蘇少版美術(shù)八上第八課《放飛希望》教案

1、第八課放飛希望授課方案主備課教師二次備課教師備課內(nèi)容放飛希望設(shè)計(jì)應(yīng)用授課班級(jí)八年級(jí)本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，除了對(duì)風(fēng)箏制作技巧的掌握之外，重申對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)與賞析。本課以大量的圖片欣賞為主線，把風(fēng)箏的基本知識(shí)，包括風(fēng)箏的起源、南北風(fēng)箏的風(fēng)格、繪制工藝等逐一浸透到課程的內(nèi)容中，力求經(jīng)過對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)賞析，對(duì)風(fēng)箏的制作實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詳細(xì)的授課內(nèi)容民俗情境之中。在“看”“學(xué)”“做”的過程中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)風(fēng)箏中“扎”“糊”“繪”的工藝要素，真切形成對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)這些民間美術(shù)、民俗制品背后的文化和藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生關(guān)注民俗文化，保護(hù)民間美術(shù)的意識(shí)，并能從中吸取

2、美的元素，利用和創(chuàng)立這些元素，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的驕傲感。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。授課目的技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)風(fēng)箏制作的方法并制作一個(gè)簡單的風(fēng)箏。感情目標(biāo)：體驗(yàn)各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)并獲得放飛的歡喜感。授課重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。授課重難點(diǎn)授課準(zhǔn)備授課難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作技巧?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)，主要為欣賞、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的不同樣造型，風(fēng)箏中裝飾性的“繪制”部分所展現(xiàn)的內(nèi)容要素；第二課時(shí)，主要為風(fēng)箏制作實(shí)踐、創(chuàng)立體驗(yàn)等。各樣風(fēng)箏的圖片，實(shí)物風(fēng)箏，與風(fēng)箏制作相關(guān)的竹骨、皮紙、棉線、70克復(fù)印紙、畫筆等。A4授課過程個(gè)性思慮一課時(shí)詩文導(dǎo)課。中國古典音樂伴奏下，展現(xiàn)“好風(fēng)依靠力，送我

3、上青云”的紅樓夢中薛寶釵柳絮詞中的詩句，進(jìn)入課程。提問：有誰知道這句詩出自哪里，又是描述什么的呢？經(jīng)過回答談?wù)撘胝n題。欣賞、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的起源。（1）請(qǐng)同學(xué)們描述風(fēng)箏的放飛季節(jié)和已知的風(fēng)箏形態(tài)。提問：有同學(xué)知道風(fēng)箏是怎樣來的嗎？（2）放飛風(fēng)箏的季節(jié)平時(shí)是在清明前后，這其中蘊(yùn)涵了怎樣的民俗、民風(fēng)呢？在紅樓夢中對(duì)放風(fēng)箏有一段優(yōu)秀的描述。經(jīng)過這一描述我們會(huì)知道放風(fēng)箏有著諸如“放倒運(yùn)”等民俗。造型與裝飾的解讀。除了放風(fēng)箏的民俗，風(fēng)箏的造型和裝飾有著不同樣的意義和豐富的象征。（1）以圖片欣賞的方式解析和講解南北風(fēng)箏各自的特點(diǎn)，詳細(xì)解讀北方“沙燕”風(fēng)箏的典型含義。2）簡要解讀風(fēng)箏的制作技巧與裝飾手法。3）詳

4、細(xì)介紹簡單風(fēng)箏（無骨風(fēng)箏）的制作方法：折紙、裝飾、穿線、調(diào)整平衡等。創(chuàng)作與實(shí)踐。（1）經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們可以看到，中國風(fēng)箏裝飾紋樣大多采用了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手法。今天我們怎樣運(yùn)用傳統(tǒng)，創(chuàng)新現(xiàn)代的元素來裝飾風(fēng)箏呢？這需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)立力（教師恩賜必要的參照資料）。2）作業(yè)要求：制作并裝飾出一個(gè)完滿的簡單風(fēng)箏。裝飾圖案可以是傳統(tǒng)的也可以是現(xiàn)代的。課后拓展與思慮1）“風(fēng)箏”在中國古代文學(xué)作品中是怎樣被描述的？2）從傳統(tǒng)風(fēng)箏的裝飾和造型上談自己對(duì)民間美術(shù)的理解。二課時(shí)1看風(fēng)箏同學(xué)們！今天老師在教室掛了很多的風(fēng)箏，我們一起來看一看，有海豚風(fēng)箏、章魚、燕子、龍頭蜈蚣，暢游在風(fēng)箏的世界里，你的感

