地理教學(xué)七年級(jí)教案5篇

1、 地理教學(xué)七年級(jí)教案5篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、目標(biāo)：海陸的變遷 (1)緣由：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要緣由。 (2)理論依據(jù)：大陸漂移假說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)。 2、思想目標(biāo)：培育追求真理的士氣和探究精神。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。 教學(xué)幫助教具： 1、小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫(huà)板塊界限)。 2、用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。 3、可活動(dòng)的平木板和一些潔凈的細(xì)沙和泥糊兩套。 教學(xué)： 提問(wèn)，學(xué)生活動(dòng)、爭(zhēng)論、分析。再講解、總結(jié)、歸納法。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

2、(1課時(shí)) 一、第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課： 展現(xiàn)沒(méi)有畫(huà)出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱(chēng)，并能說(shuō)出它們之間的相對(duì)位置。(目的：為下面講授新課奠定根底) 二、講授新課： 板書(shū)：其次節(jié) 海陸的變遷 提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎?都是處于這個(gè)位置嗎?會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過(guò)變遷? 學(xué)生爭(zhēng)論。一種說(shuō)法是不會(huì)發(fā)生變遷;一種說(shuō)法是會(huì)不斷變遷。 教師講授：同學(xué)們的爭(zhēng)論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，學(xué)科科學(xué)史上已爭(zhēng)議很久了，那么接下來(lái)，我們用一些實(shí)例來(lái)證明，看哪一種說(shuō)法是正確的。 學(xué)生活動(dòng)：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖2

3、.11“我國(guó)東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)討論實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊爭(zhēng)論，再由講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的熟悉：地球外表的海陸不是固定不變的 初中地理，而是不斷變遷的。 板書(shū)：一、滄海桑田 提問(wèn)：海洋、陸地是如何變遷的? 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)覺(jué)，宏大的假說(shuō)”。 展現(xiàn)小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀看它們的輪廓，并參照課本2.14圖“莫非是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相像性”和圖2.17“海洋、鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹局部有什么特點(diǎn)。 學(xué)生答復(fù)：南

4、美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就似乎一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來(lái)的位置而來(lái)到現(xiàn)在位置上”。 教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國(guó)科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)覺(jué)的，他發(fā)覺(jué)，假如把這兩塊大陸從地圖上剪下來(lái)，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就似乎一張撕開(kāi)了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對(duì)應(yīng)了。于是，他提出了宏大的假說(shuō)大陸漂移假說(shuō)，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)： 把學(xué)生分組，每組一套幫助教具二：七大洲的輪廓圖片。 競(jìng)賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。 提示學(xué)生可參照課文圖2.15大陸的漂移，2億年前的大陸6500萬(wàn)年前的大陸現(xiàn)在的大陸。 活動(dòng)目的：一方面培育學(xué)生認(rèn)真觀看的

5、，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)覺(jué)的喜悅和來(lái)之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)覺(jué)的，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。 思索：畢竟是什么力氣在作用，使大陸漂移呢? 板書(shū)：三、板塊運(yùn)動(dòng)“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)” 這一局部?jī)?nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣和力量，采納互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。 活動(dòng)： 把學(xué)生分兩組，每組拿一套幫助課件三：“可活動(dòng)的平木板和潔凈的細(xì)沙和泥糊”。 第一組：把木板上勻稱(chēng)地涂上有肯定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開(kāi)來(lái)。觀看泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。 其次組：在木板上勻稱(chēng)地涂上有肯定厚度的

6、細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀看泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1，圖2。 活動(dòng)完畢：學(xué)生分析爭(zhēng)論所看到的現(xiàn)象及消失此現(xiàn)象的緣由。 第一組爭(zhēng)論結(jié)果：板塊張裂，可觀察泥沙下陷，板塊分開(kāi)、移位。 試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。 教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。 板書(shū)：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)大陸解體(亞非大陸分別)新的海洋消失(紅海)新的大洋形成(大西洋) 其次組爭(zhēng)論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。 試

