小班語言咯吱一笑教案反思

1、小班語言咯吱一笑教案反思這是小班語言咯吱一笑教案反思，是優(yōu)秀的小班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動目標：1.能清靜地傾聽故事咯吱一笑2.感受與老師，伙伴肢體接觸的歡樂。3.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。4.理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡潔的事情?；顒訙蕚洌?.自備操作卡片：小白鵝、雞寶寶。2.幼兒用書第1冊510頁。3.掛圖咯吱一笑4語言磁帶或CD活動過程：1.老師表演故事，幼兒清靜地賞識。2.老師提問。a.故事里有誰？b.雞寶寶為什么不開心？c.小白鵝想了什么方法？3.結(jié)合故事中的兒歌做動作。a.老師和幼兒玩嘗試制造性地裝飾頭像，體驗制作帶來的樂趣這兩條既定目標，整體活動

2、氣氛和?。坑褌兊姆磻?yīng)也較為良好。個人認為在活動的引入部分完成得較為不錯，以猜謎式的引入語有助于吸引幼兒的留意力，增加幼兒的活動愛好。之后制作頭像這一主題由大頭娃娃的形式呈現(xiàn)，顯得活潑好玩，而非單一刻板地教授幼兒學(xué)畫頭像，也有利于幼兒提高制作愛好，因此小好友們的反應(yīng)也較為良好，非常樂于投入到制作活動中去?；顒舆^程中，我主要采納提問引導(dǎo)的方法進行示范。如：我們接下來要畫什么？眉毛是怎么樣的，請小好友們摸摸自己的眉毛？鼻子是什么外形的？用什么顏色？嘴巴可以是什么外形？用什么顏色？小好友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴并非只能畫成彎彎上揚的，也可以畫成撅著的，大大張著的等等。這有助于小好友們發(fā)揮制造力和

3、想象力，使之不被老師的范例所束縛?；顒訙蕚鋾r，我將這次的活動的難點放在撕紙條作為頭發(fā)上，所以在示范中，我仍然采納提問引導(dǎo)的方法，讓小好友們確定紙應(yīng)當怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時分難免會遇到困難，如撕下的紙條太長，使得頭發(fā)攔住了眼睛怎么辦？紙條應(yīng)當橫著貼還是斜著貼等等。小好友們也很樂于自己思索解決方法，在閱歷一次次困難后，學(xué)會了應(yīng)當如何撕紙貼紙做成頭發(fā)。之后的幼兒自行制作中，我觀看小好友們的制作情況，并賜予指導(dǎo)。總體來說，個人覺得活動還是較為順當?shù)?。當然也存在著不少問題。首先，這次活動時間進行得較長，過程不太緊湊，尤其是在進行拍照這一最終環(huán)節(jié)前，多數(shù)小好友已完成制作，但個別幼兒仍未完成，為等候這些幼兒完成，花費了較多的時間，導(dǎo)致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動結(jié)束后的評課中季老師指出的兩點極為中肯的看法。一是活動材料中的黑色撕紙過厚，導(dǎo)致有些小好友不會撕、撕不動，需要老師的幫忙。假如能用薄一點的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地防止這一情況的發(fā)生。二是活動重難點還應(yīng)放在畫五官上，而我由于沒能很好了解我們班小好友的現(xiàn)有水平，以為我們班小好友已經(jīng)能較好地繪畫五官，而忽視了具體示范說明五官應(yīng)畫的位置，使得在之后的自主制作中很多小好友沒能正