中小學(xué)“線上教學(xué)與返校復(fù)課銜接計劃”

1、-中小學(xué)“線上教學(xué)與返校復(fù)課銜接計劃”3 篇中小學(xué)“線上教學(xué)與返校復(fù)課銜接計劃”中學(xué)“線上教學(xué)與返校復(fù)課銜接計劃” 一、教研層面 1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時了解本縣區(qū) 線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上 教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。2.建立線上學(xué)習(xí)資庫，并對其進行精選，形成線上教學(xué)資料庫，并提供給本 學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實際選擇性回看，以及時鞏固所學(xué)知識，查漏補缺， 溫故知新。3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗與本縣區(qū)教師分享。 在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣/區(qū)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗，

2、以便教 師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。二、學(xué)校管理層面 4.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把 握線上教學(xué)的目標(biāo)達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解 決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。5.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計劃，做 好線下教學(xué)計劃與線上教學(xué)計劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜 接。6.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。7.針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生

3、 情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取 適當(dāng)?shù)难a助措施。8.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗 并將其融入線下教研活動，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動。三、教師教學(xué)層面 9.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中存 在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計針對性的補助措施。第 1 頁 共 7 頁10.結(jié)合學(xué)情和時間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計劃，線下計劃與線上計劃進行有 效對接的同時，要確保線下計劃的科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上 教學(xué)實際和中考實際，精心設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃。11.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)

4、放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行 針對性的查漏補缺。12.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并 能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。13.做好各類資的有效統(tǒng)整，使之成為資庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué) 生的線下學(xué)習(xí)。四、家長層面 14.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線 下學(xué)習(xí)對接。15.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。16.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān) 注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與 老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。小學(xué)“線上

5、教學(xué)與返校復(fù)課銜接計劃”一、教育行政及教研層面 1.以市縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強監(jiān)督，及時了解學(xué)校線上教學(xué)動態(tài)和進度，指 導(dǎo)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。2.建立線上學(xué)習(xí)資庫，方便教師查找已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能隨時回看，自主學(xué) 習(xí)，查漏補缺。3.掌握學(xué)校開學(xué)教學(xué)銜接狀況，發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校提供借鑒。組織線下 與線上混合教學(xué)模式研討，將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補充。二、學(xué)校管理層面 4.根據(jù)學(xué)?！皢柧硇恰闭{(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué) 生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué) 銜接方案。5.制訂并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計劃和學(xué)科教學(xué)計劃及課程安排表，合理安排教學(xué)進

6、 度，防止因趕教學(xué)進度加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。第 2 頁 共 7 頁6.全員掌握，針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí) 的學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學(xué)方案。“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè) （如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。7.開學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，認真制訂學(xué)校 開學(xué)后的教學(xué)銜接計劃。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計 分析p ，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。8.利用平臺數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷、訪談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù) 表揚“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。對全體學(xué)生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保 護措施。三、教

7、師教學(xué)層面 9.加強班級管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫 情的課程資，上好開學(xué)第一課，做好始業(yè)教育。10.把握教學(xué)節(jié)奏，開學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進行新課教 學(xué)。要加強學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí) 狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進入線下學(xué)習(xí)。11.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析p學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況 發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任 教教師對線上教學(xué)內(nèi)容進行重講。12.制訂針對性的學(xué)科補學(xué)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實

8、行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對 性練習(xí)等辦法進行解決。個別學(xué)生要實行一對一的個別化輔導(dǎo)工作。四、學(xué)生和家長層面 13.開學(xué)前，孩子要在家長的指導(dǎo)下，按照正常復(fù)學(xué)后 的作息時間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。14.開學(xué)后，家長要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止孩子對電子產(chǎn)品 形成依賴，保護孩子的視力。15.家長要積極與班主任、任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)生生活狀況， 合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。銜接階段 10 節(jié)“大課”準(zhǔn)備方案一份返校銜接作息時間表（一）第 3 頁 共 7 頁明確防疫常規(guī)時間。充分考慮防疫工作的實際需要，對晨檢、二

