小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本 除教材以外，活動課程還有各類指導(dǎo)書和補(bǔ)充讀物;工具書、掛圖、圖表和其他教學(xué)幫助用具，數(shù)學(xué)課程還可以用尺子等。下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。 學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本篇1 教學(xué)內(nèi)容： 確定位置 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問目標(biāo)： 1、確定位置的必要性; 2、確定位置的方法。 (二)力量訓(xùn)練目標(biāo)： 1、通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使同學(xué)感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景; 2、引導(dǎo)同學(xué)探究確定位置的方法。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo); 1、讓同學(xué)主動參加觀看、操作與活動; 2、訓(xùn)練同學(xué)能把思

2、索的結(jié)果用語言很好地表達(dá)出來，同時要讓同學(xué)很好地溝通和合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法; 2、比較敏捷地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。 教學(xué)方法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法。 教具預(yù)備：多媒體課件(圖片、地圖)等。 學(xué)具預(yù)備：直尺、圓規(guī)、三角板、量角器等。 教學(xué)過程： 一、 情境引入： (多媒體展現(xiàn)圖片)同學(xué)們還記得嗎?去年也就是20_年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號勝利放射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原平安著陸，圓了幾代中國人的幻想，讓全中國人為之傲慢和驕傲!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，

3、我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依靠于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家肯定覺得很奇妙吧!學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。 二、 引導(dǎo)探究： 1、生活中我們也經(jīng)常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎? 2、假如現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影， (1)如何找到電影標(biāo)上所指的位置?(以6排3號為例，指名說，再用課件展現(xiàn))， (2)假如是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎?假如將6排3號記作(6，3)，3排6號該怎樣表示? (3)從剛才的爭論中，你知道了在電影院內(nèi)確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎?這兩個數(shù)據(jù)都代表有肯定的實(shí)際意義，而且在排列上有肯定的挨次性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常

4、見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。 3、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎? 4、剛才有同學(xué)提到了在地圖上確定某城市的位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?請看題(P126隨堂練習(xí)) (1)分組爭論：如何找到震中的位置? (2)在這張地圖上你能找到位于東經(jīng)1130、北緯400的城市嗎?你能描述大連的大致位置位置嗎?哈爾濱呢? 小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而關(guān)心科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。 5、除了剛才談到的方法以外，生活中確定物體的位

5、置還有沒有其他方法呢? 6、示例1：(多媒體展現(xiàn)艦艇圖) (1)同學(xué)分組爭論問題并溝通; (2)補(bǔ)充問題：你能說出我方戰(zhàn)艦2號的位置嗎?我方戰(zhàn)艦1號呢?你能描述我方潛艇相對于敵方戰(zhàn)艦C的位置嗎? (3)小結(jié)：用這種方法確定位置一般也需要幾個數(shù)據(jù)?哪幾個?(距離和方位角) 7、出示廣州市地圖：你能向大家介紹一下廣州起義烈士陵園所在的區(qū)域嗎?廣州火車站呢? 三、小結(jié)質(zhì)疑： 通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)斗中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中經(jīng)常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不憐憫況要選擇不同的方法) 學(xué)

6、校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本篇2 教學(xué)目標(biāo)： 讓同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系生活中的問題來進(jìn)行除法和加、減法的運(yùn)算過程，獲得解決問題的閱歷，體會除法和加、減的混合運(yùn)算的計算挨次，我依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及學(xué)校生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1.學(xué)問與技能：列綜合算式解決兩步計算的問題，把握四則混合運(yùn)算的挨次。 2.過程與方法：把握混合運(yùn)算計算過程，能嫻熟計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究并把握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)難點(diǎn)： 對、加、減、乘、除四則混合運(yùn)算能夠正確計算。 教法學(xué)法

7、： 1.針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校生的特點(diǎn)，我主要采納聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通和小組合作法，并運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)課件幫助教學(xué)。采納這些方法及手段，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。培育了同學(xué)自立獵取學(xué)問的力量。 2.小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)通過小組內(nèi)溝通從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息，說說解題思路，來解決實(shí)際問題。 3.同學(xué)通過自立列式計算，溝通計算挨次和結(jié)果，提高同學(xué)的計算力量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好 (1)出示76+24,指名同學(xué)板演計算，總結(jié)運(yùn)算挨次。 (2)課件出示例2。 (3)找出例2中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)同學(xué)提出問題。 (4)在同學(xué)們提的問題中選擇“每個

8、足球比籃球多多少元?”來討論。 二、同學(xué)溝通、合作、探究、歸納方法。 (1)鼓舞同學(xué)探究 師：關(guān)于這一節(jié)的問題，每個足球比籃球多多少元?老師想放手讓同學(xué)們自己解決，依托小組的力氣，先自立思索，再溝通共享自己的觀點(diǎn)。 生：同學(xué)自立思索，小組合作溝通，老師參加其中收集信息。 (2)同學(xué)代表匯報本組內(nèi)的發(fā)覺，老師補(bǔ)充，老師引導(dǎo)同學(xué)說出計算步驟，和書寫格式。 (3)準(zhǔn)時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)當(dāng)按怎樣的挨次計算。(先算除法，再算加減法。) 三、鞏固拓展 強(qiáng)化新知 (1)課件出示算式，147-726 327-56+78 56815 323+37 同學(xué)說說計算挨次。 (2)給計算挨次分