7、用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖2、22“地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2、24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。 教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力連續(xù)靠近，相互擠壓的力氣使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消逝。 板書(shū)：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)大陸與大陸靠近(古地中?？s小)連續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)板塊疊加結(jié)合(古地中海消逝) 活動(dòng)目的：把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動(dòng)手操作，加深學(xué)生理解，培育學(xué)生力量。 展現(xiàn)小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界

8、用色筆加畫(huà)，邊畫(huà)邊講解六大板塊的名稱(chēng)。 (板書(shū))1、全球大致可分為六大板塊 2、各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中 3、板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定，板塊交界處地殼比擬活潑，多火山、地震現(xiàn)象 課后作業(yè)： 1、活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化，放開(kāi)手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水) 2、結(jié)論：把以上活動(dòng)的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過(guò)的大陸漂移假說(shuō)，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋這一現(xiàn)象。 課后提高：思索 1、據(jù)測(cè)量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm1.27cm的速度上升，這說(shuō)明什么問(wèn)題? 2、巖層那么厚重，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是否會(huì)在巖石上留下什么運(yùn)動(dòng)痕跡嗎? 地理教學(xué)七年級(jí)教案 篇2

9、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)分析資料知道森林資源的綜合效益，初步利用世界森林資源分布圖，分析世界森林分布概況，理解森林資源急劇削減的后果和愛(ài)護(hù)森林資源的意義。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)主要講了三個(gè)問(wèn)題：森林的作用、森林資源的分布、森林的利用和愛(ài)護(hù)。 關(guān)于森林的作用，課文重點(diǎn)講解了森林的環(huán)境作用，即森林是“大自然的總調(diào)度室”。由于森林的作為一般的物質(zhì)作用，是人們從古到今始終在使用的、是常見(jiàn)的，但是作為環(huán)境資源，人們一般不簡(jiǎn)單直接感覺(jué)到。從某種意義上說(shuō)，森林的環(huán)境作用甚至更為重要，而且這一點(diǎn)已經(jīng)為越來(lái)越多地熟悉到。通過(guò)文章中的一組數(shù)據(jù)和兩幅示意圖，很明確地說(shuō)明白為什么森林是“大自然的總調(diào)度室”。 關(guān)于世界森林資

10、源的分布，課文供應(yīng)一張地圖，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的自然帶的概念，能夠很清晰地看出世界森林絕大局部分布在北半球，其中針葉林分布亞洲與歐洲最多，闊葉林以熱帶雨林為主，還有一局部亞熱帶常綠林和溫帶落葉闊葉林。 關(guān)于森林的利用和愛(ài)護(hù)，課文講解森林的破壞主要是人類(lèi)的濫砍濫伐，尤其是熱帶雨林削減的速度很快，并通過(guò)漫畫(huà)，描述森林資源的削減對(duì)野生動(dòng)物的影響;通過(guò)“想一想”提出森林利用的三種方法，通過(guò)“讀一讀”，提出如何愛(ài)護(hù)森林資源及植樹(shù)造林的重要性。 教法建議 對(duì)于森林的作用，建議用觀看法和爭(zhēng)論法。利用森林作用的錄相或VCD等教學(xué)手段，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)情景，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。同時(shí)提示學(xué)生森林具有重要的環(huán)境

11、作用。通過(guò)觀看與爭(zhēng)論，歸納得出森林的作用。教師總結(jié)時(shí)，突出森林的環(huán)境作用，強(qiáng)化學(xué)生的熟悉。 對(duì)于世界森林的分布，建議用談話法。學(xué)生讀世界森林分布圖和世界自然帶的分布圖，答復(fù)教師提出的問(wèn)題，解決主要林種的分布問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)大洲的分布。 對(duì)于森林資源的利用和愛(ài)護(hù)，通過(guò)人類(lèi)對(duì)森林資源不合理利用帶來(lái)的一系列問(wèn)題，在反過(guò)來(lái)印證森林資源的環(huán)境作用，接著提出解決的方法。采納小組活動(dòng)的方法，通過(guò)閱讀資料、圖片及其它媒體，經(jīng)學(xué)生爭(zhēng)論得出結(jié)論，通過(guò)自己思索，提出建議。由于是學(xué)生自己看到、想到的、提出的，所以對(duì)森林資源會(huì)更多一份了解和責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】森林資源的重要性;世界森林的削減與愛(ài)護(hù)森林資源的措施 【教學(xué)

