小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。 學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。著名教育家波利亞曾這樣說(shuō)過(guò)。對(duì)這一思想觀點(diǎn)我十分贊同，同時(shí)也影響著我在教育活動(dòng)中的行為與思考。 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一就是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師

2、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。 二、教學(xué)背景分析。 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在空間與圖形的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培育學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。 三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。 1、感知平面上兩條直線(xiàn)的垂直和平行關(guān)系，了解互相垂直的概念;認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、垂足;認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。 2、學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察、分類(lèi)，比較的過(guò)程，理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的兩種位置關(guān)系，同時(shí)獲得數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)的基本方法。 3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的空間觀念、空間想象能力、合作探究的意識(shí)有所提升。 4、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解相交互相平行互相垂直等概念，特別要注意對(duì)看似不相交，而實(shí)際上可以相交現(xiàn)象的理解。 5、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解在同一平面內(nèi)永不相交等概念的本質(zhì)屬性。 四、教學(xué)過(guò)程。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，感知想象。 1、無(wú)限思想想象平面。 老師舉起一張白紙說(shuō)：這是一張白紙，我們把這張白紙看成一個(gè)平面，想象一下，這個(gè)面變大了，能想象出來(lái)嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛。這個(gè)面變大了，又變大了，還在變大，變的無(wú)限大，在這個(gè)無(wú)限大的平面上出現(xiàn)了一條直線(xiàn)，又出現(xiàn)了一條直線(xiàn)，你想象中的這兩條直線(xiàn)是什么樣的? 設(shè)計(jì)意圖：利用無(wú)限的思想想

4、象平面，讓學(xué)生對(duì)于平面有一個(gè)初步的感知，同時(shí)為下一步概念的理解奠定基礎(chǔ)。 2、想象落實(shí)，動(dòng)筆畫(huà)。 睜開(kāi)眼睛，把你想象的兩條直線(xiàn)用彩筆畫(huà)在紙上，想到幾種畫(huà)法畫(huà)幾種。(老師巡視) 設(shè)計(jì)意圖：之所以讓學(xué)生充分畫(huà)，有幾種想法畫(huà)幾種是讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系積累充分的學(xué)習(xí)資源，而資源是趨于完整的，而不是零散的。 (二)觀察分類(lèi)，了解平行與垂直的特征。 1、進(jìn)行分類(lèi)。 (1)小組合作，分類(lèi)。 同學(xué)們的想象力可真豐富，畫(huà)出來(lái)這么多種情況。能把它們分分類(lèi)嗎? 小組分類(lèi)要求： (1)分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)想法。 (2)聽(tīng)一聽(tīng)別人的分類(lèi)想法。 (3)把別人的想法和聽(tīng)到的想法比較，最好能對(duì)自己的想法有一

5、定的提示與補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖：在自己有豐富的學(xué)習(xí)資源的情況下，對(duì)資料進(jìn)行整理分析、加入自己的思考，同時(shí)傾聽(tīng)別人想法，補(bǔ)充自己。這是一種學(xué)習(xí)方式的培育。 2、小組分類(lèi)情況匯報(bào)。 (1)分為相交和不相交兩大類(lèi)。 (2)把看著相交的分為一類(lèi)，其他分為一類(lèi)。 (3)垂直分為一類(lèi)，相交的分為一類(lèi)，不相交的分為一類(lèi)) 3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)。 (1)出在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類(lèi)。 (2)突破難點(diǎn)：看似不相交的兩條直線(xiàn)。(讓學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多媒體演示) 4、如何證明兩條直線(xiàn)不相交? 在學(xué)生的回答中，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行方法演示 設(shè)計(jì)意圖：分類(lèi)活動(dòng)是開(kāi)放的，分類(lèi)結(jié)果也是多樣

6、的，引發(fā)學(xué)生往深處想，激發(fā)學(xué)生自主探究。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法，再次組織學(xué)生討論，到底哪種分法比較合理呢把探究的問(wèn)題又拋向?qū)W生，由學(xué)生自己爭(zhēng)辯，最后達(dá)成共識(shí)在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有兩種情況相交和不相交。 (三)探究與合作、理解平行與垂直的含義。 1、按自學(xué)提示自學(xué)65頁(yè)內(nèi)容，合作探究，完成自學(xué)提示： (1)樣判斷兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)? (2)為什么說(shuō)是互相平行，一條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)嗎? (3)交成直角的兩條直線(xiàn)叫什么? (4)么叫垂線(xiàn)? (5)么叫垂足? (6)什么叫同一平面?你能用手中的小棒擺出不同平面的兩條直線(xiàn)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：把在概念學(xué)習(xí)中主要的知識(shí)點(diǎn)拋給學(xué)生，也許學(xué)生并不能太理解含