9、類，(含有同一級運(yùn)算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的挨次計算。) (3)畫出第一步計算什么，再計算。 設(shè)計意圖：練習(xí)時根據(jù)，先說計算挨次，再畫出第一步計算什么，最終計算的模式進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)有說到做，明確了計算挨次，提高了計算力量。 四、歸納總結(jié) (1)今日你有什么收獲? 含有同一級運(yùn)算的按從左到右的挨次計算，含有兩級運(yùn)算的按先乘除，后加減的挨次計算。 (2)你還有什么不明白的? 板書設(shè)計： 除法和加、減法的混合運(yùn)算 45-702 =45-35 =10(元) 1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。 2. 在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，

10、要根據(jù)從左到右的挨次進(jìn)行計算。 通過板演除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算過程，讓同學(xué)直觀的了解除法和加、減法的混合運(yùn)算的計算挨次，并準(zhǔn)時的進(jìn)行計算挨次的文字總結(jié)，給計算挨次分類明確。達(dá)到同學(xué)正確計算的目的。 學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，把握筆算方法，能正確用豎式計算。 2.同學(xué)經(jīng)受探究兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培育同學(xué)仔細(xì)計算的良好習(xí)慣 二、教學(xué)重點(diǎn) 利用同學(xué)已有的計算閱歷理解算理，把握算法，正確計算。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計算。 四、教學(xué)具預(yù)備 投

11、影、視頻、答題紙、小棒。 五、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 同學(xué)們好!今日我們要開頭新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。老師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。 展現(xiàn)圖片1：11頁主題圖ppt主題圖， 你能找到哪些數(shù)學(xué)信息? 生：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人，每個班由兩名老師帶隊(duì)。 師：同學(xué)們發(fā)覺這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生：每個班與老師一共多少人。如：二(1)班和老師一共有多少人? 兩個班一共多少人。如：二(1)班和二(2)班一共多少人等。 師：那我們就先來解決“二1班同學(xué)和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人

12、?”這個問題。 (二)探究新知 1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2 (1)看圖片，二(1)班和老師一共有多少人?怎樣解決這個問題? 生：35+2，師板書 出示圖片3 (2)結(jié)合口算，感悟加法的算理 師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎? 預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2? 結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。 師：怎樣筆算呢?我們用擺小棒的方法試一試。 同學(xué)用擺小棒，師巡察。 組織同學(xué)溝通擺小棒計算“35+2”的方法和過程，老師出示小棒圖。 同學(xué)有35人，先擺3捆零5根小棒;帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來

13、是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37. 老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。 出示圖片4 筆算時，其次個加數(shù)寫在什么位置?為什么? 小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。 老師板演算法，并對應(yīng)展現(xiàn)口訣： 數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。 (3)練習(xí)：做一做，圖5 2.學(xué)習(xí)例2 (1)看圖片(乘車圖片6)提出問題 師：二(1)班和二(2)班一共有多少名同學(xué)，怎樣解答呢? 板書算式：35+32=( ) (2)自主探究 師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎?我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的?

14、(3)合作溝通 在計數(shù)器上撥珠子 先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一;再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。 擺小棒 師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根(上下擺放)，合起來就是6捆零7根就是67根。 鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起? 播放動畫 口算的方法 30+30=60，5+2=7，60+7=67 豎式計算 出示圖7 師問：為什么5和2對齊?3和3對齊? 師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。 老師板書豎式的寫法，讓同學(xué)觀看。 生1：您是先

15、算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。 師：你們有什么想問的問題嗎? (4)算法對比，理法勾聯(lián) 指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式? 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么?在撥計數(shù)器的時候，指的是什么?在口算的時候指的是哪個算式? 做P13 第2題“做一做”(同學(xué)自立做，老師檢查。) 提問：寫豎式留意什么?你是從哪位加起的?還可以怎樣加?做完后別忘了什么? 小結(jié)：寫豎式時要留意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式

16、等號后面的得數(shù)。 (三)拓展延長 1.看圖寫豎式。(P12第2題) 同學(xué)自立列豎式計算，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)。 2.下面的計算對嗎?把錯誤的改正過來。 3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小伴侶捐款，二(1)班捐了56元，二(2)捐了43元。兩個班一共捐了多少元? (四)課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本篇4 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能：在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計算。

17、 過程與方法：通過觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。 情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力，領(lǐng)會到美。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。 難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。 【導(dǎo)學(xué)過程】 【情景導(dǎo)入】 (一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 1.教學(xué)例1(課件出示情景圖) 師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計算結(jié)果嗎? 2.小組溝通，匯報結(jié)果 3.比較分析 師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

18、 預(yù)設(shè)：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的相同加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書) 師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么? 師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行溝通。 4.歸納小結(jié) 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)分。 【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索“一共吃了多少個?”，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)，經(jīng)受自立思索、自主計算并

19、驗(yàn)證、小組溝通等環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)大膽地呈現(xiàn)共性化的.方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采納因勢利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)自主得出結(jié)論，加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法 1.不同方法呈現(xiàn)和比較 師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：根據(jù)加法計算=(個)。生2：(個)。師：比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(依據(jù)同學(xué)回答分別打上方框)這里的2+2+2和23都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。 2.歸納算法 師：你覺得哪一

20、種方法更簡潔?那么這種方法是怎樣計算的呢? 引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書) 3.先約分再計算的教學(xué) 師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的其次種算法又有什么不同呢? 師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡潔?為什么? 小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參加計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要留意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。 二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1.例1“做一做”第1題 師：說出你的思索過程。 2.例1“做一做”第2題 師：在計算時要留意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計算。) 學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程評價活動方案范本篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解并把握不含括號的混合式題的運(yùn)算挨次，自主、嫻熟的計算含有乘除混合的三步計算式題. 2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)把握混合運(yùn)算挨次，能嫻熟地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)心同學(xué)利用學(xué)問的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 教學(xué)過程： 一、口算引入 1、計算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算挨次是什么? 使同學(xué)明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的挨次計算;當(dāng)