12、手段】 錄像：森林資源的作用或VCD維也納森林 計(jì)算機(jī)課件：PowerPoint幻燈片 【教學(xué)過(guò)程()】 放映維也納森林的VCD。 (引入)在人類(lèi)生存中有一種必需的物質(zhì)，假如缺少了它，可能幾分鐘就會(huì)死亡它是什么?(氧氣)。地球上的氧氣是由綠色植物的光合作用制造出來(lái)的。大面積的植物即森林被稱(chēng)作地球之肺。這是為什么呢?森林還有什么作用呢?今日來(lái)討論。 (板書(shū))一、森林的重要性 (學(xué)生分小組爭(zhēng)論、答復(fù))教師將各組學(xué)生代表答復(fù)的內(nèi)容寫(xiě)到黑板上，和學(xué)生一起歸納 (幻燈片)森林是重要的物質(zhì)資源 (講解)森林作為一種物質(zhì)資源，從古代到現(xiàn)代始終就受到重視，而作為環(huán)境資源，近些年來(lái)越來(lái)越受到重視。它有哪些環(huán)境作

13、用呢? (學(xué)生活動(dòng))讀數(shù)據(jù)或景觀圖片，對(duì)比思索森林的環(huán)境作用，答復(fù) (幻燈片)森林更是重要的環(huán)境資源大自然的總調(diào)度室 (承轉(zhuǎn))世界上大面積的森林分布在何處呢?想一想學(xué)過(guò)的自然帶的內(nèi)容，對(duì)比世界森林分布圖答復(fù)。(有條件應(yīng)放映復(fù)合片：世界森林分布圖中主要的類(lèi)型可以用Flash做成動(dòng)畫(huà)，樹(shù)標(biāo)滑過(guò)即閃動(dòng)，點(diǎn)擊時(shí)消失不同林種的代表景觀) (學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充)大面積的原始森林主要保存在赤道地區(qū)的熱帶雨林和北半球中高緯的亞寒帶針葉林。 (板書(shū))二、世界森林資源的分布 (提問(wèn))為什么中緯度原始森林分布較少?依據(jù)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)分析緣由。(學(xué)生爭(zhēng)論) (學(xué)生答復(fù)，教師補(bǔ)充講解)人口集中，建筑物多;耕地面積廣;生

14、活用燒柴多;等等 (板書(shū))三、森林資源的利用和愛(ài)護(hù) (講解)森林有如此重要的作用，可人們往往只重視森林作為物質(zhì)資源所起到的作用而忽視其環(huán)境作用，使森林遭到破壞。 (提問(wèn)，出示幻燈片)森林資源患病破壞文字資料、漫畫(huà)小鳥(niǎo)的悲傷說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)：濫砍濫伐，森林火災(zāi)，病蟲(chóng)害等使森林面積削減，森林失去調(diào)整作用;野生動(dòng)物丟失了抱負(fù)棲息地) (轉(zhuǎn)折)如何愛(ài)護(hù)和利用森林資源呢?課文想一想(學(xué)生答復(fù)：第三種方式好)愛(ài)護(hù)森林資源的有效措施是大力提倡植樹(shù)造林。 (幻燈片，有條件可以看錄像)讀水土保持、防風(fēng)護(hù)田示意圖，森林是如何起到保持水土，防風(fēng)護(hù)田作用的?(林冠可以截留一局部雨水，削減雨水對(duì)土壤的侵蝕;

