大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思1、大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思 敬重的各位教師： 大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動大家來環(huán)保。 一、教材分析 1.說教學(xué)內(nèi)容(活動來源)： 大家來環(huán)保來自于大班主題活動溫江風(fēng)情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉(xiāng)-溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一局部幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)?！斑@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新綱要中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲;親近大自然，

2、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)訓(xùn)練活動是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。 2.說教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是訓(xùn)練活動設(shè)計的起點，又是訓(xùn)練活動設(shè)計的終點。孩子對事物外表特征的觀看已積存了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點及進(jìn)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中訓(xùn)練“，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講“的訓(xùn)練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做“升華為“我要做“，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)： (

3、1)認(rèn)知目標(biāo)：幫忙幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。 (3)情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性 活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭論環(huán)境，活動延長也有利于幼兒行為的進(jìn)展。 3.說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與樂觀性得到了

4、提高。我班男孩子多，較為活潑，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答下列問題，讓人感覺比擬被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的興趣。 4.說教學(xué)預(yù)備 (1)前期閱歷預(yù)備：前期主題活動學(xué)問的積存，請幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶著孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。 (2)物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。 二、教法和學(xué)法 1.說教法： 新綱要中提倡“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體“的精神，因此，在活動的

5、始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。 (1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參加到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園嚴(yán)密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。 (2)直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動幼兒的觀看興趣，引發(fā)他們樂觀地思索。 (3)探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！霸诨顒又校覟橛變簞?chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 (4)多元鼓勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想

6、法，擅長運用多種鼓勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動他們的樂觀性。 2.說學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，本次活動主要采納了以下學(xué)法： (1)觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。 (2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動力。 (3)敘述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語言表述自己的觀點和想法

7、，給幼兒創(chuàng)立一個呈現(xiàn)自我的平臺。 三、教學(xué)過程 本次活動以“情景導(dǎo)入-幼兒主體參加-活動延長“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐力量為主，制定了教學(xué)過程為： (一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 綱要中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長創(chuàng)設(shè)良好家庭訓(xùn)練環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)訓(xùn)練幼兒的任務(wù)?！霸诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 (二)主體參加，在活動中獲得閱歷 1.動一動。 “誰情愿幫忙地球媽

8、媽，讓她的病快快好起來?“幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會樂觀地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，教師準(zhǔn)時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2.想一想。 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙的訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們在做什么?為什么要把垃圾分類?“讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢

9、由淺入深，從“怎么做“到樂觀思索“為什么這么做“。 3.說一說。 這個局部是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，綱要指導(dǎo)我們：“進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的訓(xùn)練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷?！斑@個環(huán)節(jié)分為三層：(1)向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西-垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶?(2)展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)展自由發(fā)表觀點，然后教師再作肯定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，“你覺得哪個是可回收標(biāo)志?為什么?“通過讓幼兒理解標(biāo)志

10、的含義來幫忙記憶。 在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點動身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭論，讓孩子樂觀地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動的難點。 4.做一做 事實證明，孩子感興趣的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家“的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂大家來環(huán)保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。 (三)活動延長，滲透情感訓(xùn)練 “教是為了到達(dá)不需要教“。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保

11、事業(yè)做奉獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力?從“感性-理性“讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。 教學(xué)反思 大家來環(huán)保是大班的一個科學(xué)活動，前期搜集了很多材料，幼兒也始終用樂觀的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地表達(dá)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點：在活動初始，我們邀請家長參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動幼兒的參加樂觀性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓舞、贊揚幼兒的想法，重難點局部給了孩子以自主的氣氛，大局部孩子能實現(xiàn)從“發(fā)覺問題查找答案獲得閱歷”，表達(dá)了突出重點、突破難點。但也存在

12、一些缺乏，例如在爭論環(huán)節(jié)上很多幼兒樂觀性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培育;在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比擬隨便;在教師鼓勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的鼓勵方法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的溝通會更多，幼兒參加的樂觀性會更強。在本次活動中我也發(fā)覺，孩子們呈現(xiàn)出了肯定的差異，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一局部力量較弱的孩子。 2、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思 一、說教材 1、教材的意義與地位 顏色變變變是大班主題活動變變樂園的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動顏色變變變?yōu)?/p>