5、覺怎么樣？喜歡嗎？想自己也擁有一個(gè)嗎？好！老師會(huì)在兩分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)，那么此刻開始，聽老師的指揮！2做風(fēng)箏拿出一張彩色紙，先從一側(cè)找到四分之一的地址，折上一個(gè)90度的角，（以下列圖）再在另一側(cè)相對(duì)應(yīng)的地址，同樣的也折上一個(gè)90度的角，好！打開棉線，找到兩個(gè)線頭，先用一個(gè)線頭穿過彩紙上的一個(gè)孔，打好結(jié)，再用線的別的一頭，穿過另一個(gè)孔，再打好結(jié)，此時(shí)把彩紙平攤在桌子上，雙線對(duì)齊，在這張紙中心一點(diǎn)的地址一起做個(gè)固定（以下列圖），再裝上尾翼，一個(gè)簡單的風(fēng)箏就做好了。學(xué)生試飛無骨風(fēng)箏（怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）新授內(nèi)容1說風(fēng)箏的起源及由來師問：為什么叫風(fēng)箏呢？我們做的風(fēng)箏有一個(gè)迎

6、風(fēng)角，風(fēng)一吹過就對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生一個(gè)斜向上的力，將風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個(gè)過程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來，跟風(fēng)的關(guān)系果然親近。那為什么又會(huì)跟箏相關(guān)呢？讓老師來告訴你：風(fēng)箏的歷史：風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），到此刻已有3000多年歷史，風(fēng)箏的發(fā)明起源于先秦時(shí)代的木鳶或木鵲，傳說魯班就曾制作過它。聽聞五代時(shí)期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏同樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。世界上一致公認(rèn)，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。說風(fēng)箏的分類：（依照形狀來比較分類）（1）無骨風(fēng)箏（軟體風(fēng)箏）師：老師要考一考風(fēng)箏故鄉(xiāng)的同學(xué)們，在老師帶來的這些風(fēng)箏里，你能判

7、斷出，哪些是無骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛?。▓D片補(bǔ)充）2）平面風(fēng)箏師：除了無骨風(fēng)箏，在剩下來的風(fēng)箏中，分兩類，一類是平面類的，一類是立體類的，先找哪些是平面的？軟翅風(fēng)箏：它的升力片是用一根主翅條組成，翅子的下端是軟性的，沒有依靠主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，合適于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。1）圖片賞析、2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻詳細(xì)步驟：設(shè)計(jì)圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍之外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同樣而各不同樣。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。（實(shí)物、圖片賞析）板

8、式風(fēng)箏：“就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）3）立體形狀桶式：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成。比方：宮燈、花瓶、火箭等。實(shí)物、圖片串式：把數(shù)只同樣也許不同樣的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。比方：龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個(gè)部分，身子為主體，由若干個(gè)圓片形的單體組成，每個(gè)圓片就是一個(gè)風(fēng)箏。實(shí)物、圖片自由式：自由類包括跨種類，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實(shí)物、圖片）3說風(fēng)箏的圖案同學(xué)們，每一個(gè)風(fēng)箏都寄望著一份希望，表達(dá)著一

9、份感情，（1）富饒?jiān)⒁饧耐星椋?）形式美法規(guī)的表現(xiàn)：對(duì)稱、比較；曲直線的比較、線和面的比較形成的序次美、靈便。重復(fù)、漸變（形式美感）；色彩明媚、比較強(qiáng)烈；3）教師示范：畫風(fēng)箏。（我們都是炎黃后輩，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來裝飾我的風(fēng)箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學(xué)們，希望同學(xué)們在中國的上空，在世界的上空跳躍了?。┊嬶L(fēng)箏：作業(yè)要求：把美好的夢想寄望到風(fēng)箏上吧?。?）學(xué)生交流一下制作的構(gòu)思；（2）學(xué)生分小組進(jìn)行作業(yè)。5評(píng)講學(xué)生作品：（展評(píng)）學(xué)生說一說自己的夢想。6放風(fēng)箏美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美美夢想和夢想的風(fēng)箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！放飛希望風(fēng)箏的發(fā)展歷史