15、落到地面的雨水，透過(guò)表層的枯枝落葉層滲到地下貯存，旱季時(shí)再補(bǔ)充給河流;斜坡上的泥沙隨水往下流淌，水流不斷下滲，水量削減，泥沙因流速減慢沉積，河水的含沙量削減，再經(jīng)過(guò)兩道或多道防護(hù)林后，到達(dá)河流的就是清水，森林起到水土保持的作用。害風(fēng)經(jīng)過(guò)防護(hù)林時(shí)，一局部氣流從樹(shù)梢上繞過(guò)，一局部被枝葉分割成方向不同的小股氣流，摩擦增大，風(fēng)力減小，沙塵漸漸降落，到達(dá)田地后是微風(fēng)，起到了愛(ài)護(hù)農(nóng)田的作用。) (講解)為了愛(ài)護(hù)森林資源，人們實(shí)行不同的措施，讀課文讀一讀，你贊成那種方式? (總結(jié))今日通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到森林資源的重要性，大家想一想，我們每個(gè)人能夠?yàn)閻?ài)護(hù)森林資源做些什么?(學(xué)生答復(fù)) (作業(yè))寫(xiě)一份建議書(shū)或

16、畫(huà)一幅漫畫(huà)或做一個(gè)節(jié)省森林資源的規(guī)劃(如可以從節(jié)省紙張、不用木筷子等)，并向你的家人鄰居進(jìn)展宣傳。看那個(gè)同學(xué)想得好想得妙。 【設(shè)計(jì)思想】 由于有前面章節(jié)學(xué)習(xí)的鋪墊，所以學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問(wèn)并不難。但是必需抓住本節(jié)的特點(diǎn)：森林資源的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。全章圍繞森林的環(huán)境作用綻開(kāi)，通過(guò)步步學(xué)習(xí)，形成必需愛(ài)護(hù)和合理利用森林資源的意識(shí)。各局部已學(xué)生觀看、爭(zhēng)論得出的結(jié)論為主，使學(xué)生始終在一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 對(duì)于森林的重要性，學(xué)生日常生活的積存和了解較多，所以采納小組爭(zhēng)論競(jìng)賽答復(fù)的方式，激發(fā)興趣，歸納總結(jié)的結(jié)論建立在學(xué)生的答復(fù)根底上。教師的作用是供應(yīng)問(wèn)題的情景、思索問(wèn)題所需的資料。放映VCD，使學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)

17、和美麗的圖畫(huà)伴隨下進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。 對(duì)于世界森林的分布，由于已有讀圖力量的培育，所以并不難。觀看后就可以很明確地答復(fù)，教師的指導(dǎo)主要在于： (1)指出熱帶雨林和亞寒帶針葉林都是原始林。 (2)溫帶地區(qū)大面積的原始林很少的緣由分析。引導(dǎo)學(xué)生得出：森林面積的削減與人類(lèi)的增多和不合理的利用有關(guān)系。接著提出森林資源的合理利用問(wèn)題。 對(duì)于森林資源的利用和愛(ài)護(hù)，應(yīng)充分利用課本供應(yīng)的文字資料和圖片，使學(xué)生自己主動(dòng)地去分析和得出結(jié)論，教師補(bǔ)充和引導(dǎo)即可。講到植樹(shù)造林時(shí)，對(duì)將教材中的護(hù)田林與護(hù)坡林兩幅圖進(jìn)展調(diào)整到此處講解，說(shuō)明人工種植不同作用的森林有不同的作用，與后面資料中的三北防護(hù)林的內(nèi)容照應(yīng)。(也可以將這兩