13、幼兒解開了這個懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗變化的樂趣。 2、教學(xué)目標(biāo) 本次活動遵循幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要的精神，表達(dá)幼兒園訓(xùn)練活動以“幼兒進(jìn)展為本“的原則，符合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代“四二一“的家庭構(gòu)造及訓(xùn)練上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心“等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主安排角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探

14、究中的發(fā)覺，從中滲透培育幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)力量和社會交往力量。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)： 1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感受三原色的變化; 2、培育幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣; 3、愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)覺。 3、教學(xué)重難點： 綱要指出：探究是兒童的本能沖動，奇怪、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿意幼兒的奇怪心和求知欲，進(jìn)展孩子們實際探究解決問題的力量，本人把“幼兒主動參加變色的操作活動、探究顏色的變化“定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探究過

15、程，本人把幼兒自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。 4、活動預(yù)備 活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動的目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒預(yù)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。 二、說教法 1、演示法： 第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一

16、種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。 2、談話法： 主要表達(dá)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培育。 3、觀看法 在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究顏色的變化時，本人通過觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時有效地進(jìn)展指導(dǎo)和評價。 三、說學(xué)法 1、觀看法 科學(xué)活動中的觀看法是特別重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無到有的變化

17、過程，從而產(chǎn)生奇怪心和探究欲望;繼而又觀看了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄供應(yīng)了有效的指導(dǎo)依據(jù)。 2、實物操作法： 在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)展調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷，在活動延長局部，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師供應(yīng)的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗操作的樂趣。 3、爭論法 科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒樂觀參與小組爭論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和

18、結(jié)果。本次活動，爭論法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的溝通、探討;另一處是運用于操作完畢后爭論、溝通操作結(jié)果。 四、說教學(xué)過程 1、觀摩小魔術(shù)表演 我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。 2、幼兒親自操作 通過觀看教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，教師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到啟發(fā)，

19、同時，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有肯定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培育他們解決問題的力量。例如，教師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。 3、談話小結(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的溝通，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語表達(dá)力量。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氣氛。 4、活動延長：我的陀螺轉(zhuǎn)起來 孩子們利用剛剛變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，許多孩子會有意識去查找美麗、艷麗的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開頭尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，

20、所以合作溝通再一次表達(dá)。而且，通過這一次，他們肯定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在開心的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得勝利的歡樂。 五、課后反思 本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，教師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的

21、明暗效果，過程也比擬忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反響：他們喜愛這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本事，比方說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過語言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問題的力量。固然，在活動過程中，也有許多缺乏和處理的比擬粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。 3、大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思 敬重的各位教師： 大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科

22、學(xué)活動大家來環(huán)保。 一、教材分析 1.說教學(xué)內(nèi)容(活動來源)： 大家來環(huán)保來自于大班主題活動溫江風(fēng)情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉(xiāng)-溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一局部幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)?！斑@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新綱要中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)訓(xùn)練活動是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動

23、過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。 2.說教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是訓(xùn)練活動設(shè)計的起點，又是訓(xùn)練活動設(shè)計的終點。孩子對事物外表特征的觀看已積存了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點及進(jìn)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中訓(xùn)練“，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講“的訓(xùn)練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做“升華為“我要做“，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)： (1)認(rèn)知目標(biāo)：幫忙幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)

24、環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。 (3)情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性 活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭論環(huán)境，活動延長也有利于幼兒行為的進(jìn)展。 3.說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與樂觀性得到了提高。我班男孩子多，較為活潑，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答下列問題，讓人感覺比擬被動，但他們還是

25、喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的興趣。 4.說教學(xué)預(yù)備 (1)前期閱歷預(yù)備：前期主題活動學(xué)問的積存，請幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶著孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。 (2)物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。 二、教法和學(xué)法 1.說教法： 新綱要中提倡“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體“的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實

26、際，我采納了以下幾種教法。 (1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參加到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園嚴(yán)密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。 (2)直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動幼兒的觀看興趣，引發(fā)他們樂觀地思索。 (3)探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！霸诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 (4)多元鼓勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運用多種鼓勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動他們

27、的樂觀性。 2.說學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氣氛中學(xué)習(xí)，本次活動主要采納了以下學(xué)法： (1)觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。 (2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動力。 (3)敘述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)立一個呈現(xiàn)自我的平臺。 三、教學(xué)過程 本次活動以“情景導(dǎo)入-幼兒主體參加-活動延長“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強

