讀這兩個(gè)數(shù)呢？ (4) 學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生1：2080讀作：二千零八十。 生2：6009讀作：六千零九。 (5) 組織學(xué)生在小組內(nèi)爭論：這兩個(gè)數(shù)各有什么特點(diǎn)？ (6) 學(xué)生匯報(bào)。 預(yù)設(shè) 生：2080中間有1個(gè)0，末

6、尾也有1個(gè)0。6009中間有2個(gè)0。 (7) 提出質(zhì)疑：為什么6009中間有2個(gè)0，卻只讀一個(gè)“零”，而2080末尾的0不讀呢？ (8) 學(xué)生溝通后明確：萬以內(nèi)數(shù)的中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”； 末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。 (9) 師生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法：從高位讀起，根據(jù)數(shù)位挨次讀。千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”； 末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。 (二) 教學(xué)教材例8。 1 教學(xué)一千三百四十二的寫法。 (1) 師生一起在計(jì)數(shù)器的百位上撥3個(gè)珠子，十位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子。 (學(xué)生讀出并寫出這個(gè)

7、數(shù)) (2) 再在千位上撥1個(gè)珠子，組織學(xué)生在自己的數(shù)位挨次表中寫出這個(gè)數(shù)，并思索：這是一個(gè)幾位數(shù)？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ (學(xué)生在自己的數(shù)位挨次表中寫出這個(gè)數(shù)，并思索教師提出的問題) (3) 提問：我們寫三百四十二時(shí)是從哪一位寫起的？每一位上的數(shù)是怎樣寫的？那么一千三百四十二又該怎樣寫呢？(學(xué)生組內(nèi)爭論溝通) (4) 師生共同總結(jié)：寫一千三百四十二時(shí)，從高位(千位)寫起，哪一位上有幾個(gè)珠子就對(duì)著那一位寫幾，千位上有1個(gè)珠子就對(duì)著千位寫1，百位上有3個(gè)珠子就對(duì)著百位寫3，十位上有4個(gè)珠子就對(duì)著十位寫4，個(gè)位上有2個(gè)珠子就對(duì)著個(gè)位寫2，這個(gè)數(shù)寫出來就是1342。 2 教

8、學(xué)三千零六十九的寫法。 (1) 指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出三千零六十九，并依據(jù)上面總結(jié)的寫數(shù)方法寫出這個(gè)數(shù)。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生爭論：百位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有該怎么辦？ (百位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，應(yīng)當(dāng)寫0占位) 3 教學(xué)七千零一、二千七百和一萬的寫法。 (1) 過渡：百位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在百位上寫0，就是用0占位。那么十位或個(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有該怎么辦呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自己在計(jì)數(shù)器上撥出七千零一、二千七百和一萬這幾個(gè)數(shù)并寫出來。 (2) 指一名學(xué)生板演，其他學(xué)生試著在數(shù)位挨次表中寫出這幾個(gè)數(shù)，教師巡察指導(dǎo)。 (3) 集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說一萬的寫法。 (4) 師生共同總結(jié)：一

9、萬是由一個(gè)萬組成的，所以在萬位上寫1，其他數(shù)位上寫0。 4 總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 寫萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，從高位寫起，根據(jù)數(shù)位挨次寫。幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。 5 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，給學(xué)生供應(yīng)充分的自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺的空間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)覺讀數(shù)和寫數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。通過合作溝通，既有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)問間的聯(lián)系，又有利于突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 萬以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù) 數(shù)位挨次表 萬位 千位 百位 十位 個(gè)位 五百八十 三千七百四十五 二千零八十 六千零九 1 3 4 2 3 0 6 9 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、 讀出下面各數(shù)。 養(yǎng)雞場一天大約收2540個(gè)雞蛋。 2 柳河公園共有柳樹 560棵。 這一年共有366天。 3 寫出下面各數(shù)。 蛟龍?zhí)栞d人潛水器最 大下潛深度達(dá)七千零 六十二米。 圖書館有一千二百 五十種雜志。 用肉眼能看到的星 星大約有七千顆。 4、 寫一寫，讀一讀 （1）4個(gè)千、8個(gè)百、3個(gè)十和2個(gè)一組成的數(shù)。 寫作： 讀作： （2）9個(gè)千和2個(gè)一組成的數(shù)。 寫作： 讀作： 。 （3）8個(gè)千和3個(gè)十組成的數(shù)。 寫作： 讀作： 5、 連一