18、幅圖放到森林的環(huán)境作用中講解)這一局部，主要是讓學(xué)生感受到合理利用與愛(ài)護(hù)森林資源是有方法的。同時(shí)通過(guò)整篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)護(hù)森林資源人人有責(zé)。設(shè)計(jì)最終一個(gè)問(wèn)題，就是讓學(xué)生將課堂上形成的愛(ài)護(hù)森林資源的意識(shí)得到深化。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第三節(jié)森林資源 一、森林的作用 二、世界森林的分布 三、森林資源的利用和愛(ài)護(hù) 教學(xué)設(shè)計(jì)例如2 【教學(xué)重點(diǎn)】森林資源的重要性;世界森林的分布 【教學(xué)難點(diǎn)】讀圖理解護(hù)田林帶和護(hù)坡林帶的作用;愛(ài)護(hù)森林與獵取木材的關(guān)系 【教學(xué)手段】計(jì)算機(jī)課件：ppt演示文稿 【教學(xué)過(guò)程()】 (引入)前面我們學(xué)習(xí)土地資源和水資源都是從四個(gè)方面進(jìn)展學(xué)習(xí)的，即該資源的重要性、分布、利用和愛(ài)

19、護(hù)?，F(xiàn)在，我們也按這個(gè)思路來(lái)學(xué)習(xí)森林資源。 (提問(wèn))你知道森林有什么作用? (展現(xiàn))森林的作用 (敘述)森林為我們供應(yīng)了木材，使我們可以造房子、做家具、造船、造紙等等。然而森林還有另一個(gè)方面的作用，即愛(ài)護(hù)環(huán)境。 (展現(xiàn))一畝樹(shù)林一天的作用，表達(dá)了森林愛(ài)護(hù)環(huán)境的作用 (練習(xí))用直線把相應(yīng)的現(xiàn)象與森林愛(ài)護(hù)環(huán)境的作用連接起來(lái) (邊敘述邊演示)水土保持護(hù)坡林帶作用示意圖。一座山坡，上面長(zhǎng)著人工培育的護(hù)坡林。此時(shí)，天空陰云密布，大雨滂沱。雨水會(huì)聚成水流，挾帶著泥沙從山坡上滾滾而來(lái)。但遇到了護(hù)坡林帶的阻滯，水流的速度減弱，局部泥沙沉積在坡上，水流下滲。再經(jīng)過(guò)一道護(hù)坡林，水流進(jìn)一步減弱，泥沙進(jìn)一步沉積，變成

20、微量清水流入山下的河流。 (提問(wèn)) 1、護(hù)坡林為什么能使地面徑流削減?圖中森林起到了什么作用? 2、假如山坡上沒(méi)有森林，從坡上到坡下徑流量及其含沙量將怎樣變化?這將引起什么災(zāi)難?(水土流失) 3、山坡上的水和土流失了，有什么后果?(土地干旱缺水，土層變薄，植物難以生長(zhǎng)) 4、山坡上的水和土流入河里，會(huì)產(chǎn)生什么后果?(大量水快速進(jìn)入河流易形成洪水，泥土進(jìn)入河流會(huì)淤塞河道，使排洪不暢，簡(jiǎn)單引起洪災(zāi)) 5、2022年長(zhǎng)江特大洪災(zāi)的發(fā)生跟哪個(gè)地區(qū)的水土流失有關(guān)系?為此國(guó)家實(shí)行了什么措施?(長(zhǎng)江洪災(zāi)跟長(zhǎng)江中上游，特殊是四川的水土流失有根大關(guān)系。為此，現(xiàn)在四川已制止砍伐自然林。) (歸納)由此可見(jiàn)，愛(ài)護(hù)森

21、林不僅可愛(ài)護(hù)樹(shù)木，而且還愛(ài)護(hù)了水(水資源)、愛(ài)護(hù)了土(土地資源)，還能防洪、防旱。自然界中的水、土、風(fēng)、沙、大氣成分、空氣濕度都與森林作用有親密關(guān)系。因此，人們把森林叫做大自然的總調(diào)度室。 (展現(xiàn)并提問(wèn))讀世界森林的分布圖，思索以下問(wèn)題： 1、世界上主要有哪幾個(gè)自然帶是森林自然帶? 2、目前世界上仍保存有大片原始森林的是哪兩個(gè)自然帶? 3、世界上哪個(gè)森林自然帶已沒(méi)有大片原始森林了，為什么? (學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié))溫帶闊葉林已被大量砍伐，目前世界上熱帶雨林和亞寒帶針葉林帶還保存有大片原始森林。但是，這兩種森林也在急劇削減。特殊是熱帶雨林，現(xiàn)在正以每分鐘50公頃的速度消逝，如不阻擋這種趨勢(shì)，幾十年