28、幼兒的實踐力量為主，制定了教學(xué)過程為： (一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣 綱要中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長創(chuàng)設(shè)良好家庭訓(xùn)練環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)訓(xùn)練幼兒的任務(wù)?！霸诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 (二)主體參加，在活動中獲得閱歷 1.動一動。 “誰情愿幫忙地球媽媽，讓她的病快快好起來?“幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會樂觀地投入到活動中來，由于孩子在

29、行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，教師準(zhǔn)時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2.想一想。 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙的訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們在做什么?為什么要把垃圾分類?“讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做“到樂觀思索“為什么這么做“。 3.說一說。 這個局部是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，綱要指導(dǎo)我們：

30、“進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的訓(xùn)練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷。“這個環(huán)節(jié)分為三層：(1)向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西-垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶?(2)展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)展自由發(fā)表觀點，然后教師再作肯定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，“你覺得哪個是可回收標(biāo)志?為什么?“通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫忙記憶。 在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點動身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭論，讓孩子樂觀地在活動中找尋

31、答案，主動地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動的難點。 4.做一做 事實證明，孩子感興趣的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家“的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂大家來環(huán)保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。 (三)活動延長，滲透情感訓(xùn)練 “教是為了到達(dá)不需要教“。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做奉獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力?從“感性-理性“讓幼

32、兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。 教學(xué)反思 大家來環(huán)保是大班的一個科學(xué)活動，前期搜集了很多材料，幼兒也始終用樂觀的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地表達(dá)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點：在活動初始，我們邀請家長參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動幼兒的參加樂觀性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說、多做，鼓舞、贊揚幼兒的想法，重難點局部給了孩子以自主的氣氛，大局部孩子能實現(xiàn)從“發(fā)覺問題查找答案獲得閱歷”，表達(dá)了突出重點、突破難點。但也存在一些缺乏，例如在爭論環(huán)節(jié)上很多幼兒樂觀性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培育;在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比擬

33、隨便;在教師鼓勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的鼓勵方法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的溝通會更多，幼兒參加的樂觀性會更強。在本次活動中我也發(fā)覺，孩子們呈現(xiàn)出了肯定的差異，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一局部力量較弱的孩子。 4、大班科學(xué)風(fēng)說課稿教案反思 一、狀況分析：幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引

34、發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 (一)、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對科學(xué)的探究興趣和愛好;重視探究力量的培育;教給幼兒主動探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動風(fēng)就很好地落實了這一訓(xùn)練任務(wù)。 (二)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒想象風(fēng)的微妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小喜愛科學(xué)的情感。 (三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿

35、插了一些科學(xué)常識訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動通過小朋友與風(fēng)對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來查找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。 (四)活動預(yù)備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，我們作了如下活動預(yù)備： 1、 空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。 2、 物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風(fēng)。 三、說教法新綱

36、要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。“活動中應(yīng)力求“形成合作探究式“的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際狀況，在整個教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采納了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感受。 四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本

37、次活動采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果“。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 2、體驗法：心理學(xué)指出，“但凡人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高“。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗法，在查找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 期間，還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的熟悉，表達(dá)著“以幼兒

38、進(jìn)展為本“的理念。 五、說活動過程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 查找風(fēng)朋友激發(fā)興趣-自由探究感知風(fēng)的存在-幼兒動手操作嘗試，探究風(fēng)形成-與幼兒溝通探究結(jié)果-運用生活閱歷及觀看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與害處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷-評價總結(jié) (一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探究興趣)我依據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱忱?；顒娱_頭，利用問孩子：“你們喜愛交朋友嗎?“然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做嬉戲“引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 (二)自由探究(幼兒動手操作嘗摸索索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇

39、怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探究活動，我引導(dǎo)鼓舞幼兒利用各種物品扇動感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，教師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。 (三)、溝通結(jié)果(對幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)展整理)在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)展加工整理呢?在探究活動完畢后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風(fēng)的方法告知給其他幼兒和教師，如：她是用什么方法做的?發(fā)覺各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與教師幾同伴爭論溝通。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)展整理。 (四)豐富閱歷(利用生活閱歷和看錄像感知風(fēng)對人的好處與害處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的閱歷感知風(fēng)對人的好處和害處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;害處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危