高一數(shù)學教學反思

1、第 第 頁高一數(shù)學教學反思面對新課改，我在教學過程中有幾點深刻體會，如：轉變教學觀念;教學條件難于適應新教材要求;如何處理背景知識、應用材料等課堂延伸材料和課內教學要求之間的沖突等等。;面對課改現(xiàn)實，面對教材的整體編排的改變，面對教材引入的親和力，結合本人對教材的理解及一年的教學實踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給同學更大的主動性，同時，也由于教材的“新”，在教學過程中涌現(xiàn)了一些問題，以下是幾點個人看法：一、轉變教學觀念。以前我們常常講：“要給同學一點水，老師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用老師的一點水，引出同學的一桶水。”究竟現(xiàn)在教材要求同學參加意識強，要求能真正提高同學的學習愛好

2、入手，教材中許多定理，都是從同學的探究活動中，通過思索，通過動手而徑直得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結構發(fā)生了較大的轉變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內容需要由老師引導和補充，這就有很大的可塑性，究竟要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，簡單造成兩個極端，對于無高三教學閱歷的老師那可是“水過地皮濕”，由于對舊教材沒有先入為主的緣由，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷的老師，由于前面知識的積累，常常會憑借自己的已有的高考復習閱歷進行補充，這就會造成容量大，教學進度

3、慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應依據(jù)實際狀況出發(fā)，折中處理，先打好基礎，按部就班地補充適當內容。二、教學條件難于適應新教材要求。教材中的許多實例由于特別靠近現(xiàn)實生活，所以許多數(shù)據(jù)特別大且不規(guī)章，計算時常用到計算機，許多事例、許多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現(xiàn)，許多一般完中的教學設備都無法達到要求，這也會給教學上造成肯定影響。三、如何處理背景知識、應用材料等課堂延伸材料和課內教學要求之間的沖突。拿到這本書的第一感覺，內容豐富了!除了原來單調的數(shù)學知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清楚簡明的推導，更有

4、背景知識的引入，應用知識的拓展，還有數(shù)學歷史的介紹，更全面地讓同學體驗數(shù)學感受數(shù)學。記得剛開學，一個同學問我：“老師，為什么說數(shù)學是科學女皇頭頂上燦爛的皇冠?！蔽乙晕覀€人的理解給他這樣的說明：“由于作為一門工具性學科，數(shù)學這門學科的地位是無法替代的，和其他學科的聯(lián)系應用都特別緊密，很多學科重要的定理和進展都肯定程度上依靠于數(shù)學嚴謹?shù)耐茖ёC明?！倍@些，在原來的教材教學中表達的并不明顯，同學無法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力來實現(xiàn)這一點，例如模塊一p32的例題二中，就要求同學利用函數(shù)的單調性去證明物理學中的玻意耳定律，還比如p41把函數(shù)圖像和信息技術應用結合到一起，還以實習作業(yè)的形式讓同

5、學去體驗數(shù)學，感受數(shù)學。在詳細的教學中，要實現(xiàn)這些要求無疑對老師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學講數(shù)學，一點擴充都做不到。對數(shù)學和相關學科的聯(lián)系，對信息技術的運用，對數(shù)學史的了解都應當進一步的提高對自身的要求但是詳細實施中，我也發(fā)覺這樣的問題，有時很需要把握一個“度”。過多地著重這些內容，課堂上表面很喧鬧，教學目標確缺失了。當然背景，應用，過程和歷史如何與數(shù)學知識有機的結合是很困難的，其實講背景，講應用等是為講數(shù)學知識服務的，是為了讓同學更好的理解數(shù)學知識，更有愛好的學習數(shù)學知識。四、新課程會不會有新高考?新課改對老師對同學無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求的確不簡單，實現(xiàn)新課程

6、的理念，使同學的知識素養(yǎng)技能都得到相應的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的討論性學習。但要在日常教學中始終滲透新課改精神，老師很難做到，由于有高考這根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言，缺少了許多基礎訓練，使得部分同學思維雖然開闊了，但運算技能差了許多，在課堂上還需對新教材的內容進行補充。許多同事都認為新課程當然好，但同學的考試成果大不如從前好了，缺乏須要的重復練習，由于時間不夠，大部分的老師都感覺一貫是在趕進度。有些老師基本上還是根據(jù)老教材在教學，新教材也用老教材也用，練習還是要跟上，由于考試成果最能說明問題。應當說只要高考的壓力存在一天，老師和同學就一天無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新

7、課程。這其實還是回到“應試教育”與“素養(yǎng)教育”的問題。應試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素養(yǎng)教育并不排斥高分。假如說素養(yǎng)全面的，健康進展的，分數(shù)就肯定低，這也是不符合規(guī)律的。相反，素養(yǎng)全面地，健康進展的，分數(shù)也肯定高。當然是不是應當高到應試教育那種程度，倒不肯定。應試教育的關鍵誤區(qū)是把“如何應付考試”當成了教育的核心，把考試成果當作衡量人的唯一標準，在這個指揮棒的驅使下，人們無法重視素養(yǎng)的全面，健康的進展，使得孩子的很多素養(yǎng)被扭曲了?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和同學還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。五、多媒體的運用。新課程主見多媒體教學

8、。在教材中很簡單發(fā)覺新課改對信息技術在數(shù)學教學上的應用，并在配備的光盤中提供了相當數(shù)量的課件，有利于同學更全面的汲取知識，提高課堂留意力和學習的愛好。但我還是認為，多媒體知識教學的幫助手段，選不選用多媒體要看教學內容。尤其是數(shù)學這門學科，有些直觀的內容用多媒體還是不錯的，但有的內容諸如讓同學思索體會的問題不是很適合多媒體教學的。在模塊一的教學中我很少用到多媒體教學，而在模塊二的教學，第一章的內容我全部采納多媒體教學，由于空間幾何體這部分的教學采納信息技術可以很好的展示空間幾何體的性質，讓同學更直觀深刻的學習掌控。而且現(xiàn)在對多媒體教學存在一個誤區(qū)，每次空開課或者競賽課的時候，總是讓老師做課件等，認為多媒體教學才是好的教學方式，我覺得也是對新課程的理解