發(fā)育性語言障礙

1、關(guān)于發(fā)育性語言障礙第1頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四定義 指由于發(fā)育延遲而引起的語言障礙，并不是由于聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性損害及嚴(yán)重的精神發(fā)育遲緩造成的。第2頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四分類 本癥有表達(dá)性和感受性語言障礙兩種，前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。第3頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四病因 目前病因尚無定論： 可能與腦組織的某些感知覺功能，特別是精細(xì)的聽覺分辨能力損傷有關(guān)。 更有人提出，可能是由于聽覺知覺、聽覺記憶、聽覺整合、聽覺理解及聽覺表達(dá)等腦功能不足所致。第4頁(yè)，共12頁(yè)，2

2、022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四臨床表現(xiàn) 以語言發(fā)育遲滯為其主要表現(xiàn)。1歲多還不會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，為了表達(dá)自己的愿望、感情和需要，常借手勢(shì)、眼神及其他動(dòng)作。 發(fā)育性語言障礙的患兒當(dāng)其開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯現(xiàn)出來。小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞，記不住普通的名詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢23倍。第5頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四臨床表現(xiàn) 有表達(dá)性語言障礙者，語言理解尚好，但表達(dá)能力差。1歲半左右時(shí)可理解他人給他的簡(jiǎn)單命令，例如讓他指出或去拿某種常見的物體時(shí)，小兒都可理解

3、，并附之以行動(dòng)。而感受性語言障礙的患兒則不能理解簡(jiǎn)單的命令，不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物體。這類患兒能聽到聲音，但對(duì)言語卻無反應(yīng)，包括父母的言語。但如給以手勢(shì)、表情，或看電視時(shí)則有情緒反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度的聽力減退，但與臨床上所見到的對(duì)語言的毫無反應(yīng)卻極不相符。電測(cè)聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。因而患兒平時(shí)似乎有點(diǎn)聾，有時(shí)又顯得不聾。第6頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四臨床表現(xiàn) 入學(xué)后小兒有明顯的學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀困難，其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差，且常伴計(jì)算困難，常需接受特殊教育。表達(dá)性語言障礙者可在普通學(xué)校學(xué)習(xí)。 發(fā)育性語言障礙兒在學(xué)前階段可無明顯

4、的情緒障礙，仍然活潑、愉快。入學(xué)后由于學(xué)習(xí)困難及其他種種不便常出現(xiàn)焦慮、注意短暫、多動(dòng)、退縮或違拗等問題。但這類兒童內(nèi)在語言發(fā)育正常，可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲；也可以繪畫；并有良好的音樂感受能力，能很好地了解音樂的節(jié)律及音調(diào)；有完善的視覺感受及視覺空間知覺。智力測(cè)驗(yàn)操作能力正常。第7頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四診斷與鑒別診斷 發(fā)育性語言障礙的診斷可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：1、語言發(fā)育遲緩為最主要的癥狀。2、聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動(dòng)性大，與其語言發(fā)育遲滯的嚴(yán)重程度極不相稱?；純簩?duì)語言可能毫無反應(yīng)，而對(duì)其他聲響可有探究反應(yīng)。3、內(nèi)在語言功能發(fā)育正常，如可與布娃

5、娃玩游戲。4、人際交往正常，如能以眼神對(duì)人凝視，用表情或行動(dòng)表示自己的情緒與需要，對(duì)母親能表示依戀，能與其它小朋友一齊玩耍。5、視覺及視-空間知覺正常，音樂的了解及模仿能力正常。6、智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，操作分常在正常范圍內(nèi)。7、應(yīng)排除腦器質(zhì)性疾病及五官疾病。第8頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四鑒別診斷主要與以下疾病相鑒別：1、聾啞癥 早期嚴(yán)重失聰患兒，由于聽不到任何語音，故無法學(xué)習(xí)講話以致成為聾啞。由于這類患兒的智力、人際交往、運(yùn)動(dòng)功能以及操作智商等均可正常，因而常造成與發(fā)育性語言障礙在鑒別上的困難。主要鑒別點(diǎn)在于，聾啞兒對(duì)于語聲及噪音均無反應(yīng)；部分失聰者，僅對(duì)高頻率聲音喪失反應(yīng)

6、，而對(duì)低頻率聲音及噪音等可有反應(yīng)。語言障礙兒對(duì)非語言的聲音有反應(yīng)。 2、精神發(fā)育遲緩 該癥特點(diǎn)是智能低下，其中操作智商也明顯降低。第9頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四鑒別診斷 3、選擇性緘默 該癥患兒有語言能力，但拒絕表達(dá)，在熟悉環(huán)境中可以正常交談。4、發(fā)育性語言不清 患兒有語言能力，僅對(duì)某些詞發(fā)音不清，造成語詞不通。其他方面無明顯異常。5、嬰兒孤獨(dú)癥 患兒語言很少，或講自己編造的生詞使人無法理解，故需與嚴(yán)重的感受性語言障礙進(jìn)行鑒別。本癥除語言障礙外，尚有明顯的精神癥狀，如孤癖，對(duì)周圍毫無興趣，人際交往很差，無手勢(shì)語言，對(duì)人很少凝視，不會(huì)用眼神與人交流感情，情感缺乏，對(duì)自己的母親也毫無高興的表示。內(nèi)在語言喪失，有刻板的儀式性行為動(dòng)作。第10頁(yè)，共12頁(yè)，2022年，5月20日，3點(diǎn)0分，星期四【防治】 主要對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練：感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對(duì)表達(dá)性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒模仿別人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。表達(dá)性語言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也可隨年齡的增長(zhǎng)逐漸獲得語言能力，但學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)困難。感受語言障礙者預(yù)后較差，專門訓(xùn)練后語言能力可能有不同程度