22、后，地球上將沒(méi)有熱帶雨林了。而與此同時(shí)，人們植樹(shù)造林的面積卻很少。 (展現(xiàn))熱帶雨林的景觀圖片 (展現(xiàn)并提問(wèn))看漫畫(huà)，思索：這幅漫畫(huà)說(shuō)明白什么?(破壞森林不僅使野生動(dòng)物丟失棲息地，同時(shí)也是破壞我們自己的家園) (展現(xiàn))熱帶雨林和破壞后的熱帶雨林的圖片 (提問(wèn))思索：現(xiàn)在，某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林如何處理，有如下三種不同意見(jiàn)。 1、全部愛(ài)護(hù)起來(lái)，制止砍伐。 2、全部砍伐，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立和人民生活的需要。 3、把10000公頃人工用材林地，劃分為10片，每年砍伐1片，即1000公頃?？撤ヒ院螅S即補(bǔ)種樹(shù)苗，10年后成材。 你贊成以上哪一種方法?為什么?你還有更好的方法嗎?你能為愛(ài)護(hù)

23、森林做哪些事情? (第三種好。它既滿意了人們獲得木材的需要，又可以使森林得到愛(ài)護(hù)和更新，從而使森林供應(yīng)木材的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境愛(ài)護(hù)的價(jià)值都表達(dá)出來(lái)，是對(duì)森林資源最充分的利用) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 探究活動(dòng) 調(diào)查綠色植物對(duì)環(huán)境的影響 預(yù)備工具：溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)向儀;記錄用筆、紙張 行動(dòng)過(guò)程： 1、分組：24人為一小組，每?jī)蓚€(gè)小組為一大組，利于觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬 2、地點(diǎn)選擇：每大組分為有森林和無(wú)森林、有草地和無(wú)草地分別觀測(cè) 3、時(shí)間：每天早、中、晚各觀測(cè)一次，連續(xù)一周的時(shí)間。 4、方法：兩個(gè)小組同時(shí)調(diào)查，用溫度計(jì)和濕度計(jì)進(jìn)展觀測(cè)。兩個(gè)小組進(jìn)展觀測(cè)的兩個(gè)地點(diǎn)不要相距太遠(yuǎn)。觀測(cè)要同時(shí)開(kāi)頭并記錄有關(guān)的數(shù)字，主要

24、有氣溫、濕度、風(fēng)向和風(fēng)速等內(nèi)容。將數(shù)字比擬分析，看綠色植物(樹(shù)木、草地等)對(duì)環(huán)境所帶來(lái)的影響。 地理教學(xué)七年級(jí)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) (1)了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。 (2)了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。 (3)了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建立中做出的奉獻(xiàn)。 (4)了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。 技能目標(biāo) (1)會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn)，培育學(xué)生的觀看、分析力量。 (2)會(huì)用

25、比擬的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培育學(xué)生的區(qū)域分析力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)因地制宜的觀點(diǎn)，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布 教學(xué)難點(diǎn) (東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布 教學(xué)方法 觀看、比擬、演示、爭(zhēng)論、歸納等方法，制作多媒體。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 詩(shī)歌方式引入：讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾;我吸川上流，君喝川下水;彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。 講授新課

26、 展現(xiàn)：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國(guó)家和重要的地理位置。 一、重要的地理位置 學(xué)生答復(fù)，教師引導(dǎo)。 (1)范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島兩大局部。中南半島因位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連;我國(guó)有時(shí)稱(chēng)南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱(chēng)為南洋群島。 (2)國(guó)家：共11國(guó)，其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸);內(nèi)陸國(guó)(老撾);世界上最大的群島國(guó)家(印尼)，也被稱(chēng)為“千島之國(guó)”。 (3)重要的地理位置 教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：緯度位置(10S25N)，這就打算了東南亞主要位于熱帶。 海陸位置：西臨印度洋