7、義，但讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展，同時(shí)能夠積累自學(xué)的閱歷。 2、匯報(bào)溝通、整理。揭示平行和垂直的概念 (1)學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中老師對(duì)相應(yīng)的重難點(diǎn)加以引導(dǎo)，學(xué)生在理解上可能對(duì)于以下幾點(diǎn)存在問(wèn)題： 同一平面：兩張白紙充當(dāng)兩個(gè)不同平面，用毛線(xiàn)擺出不同平面上的兩條直線(xiàn)不想交的情況。(突破難點(diǎn)) 認(rèn)識(shí)垂直：引導(dǎo)學(xué)生觀察相交，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)相交能形成四個(gè)角，引出相交成直角這類(lèi)特殊情況，先讓學(xué)生猜一猜這四個(gè)角是什么角，以猜想驗(yàn)證的激趣方式，來(lái)激起學(xué)生的求知欲。于是老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明，用量角器或三角形來(lái)量，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，我們把同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)相交成四個(gè)直角的，這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系叫互相垂直，

8、相交點(diǎn)叫垂足，我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線(xiàn)。我們只能說(shuō)某一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。 (2)總結(jié)概念 通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)想試著總結(jié)一下，什么是互相平行?什么是互相垂直? 出示準(zhǔn)確概念，學(xué)生加深理解。 (3)概念強(qiáng)化(填空)。 在_內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)叫_。也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)_。如果這兩條直線(xiàn)相交成_，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)_。其中一條直線(xiàn)叫另一條直線(xiàn)的_，兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫_。 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)情況對(duì)相應(yīng)的重難點(diǎn)加以突破，接著趁熱打鐵強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解。對(duì)于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有良好的輔助作用) 不相交的兩條直線(xiàn)叫平行線(xiàn)。 ( ) 在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)不平行，就一定

9、垂直。( ) (四)全課總結(jié)。 1、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲。 2、老師針對(duì)學(xué)生總結(jié)。 給學(xué)生一個(gè)充分的回顧機(jī)會(huì)的同時(shí)，老師起到了對(duì)整節(jié)課收口的作用，讓學(xué)生明確所學(xué)。 (五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。 1、填空。 (1)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)叫做()，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)( )，如果這兩條直線(xiàn)相交成直角，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)()，其中一條直線(xiàn)叫另一條直線(xiàn)的( )，這兩條直線(xiàn)的焦點(diǎn)叫( )。 (2)黑板相鄰的兩條邊( )，上下兩條邊( )。 檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的遷移程度。 2、選擇。 (1)兩條直線(xiàn)和同一條直線(xiàn)平行，這兩條指向( ) A、相互平行 B、相互垂直 C、相交 2、下午三

10、時(shí)，鐘面上的時(shí)針與分針( ) A、重合 B、相互平行 C、相互垂直 檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的空間想象能力和靈活度。 3、這些字母中，哪些既有互相平行又有互相垂直的線(xiàn)段，把它們?nèi)鰜?lái)。 E L K H Z 當(dāng)垂直與平行同時(shí)存在時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的分辨能力，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的空間想象能力。 五、本教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。 (一)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行觀察、想象、分類(lèi)、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (二)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (三)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此，在本課時(shí)的學(xué)法指

11、導(dǎo)上，我將讓學(xué)生在感知想象、實(shí)際操作、自主探索、合作溝通的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，進(jìn)而使他們?cè)跍贤ㄖ谐浞煮w驗(yàn)同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，深刻理解相交、互相平行、互相垂直等概念。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。 小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。(課文第58頁(yè)的例4，“做一做”及相應(yīng)的練習(xí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 2、 使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 3、 嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培育初步的概括和表達(dá)能力。 4、

12、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和閱歷，進(jìn)展學(xué)生的推理能力。 5、培育學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算器。 教學(xué)過(guò)程： 一、討論“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律。 1、討論問(wèn)題，概括規(guī)律。 (1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。 課件一：為響應(yīng)學(xué)?！肮?jié)省零花錢(qián)，牽手好朋友”的號(hào)召，實(shí)驗(yàn)小學(xué)與希望小學(xué)開(kāi)展了“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)，學(xué)生們捐出了自己的零花錢(qián)，準(zhǔn)備為希望小學(xué)的小朋友們買(mǎi)一些圖書(shū)和學(xué)習(xí)用品。請(qǐng)

