【詳細版】小學語文人教一年級上冊課文11 秋天

1、1 秋天 第一課時【課時目標】 1.會認“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個”10個字。2.正確、流利地朗讀課文。 3.認識自然段，知道秋天來時有哪些變化。【教具準備】 課件、生字卡片?！窘虒W過程】 一、觀察圖畫，談話導入1.談話導入：（1）你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個）誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2.（課件出示2）圖片出示田野里莊稼成熟的景象。問：剛才同學們說了自己喜歡的季節(jié)，那你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧！（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。【設計意圖：借

2、助多媒體課件，播放秋天美景創(chuàng)設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊?！慷?、初讀課文，認讀生字1.自由讀文。看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。2.認識段。（1）認識段。一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己開始的標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清自然段。（課件出示3）(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。(2）學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第

3、3自然段前面標出序號。(3）（課件出示4）(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。3. 自由讀，圈畫生字。按照段再讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字圈出來，借助拼音讀一讀。4.指名讀文，檢查課文朗讀情況。（1）指導字音：“那”不要讀成 ；“一”的讀音。（2）指導難讀的句子：一片片葉子 從樹上 落下來。5.認讀生字。（1）讀帶拼音的詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識了，現(xiàn)在它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個招呼吧?。ㄕn件出示4）出示：qi q le sh y pin d fi hu 秋 氣 了 樹 葉 片 大 飛 會 個 le z rn d 了 子 人 大 自己練習讀

4、一讀，師生正音。注意：讀準平舌音“子”，翹舌音“樹、人”，前鼻音“片”。指名讀。開火車讀。（2）去拼音讀?，F(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）（3）學習新的偏旁。復習熟字“木、口、人”認識新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學的生字中，分別有哪些字帶有這三個偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會”的偏旁是“人”。）說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會”中也要注意穿插避讓。）（4）說說你是怎樣記住這些字的，運用多種方法引導學生識字。熟字加一加：識記“秋、葉、會”；動作表演法：識

5、記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動作；找反義詞：“小”的反義詞是“大”；數(shù)量詞的方法：一片（ ）、一個（ ）；圖文結合法：【設計意圖：鼓勵多元自主識字，是部編版教材的教學要點。把自主識字的權利交給學生，起到事半功倍的效果?！?.再讀課文。（1）自由讀課文，讀準字音。（2）指名讀文，邊讀邊想，秋天到了，大地發(fā)生了哪些變化？反饋：學生根據(jù)課文內容說說秋天里事物的變化。如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天那么藍，那么高。一群大雁往南飛。課堂總結 美麗的春天來到了我們身邊，快用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)、用我們的耳朵去傾聽秋天吧。課后反思成功之處：在教學這一課時，應該以學生為主體，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋天的景色中，感受秋天的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。在學習“樹葉黃、一片片、人字、一字”等詞語時，可以讓學生利用生活經驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流，教師適時點撥。在學習生字詞語時，讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎么記住這些生字、詞語的，用什么方法記住的，然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，就會收到良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，教師可以讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了