27、，東臨太平洋，大局部國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比擬大。 交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。特殊值得關(guān)注的是聞名的馬六甲海峽。 展現(xiàn)：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請(qǐng)大家思索：日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么? 學(xué)生爭(zhēng)論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱(chēng)為

28、它的“海上生命線”。 承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來(lái)看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形。 二、多山的地形 讀圖讀東南亞地形圖指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思索并答復(fù)下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)?中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)分?(學(xué)生答復(fù)略)教師指圖介紹主要地形的分布。教師歸納 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱(chēng))與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延長(zhǎng)，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。 提問(wèn) 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，隱藏著豐富的水力

29、資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，澆灌便利，為農(nóng)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)有利條件。) 提問(wèn)在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，澆灌便利，農(nóng)業(yè)興旺，人口稠密。) 中南半島山河相間，縱列分布(板書(shū)) 提問(wèn) 指導(dǎo)學(xué)生讀東南亞地形圖后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比擬，地形有什么區(qū)分?(同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形坎坷，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家，有“火山國(guó)”之稱(chēng)。) 看景觀圖指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。 提問(wèn)為什么馬來(lái)群島多火山?提示學(xué)生參看六大

30、板塊示意圖和世界主要火山地震分布示意圖，并留意與日本比擬。 教師歸納馬來(lái)群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。 提問(wèn)火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響?(一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧? 馬來(lái)群島多火山、地震(板書(shū)) 總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開(kāi)的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。 熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)? 學(xué)生爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。 從地區(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道四周

31、。從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道四周，這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。 從地區(qū)看，中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對(duì)較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看，主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。 而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。 展現(xiàn)：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水消失的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 分小組進(jìn)展

32、展現(xiàn)： 自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。 名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。 風(fēng)土人情：泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。 多媒體展現(xiàn)東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展現(xiàn)自己搜集的東南亞資料，講解各景點(diǎn)。 通過(guò)角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量。培育將地理事物聯(lián)系起來(lái)思索問(wèn)題的力量，培育同學(xué)們的理解力量。 在東南亞降水豐富著呢，大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢? (提問(wèn))東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物? (教師)對(duì)!由于這里水熱充分，人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作

33、物。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，找出東南亞的更多的世界之最。 學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。 學(xué)生在初步把握學(xué)問(wèn)的根底上，圍繞教師的置疑，相互爭(zhēng)論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。 五、華人和華僑集中的地區(qū) 承接過(guò)渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤?，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。 學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)分(中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱(chēng)為華人;仍保存中國(guó)國(guó)籍的，稱(chēng)為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過(guò)海，“下南洋”謀生的歷史。 華人和華僑對(duì)所在國(guó)家

34、的經(jīng)濟(jì)建立和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建立做出了很大的奉獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱難奮斗、自強(qiáng)不息、喜愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。 地理教學(xué)七年級(jí)教案 篇4 【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。 識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。 用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo) 知道天氣與氣候的區(qū)分，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步熟悉天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系; 能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。(重點(diǎn)) 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象; 初步學(xué)會(huì)依據(jù)供應(yīng)的地理信息，通過(guò)比擬、概括等思

35、維過(guò)程，形成天氣與氣候的概念。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及愛(ài)護(hù)大氣的重要性分析，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和，逐步養(yǎng)成關(guān)懷愛(ài)惜環(huán)境的行為習(xí)慣。 【教學(xué)模式】 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 【教學(xué)方法】 講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法 【教具預(yù)備】 教學(xué)課件 【學(xué)生課前預(yù)備】 收看中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào) 【教學(xué)反思】 第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成局部，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三局部?jī)?nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號(hào)，簡(jiǎn)潔分析天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。 依據(jù)皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知進(jìn)展詳細(xì)運(yùn)算階段(七至十一二歲)，具備肯定依靠于詳細(xì)事物或形象的規(guī)律思維力量，是智力進(jìn)展和力量培育的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)