9、次體溫檢 測、用餐洗手、教室消殺等環(huán)節(jié)設(shè)置明確時間。根據(jù)防疫形勢和學(xué)校實際，作息時 間可以周為單位微調(diào)。明確錯時錯峰要求?？茖W(xué)設(shè)計各年級學(xué)生到校和離校時間，合理安排學(xué)生大 課間活動時間，做到錯時錯峰，力求減少學(xué)生集聚。明確教師管理時間。根據(jù)學(xué)校實際情況，落實班主任、管理教師到崗及參與 管理的時間，確保按時到位，不出現(xiàn)空檔。一節(jié)返校銜接主題教育課（二）把握主題。以“普及防疫知識、弘揚抗疫精神、根植愛國情懷”為主題，針 對本校防疫實際情況，結(jié)合開學(xué)后教育教學(xué)要求，用好戰(zhàn)“疫”教材。明確內(nèi)容。主題教育課可與開學(xué)第一課結(jié)合，開發(fā)“最美逆行者”課程資， 講好身邊的抗疫好故事，通過生動形象的教育內(nèi)容，堅定

10、學(xué)生理想信念，滲透家國 情懷，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。豐富形式。主題教育課可采用演講、朗誦、新聞播報等形式，力求形式喜聞 樂見，內(nèi)容貼近學(xué)生實際。一場居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動（三）落實立德樹人要求。總結(jié)戰(zhàn)“疫”期間本校師生的典型人物、典型事跡、典 型經(jīng)驗。對居家學(xué)習(xí)期間具有良好的行為習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)、體育鍛煉、家庭勞動 等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生進行表彰，為師生找榜樣、樹信心。發(fā)揮表彰激勵功能。表彰活動可以在班級和學(xué)校兩個層面進行。不僅要表彰 學(xué)生的學(xué)，也要表彰教師的教、家長的幫，逐步形成價值認同的新學(xué)習(xí)共同體。豐富表彰活動形式。將居家學(xué)習(xí)的表彰融入到學(xué)校的評價體系，通過板報、 櫥窗、光榮榜、微信等

11、各種平臺發(fā)布推送，營造學(xué)習(xí)先進的氛圍，豐富學(xué)生成功的 體驗，凝聚起催人奮進、攜手向前的力量。一份調(diào)整后的教學(xué)工作行事歷（四）合理安排。針對本學(xué)期“時間緊、任務(wù)重、要求高”的實際，在確保學(xué)期整 體教學(xué)工作目標(biāo)不變的前提下，把握重點，刪繁就簡，合理安排教學(xué)工作。第 4 頁 共 7 頁突出重點。精心設(shè)計學(xué)生活動，關(guān)注教學(xué)資重組，聚焦校本研修實效，提高 課堂教學(xué)效率。及時做好教師異地培訓(xùn)、對外交流等活動的調(diào)整，集中力量保教學(xué) 進度，保課堂質(zhì)量。細化節(jié)點。緊密銜接上級教育部門的工作部署，細化并及時調(diào)整工作的時間 節(jié)點，如招生工作、畢業(yè)班工作、中小銜接工作、學(xué)業(yè)水平測試、日常校本研修 等，從容應(yīng)對變化。一

12、份調(diào)整后的教研組（備課組）工作計劃（五）突出“以研促教”。工作計劃在確保目標(biāo)不偏離、效果不打折的前提下，突 出學(xué)科研修重點，充分挖掘在線學(xué)習(xí)期間的好做法、好經(jīng)驗。進一步加強對國家課 程標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和測試評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，積極探索 信息技術(shù)背景下的課堂轉(zhuǎn)型。突出“問題解決”。工作計劃要充分考慮居家學(xué)習(xí)期間學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié) 和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)分層設(shè)計、分項研究、個別指導(dǎo)，以問題解決為導(dǎo)向，保 障基礎(chǔ)性學(xué)力，提升高階思維水平。突出“科學(xué)合理”。緊扣居家線上學(xué)習(xí)和開學(xué)后線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安 排教學(xué)進度。要全面考慮新知學(xué)習(xí)與舊知回顧，將“四為課堂”要求的“備、學(xué)、 教