13、你們幫忙算一算，一個(gè)美術(shù)顏料6元，買(mǎi)2盒要花多少錢(qián)?20盒呢?200盒呢? 學(xué)生完成計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎?試試看 62= 620= 6200= 組織小組溝通。 老師出示課件二進(jìn)行集體溝通 老師出示課件三：根據(jù)850=400，直接寫(xiě)出積。 1650= 3250= 學(xué)生自做后老師演示 歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。 (2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化?學(xué)生完成下列計(jì)算，想一想有發(fā)現(xiàn)了什么? 老師出示課件四，學(xué)生小組合作計(jì)算 804= 404= 204= 引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不

14、變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。 (3)整體概括規(guī)律 問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。 老師出示課件五 兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也要乘(或除以)幾。 2、驗(yàn)證規(guī)律 先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。 老師出示課件六： 128= 4021= 1216= 407= 1232= 2021= 1264= 自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律 3、應(yīng)用規(guī)律 完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-4題。 學(xué)生完成后，老師出示課件710進(jìn)行集體訂正 二、討論“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，積變化的規(guī)律“。 1、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)

15、律。 1824=432 (182)(242)= (182)(242)= 2、組織全班溝通，概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積不變。 三、鞏固新知 老師出示課件11根據(jù)123456799=111111111，直接寫(xiě)出下面各題的積。 集體訂正 四、總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲? 五、作業(yè)： 第59頁(yè)4、5。 小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.知道平方米與公頃之間的進(jìn)率。 2.應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.利用進(jìn)率解決換算。 2.知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用。 (三)德育滲透點(diǎn) 通過(guò)對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)和故宮的面積計(jì)算，向?qū)W生

16、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用平方米與公頃間的進(jìn)率計(jì)算土地面積。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立土地面積單位的觀念。 教具準(zhǔn)備： 卡片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程： 一、鋪墊孕伏 1.計(jì)算土地面積的常用單位有哪些? 2.說(shuō)一說(shuō)1公頃的面積有多大? 3.1公頃等于多少平方米? 2公頃呢?你是怎樣想的? 3公頃呢?50000平方米等于多少公頃? 4.導(dǎo)入：測(cè)量土地時(shí)，一般用米做長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。同學(xué)們，這節(jié)課你想當(dāng)一次土地測(cè)量員，幫助工人叔叔或者農(nóng)民伯伯解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?我們一起到一個(gè)果園去看看。 二、探究新知 1.教學(xué)例題。 (1)出示例題，一個(gè)長(zhǎng)方形果園，長(zhǎng)250米，寬

17、20米。這個(gè)果園有多少公頃? (2)讀題，說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題各是什么? (3)思考：這道題該怎樣解答呢? 先自己思考，再小組溝通(老師巡視，輔導(dǎo))。 充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)每個(gè)學(xué)生參加新知探究的樂(lè)觀性。 小組匯報(bào)。 老師引導(dǎo)：先求什么?再怎么辦?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么? 老師充分肯定學(xué)生回答，使其體會(huì)經(jīng)過(guò)自己努力，喜獲成功的自豪感。 (4)學(xué)生獨(dú)立解答(一個(gè)板演，其他在練習(xí)本上做)。 (5)訂正(訂正時(shí)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣想的?) 2.看書(shū)質(zhì)疑。 3.反饋練習(xí)。 方法：讓兩名中等生在黑板上做，其余學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時(shí)，讓兩名板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想

18、的。 安排兩道練習(xí)題，第一題鞏固例題的學(xué)習(xí)，第二題拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，先求面積，再換算成公頃。老師在新知識(shí)的傳授中，通過(guò)必要的點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個(gè)學(xué)生都處于樂(lè)觀思維之中。 三、鞏固進(jìn)展 1.填空 (1)練習(xí)二十九2 (卡片出示)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的? (2)練習(xí)二十九3 做題前，老師簡(jiǎn)要介紹天安門(mén)廣場(chǎng)和北京故宮的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 做題時(shí)，先讀題(喚起民族自豪感)再回答。 2.練習(xí)二十九 先讀題，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)此題的理解，最后一個(gè)題板演，其余練習(xí)本上做。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)? 小學(xué)四班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4 作為一名辛苦耕耘的教育

19、工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案(精選11篇)，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。 初步培育學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)溝通。 1.讓學(xué)生口算。 145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25 2.在下面的里填上或。 256 160 159 120 3.筆算下

20、面各題。 33)2 8 0 38)1 8 0 獨(dú)立試做，反思做法，達(dá)到靈活運(yùn)用 讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例4。 (1)出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四班級(jí)共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排?還剩幾人? (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式14026= (3)讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的試商方法進(jìn)行試商。完成后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)? (4)小組討論有沒(méi)有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)溝通。 (5)老師把學(xué)生說(shuō)的幾種情況板書(shū)，讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，選擇合適你自己的試商方法。 學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些? 2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類(lèi)題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些? 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡(jiǎn)便。 三、練習(xí) 練習(xí)十