【詳細(xì)版】小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)六20以?xún)?nèi)的退位減法西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)：11減幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師版一年級(jí)上冊(cè)11減幾教學(xué)設(shè)計(jì)高縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 楊瓊【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。 2初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。 3養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。 4在探究、應(yīng)用的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！局仉y點(diǎn)】掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、磁性小棒（1捆、單根的13根）。學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒(1捆零1根)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入。1.口算，說(shuō)說(shuō)怎樣算的。2.同學(xué)們，愿意和我們做個(gè)拿

2、小棒的游戲嗎？生：愿意。師：好，那我們就開(kāi)始吧。實(shí)物出示小棒圖（上課前就貼在黑板上）：師：同學(xué)們，請(qǐng)數(shù)一數(shù)，黑板上一共有多少根小棒？生：一共有13根。師：速度真快，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？生：黑板上擺了1捆，是10根，另外還有零散的3根，一共就是13根。師：你真會(huì)觀察。對(duì)呀，我們這兒有1捆，就是1個(gè)十（師板書(shū)：1個(gè)十），另外還有零散的3根，也就是3個(gè)一，合起來(lái)就是13根。師：這就是小方的13根小棒。（媒體出示情境圖對(duì)話）師：小方的13根小棒，小東要拿走2根。（師邊說(shuō)，邊同步出示媒體情境對(duì)話）師：同學(xué)們，會(huì)拿嗎？誰(shuí)來(lái)拿2根小棒給小東？ （抽生上來(lái)拿，讓學(xué)生邊拿邊說(shuō)）生：我直接從零散的3根里拿走2根就行

3、了。師：零散的3根里面夠拿走2根嗎？生：夠。師：對(duì)，零散的3根里面夠拿走2根。所以我們就直接從零散的3根里面拿走2根就行了。那還剩多少根呢？生：還剩11根。師：同學(xué)們，你能用一個(gè)算式把我們剛才從13根小棒里拿走2根，還剩11根這個(gè)過(guò)程給記錄下來(lái)嗎？生：132=11（抽生交流，引導(dǎo)得出：先算32=1,再算1+10=11。）3、巧設(shè)障礙，激發(fā)斗志，引出課題。師：小方現(xiàn)在還有11根小棒，如果小東再拿走2根，還剩多少根？師：要求“還剩多少根小棒？”該怎樣列算式呢？生：112（板書(shū)：112）師：還能從零散的1根里拿走2根嗎？。生：不能。師：對(duì)，11根中零散的1根不夠拿走2根了，也就是說(shuō)11的個(gè)位上的1不

4、夠減2了。師：這就是今天數(shù)學(xué)小博士想和我們一起研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容：11減幾（板書(shū)：11減幾），請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。 二、快樂(lè)探究。（一）、探究破十法：教學(xué)例1師：怎么才能從11根里拿走2根呢？同學(xué)們，請(qǐng)趕快拿起自己的小棒研究研究吧！只要你能從11根小棒中拿出2根任務(wù)就完成。拿好了的請(qǐng)把2根小棒舉起來(lái)給老師看看（學(xué)生操作，師巡視了解情況）。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小棒整齊的放在左上角，并坐端正。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣從11根小棒里拿走2根的？第一種：生：我先把零散的1根拿走【111=10】，還要拿1根。再把1捆拆開(kāi)，就變成了10根，也就是10個(gè)一，再?gòu)?0根里拿走1根【101=9】，還剩9根。所以11

5、2=9師記錄該生的方法。 師：誰(shuí)還有不同的拿法？第二種：生：我是先把1捆拆開(kāi)，就變成了10根，從10根里直接拿走2根，還剩8根，再把剩下的8根和原來(lái)11根中零散的1根合起來(lái)就是9根，所以112=9。師引導(dǎo)學(xué)生用算式記錄學(xué)生拿的過(guò)程。師：同學(xué)們真能干，通過(guò)自己的研究，很快就把問(wèn)題給解決了。現(xiàn)在我們一起來(lái)梳理一下吧！師：剛才這兩種拿法，雖然不同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，都要把1捆小棒給拆開(kāi)，變成10根，也就是說(shuō)，把“1個(gè)十”變成了“10個(gè)一”。數(shù)學(xué)上把“1個(gè)十變成10個(gè)一”叫作“退1作10”【板書(shū)：退1作10】，這就是數(shù)學(xué)上很了不起的“破十法”【板書(shū)：破十法】。有了“破十法”，我們就能夠很輕松地解決不夠

6、減的問(wèn)題了。師：同學(xué)們，這就是用破十法算題的過(guò)程【師先圈出“102=8，8+1=9” ，并在前面板書(shū)“破十法”】，分為兩步：一先破十，二再相加。（讓學(xué)生讀破十法的過(guò)程）師：同學(xué)們，我們用破十法、往回?cái)?shù)的方法算出了112=9，你還能用我們前面學(xué)過(guò)的想加算減的方法來(lái)算嗎？【板書(shū)：想加算減】（引導(dǎo)學(xué)生交流得出：因?yàn)?+9=11， 所以112=9。）（二）算法最優(yōu)化試一試師：用你最喜歡的方法算一算，算好后說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生匯報(bào)交流。師：我們會(huì)用不同方法計(jì)算112和119，老師非常高興， 師：這些方法，你喜歡哪種，為什么？（生交流，發(fā)表意見(jiàn)）師：在我們的學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)都喜歡用破十法，因?yàn)樗芊奖悖瑪?shù)

7、學(xué)小博士也喜歡破十法。所以我們要把破十法掌握熟練。（三）模仿秀：教學(xué)例2師：那我們就去看看例2吧。（媒體出示例2情景圖）圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（讓生讀信息，說(shuō)問(wèn)題。）師：怎樣列算式呢？生：118=師：118等于幾呢？生：等于3師：你是怎樣算的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生交流，師相機(jī)引導(dǎo)梳理方法）師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，這么快就把破十法給掌握得這么熟練了。趕快把熱烈的掌聲送給我們自己吧！三、登上展示臺(tái)。師：同學(xué)們，你會(huì)計(jì)算11減幾了嗎？生：會(huì)了。師：那就趕快登上展示臺(tái)，給大家展示展示吧！我會(huì)填：1.學(xué)生先看圖再填空，最后匯報(bào)2.用破十法進(jìn)行口算。解決問(wèn)題:1.學(xué)生看圖，獲取信息。2.列式解決。3.匯報(bào)交流。四、總結(jié)反思。師：同學(xué)們，我們這節(jié)課去研究學(xué)習(xí)了什么？你會(huì)用什么方法來(lái)計(jì)算11減幾？（師生共同交流）板書(shū)設(shè)計(jì)：11 減