【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第三單元《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

1、瀘縣天興鎮(zhèn)天興中心小學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革備課模板年級(jí) 二年級(jí)上冊(cè)科目語(yǔ)文執(zhí)教人所屬單元第三單元課題4 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。(重點(diǎn))2正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn))。了解曹沖稱象的方法，知道這個(gè)方法好在哪兒(難點(diǎn))。能讀出人物對(duì)話所表達(dá)的意思(難點(diǎn))。3能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。(難點(diǎn))4通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋的道理。重難點(diǎn)預(yù)測(cè)正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文?！?+N”模式體現(xiàn)“1”核心主題正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

2、“N”種方法或延伸自主學(xué)習(xí)、合作探究第一課時(shí) 總第 課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)流程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前引入1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己想到的方法。2學(xué)生自由說(shuō)稱象的辦法。3用自己喜歡的方法識(shí)記生字并組詞。“稱”是多音字，可以擴(kuò)展識(shí)記。圖片激趣，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。2板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個(gè)字。課中交流初步讀文。1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。2、自學(xué)檢測(cè)我會(huì)認(rèn)，易錯(cuò)生字，多音字3、說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么？4、檢查自讀情況 5、指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 6、說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么？本文記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦

3、法稱出大象重量的故事。二、讀課文第1自然段。1、了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、官員們。2、說(shuō)一說(shuō)生字的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法，并輪流讀詞卡。3、認(rèn)真讀課文，畫出描寫大象的句子。(1)練習(xí)用“又又”說(shuō)話。(2)理解“一邊一邊”的含義。(3)小組合作，分角色演一演。三、指導(dǎo)寫字。1.按照字卡詞卡認(rèn)真讀，注意讀音。2認(rèn)真觀察“柱、底”，在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。(1)“柱”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。(2)“底”要注意筆順。3大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。練習(xí)書寫生字。初步讀文。自學(xué)生字，聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。2、自學(xué)檢

4、測(cè)我會(huì)認(rèn)、易錯(cuò)生字 、多音字3、檢查自讀情況 4、指名讀課文：字音是否正確，句子是否通順。 5、說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記字詞：重、官員、議論。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語(yǔ)不太理解。3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭怎樣的大象。（2）展現(xiàn)官員們看著大象議論的場(chǎng)面。（3）指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。三、指導(dǎo)寫字。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫更好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果，并說(shuō)一說(shuō)

5、自己的體會(huì)。4、學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。5展示糾錯(cuò)。拓展延伸交流分段情況本文通過(guò)描寫一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事。1.邊讀邊想，給課文分段。2.再讀課文，想一想課文寫了什么？課堂小結(jié)我們從讀中感受到了遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。初讀課文后，你感受到了什么？布置作業(yè)基礎(chǔ)題抄寫生字批改方式教師批改拓展題課后練習(xí)題板書設(shè)計(jì)4 曹沖稱象第二課時(shí) 總第 課時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)流程二次備課學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課前引入1.學(xué)生在教師的組織下積極參與生字的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽，動(dòng)腦思考。2聽錄音回顧課文結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)稱

6、象的原因。從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？1.復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)開火車復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)出示詞卡，輪讀詞語(yǔ)。2聽錄音回顧課文出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原因。從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？課中交流一、學(xué)習(xí)課文，品讀釋疑問(wèn)。1.這句話交代了大象的來(lái)歷。大象是作為一種禮物送給曹操的，說(shuō)明了對(duì)曹操來(lái)說(shuō)，大象是一種稀有、珍貴的東西，人們對(duì)大象并不熟悉。這就為下文有人提議稱象做好了鋪墊。2.“又高又大”說(shuō)明了象的體型龐大，“像”運(yùn)用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墻”，把“大象的腿”比作“四根柱子”說(shuō)明大象又高又大，把象描繪得生動(dòng)形象。3.曹操聽了官員們的議論后

7、，也想了解大象的重量，于是他提出“稱象”的問(wèn)題，這句話點(diǎn)明了文題。4.眾人想出的稱象的辦法，對(duì)曹沖想辦法起到了提示、引導(dǎo)的作用。這個(gè)方法既不損壞大象又能稱出大象有多重，值得贊嘆！可見曹沖是個(gè)聰明、自信的孩子。5.從稱象這件事上，我覺(jué)得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。一、學(xué)習(xí)課文，品讀釋疑問(wèn)。1.“古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送給他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看?！边@句話說(shuō)明了什么?2.“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子?！边@句話可以看出大象什么特點(diǎn)?拓展：用“像”寫句子。示例：十五的月亮像一個(gè)大玉盤掛在天上。3.“曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”這句話

8、的作用是什么? 4.“有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)能提得起這桿大秤呢？”也有的說(shuō)：“把大象殺了，割成一塊一塊的再稱?！辈懿俚膬鹤硬軟_才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一條大船上，看船身下沉了多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船里裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭，不就知道大象有多重了嗎？”從這里可以看出曹沖是個(gè)什么樣的孩子?拓展：用“有的有的也有的”寫句子。示例：天上的云多姿多彩，有的像獅子，有的像兔子，也有的像花朵， 真可謂千姿百態(tài)。5.從稱象這件事上，你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？拓展延伸我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)