13、、評”一體化實施和“項目學(xué)習(xí)”的推進等作為輕負高質(zhì)的新增長點。一次全面精準(zhǔn)的學(xué)情排查（六）排查目的。以全體發(fā)展、全面發(fā)展、全過程發(fā)展的“三全質(zhì)量觀”為引領(lǐng)， 了解不同年級、不同學(xué)科的學(xué)情，診斷前期在線教學(xué)中存在的問題，為及時調(diào)整教 學(xué)工作計劃和教研組（備課組）工作計劃提供依據(jù)。排查形式。采用合理有效的排查形式，避免簡單操作、加重負擔(dān)?？梢酝ㄟ^ 學(xué)生、家長問卷調(diào)查與學(xué)業(yè)檢測等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；通過查看作業(yè)、筆記等了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度；召開年級組、備課組、班級任課教師交流會，進一步了 解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)。結(jié)果使用。做好學(xué)情排查分析p ，有針對性地實施分層輔導(dǎo)、分層作 業(yè)、個性化學(xué)習(xí)活動設(shè)

14、計等。不得將學(xué)情排查結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)評價掛鉤。一套系統(tǒng)全面的銜接方案（七）第 5 頁 共 7 頁兼顧全面性。應(yīng)設(shè)計 1-2 周教學(xué)銜接方案，明確目標(biāo)、原則、任務(wù)、措施、 保障等。方案要兼顧學(xué)生的心理調(diào)適、習(xí)慣調(diào)整和防疫要求落實，并與教育教學(xué)工 作緊密結(jié)合，突出“暖、穩(wěn)、準(zhǔn)”的要求。體現(xiàn)差異化。銜接方案不僅要考慮不同年級學(xué)生的不同要求，也要考慮家 長、教師的實際需要，可分周、分學(xué)科、分年級制定。突出學(xué)科性。加強各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的銜接。在學(xué)情排查的基礎(chǔ) 上，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。要基于學(xué)生立場設(shè)計學(xué)教活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué) 習(xí)能力。一次聚焦主題的研修活動（八）聚焦研修主題。要組織一次以教學(xué)

15、銜接為主題的校本研修活動，注重知識梳 理、內(nèi)容整合、學(xué)教方式研究，注重線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng) 驗做法，進一步提高校本研修的有效性。分科分層實施。校本研修活動可安排在開學(xué)返校前、后兩個階段進行，可分 層次、分年級、分學(xué)科開展，做到有針對性、有時效性、有指導(dǎo)性。優(yōu)化教研形式。校本研修活動可采用線上線下同時推進的方式，進行疑難探 討、案例分析p 、說課展示、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗分享等。一份切實可行的分層輔導(dǎo)方案（九）確定分層輔導(dǎo)對象。分層輔導(dǎo)對象的確定，必須充分考慮學(xué)生和家長的實際 需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡單以分?jǐn)?shù)為依據(jù)“一刀切”。明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要按照區(qū)

16、教師教學(xué)工作常規(guī)實施，降低起 點，放緩坡度，逐步提高。要精心設(shè)計輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集 中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究，切忌集中于課 后輔導(dǎo)“一鍋端”。落實分層輔導(dǎo)時間。合理安排分層輔導(dǎo)的時間，做到時間長短適宜，教師配 合默契。不得借輔導(dǎo)之名增加學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，切忌“搶人搶時”“一窩 蜂”。初三年級每周可安排一次線上答疑，答疑時間原則上不超過 個小時，答疑 由學(xué)生自主參加，不得強制要求。一次適應(yīng)性團隊心理輔導(dǎo)課（十）第 6 頁 共 7 頁心理輔導(dǎo)課的要求。引導(dǎo)學(xué)生悅納校園生活新變化，消除返校后的陌生感、 增強安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。重點關(guān)注抗疫一線醫(yī)護人員