年度XXXX年編號YGH-寧波市教育科學規(guī)劃課題

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.年 度2010年年編 號YGH-寧 波 市 教 育 科 學 規(guī) 劃 課 題申報評審審表課 題題 名 稱 中國名名校共同同體背景景下 重建建初中高高效課堂堂的研究究 負 責 人 李 國國 忠 所 在 單 位 鄞州州區(qū)云龍龍鎮(zhèn)中學學 完 成 時 間 20110.33.220122.3. 寧波市教育育科學規(guī)規(guī)劃領(lǐng)導導小組辦辦公室制制一、數(shù)據(jù)表表課題名稱中國名校共同體背景下重建初中高效課堂的研究關(guān)鍵詞中國名校共同體高效課堂負責人姓名名李國忠性別 男民族漢出生年月19

2、63 年 5 月 行政職務(wù)校長專業(yè)職稱中學一級教教師研究專長教學管理最后學歷大本最后學位無擔任導師無工作單位鄞州區(qū)云龍龍鎮(zhèn)中學學電子信箱Ylzxllgz1266.coom通訊地址鄞州區(qū)云龍龍鎮(zhèn)中學學郵政編碼3151337聯(lián)系電話（單位） 8833476606 （家家庭） 8788008858 （手手機）113777711188558主要參加者姓 名出生年月職務(wù)職稱研究專長學歷學位工 作 單 位李國忠1963.5.校長中一教學管理大本無鄞州區(qū)云龍龍中學徐正來1967.3.副校長中高初中科學大本無鄞州區(qū)云龍龍中學任才宏1969.10副校長中一初中科學大本無鄞州區(qū)云龍龍中學鄔志勇1962.8.工會主

3、席中一初中數(shù)學大本無鄞州區(qū)云龍龍中學馬曉奕1979.1教科負責人中一初中語文大本無鄞州區(qū)云龍龍中學 二、負負責人和和課題組組主要成成員近三三年來取取得的與與本課題題有關(guān)的的研究成成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或或出版單單位發(fā)表出版時時間研究性學學習在化化學教學學中的運運用徐正來論文學周刊20095探討互動動式實驗驗在實驗驗教學中中的應(yīng)用用設(shè)計任才宏論文中國科學學技術(shù)協(xié)協(xié)會科技技與企業(yè)業(yè)20077戴著鐐銬銬舞蹈試談教教師對新新課程背背景下作作業(yè)的作作為馬曉奕論文寧波市學科科論文二等獎20086變直為曲曲，路轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)溪頭忽忽見如何提提高初中中辭格教教學的有有效性馬曉奕小課題寧波市小課課題一等

4、等獎20081 三、課題設(shè)設(shè)計論證證本課題國國內(nèi)外研研究現(xiàn)狀狀述評、選選題意義義和研究究價值；本課題的的研究目目標、研研究內(nèi)容容、研究假假設(shè)和創(chuàng)創(chuàng)新之處處；本課題的的研究思思路、研研究方法法和實施施步驟。（限30000字內(nèi)內(nèi)）一、研究背背景初中教育長長期以來來一直是是基礎(chǔ)教教育的“細細腰”，據(jù)了解解，初中中教育薄薄弱是全全國各地地普遍存存在的現(xiàn)現(xiàn)象。初初中的課課堂教學學更是充充斥著傳傳統(tǒng)的填鴨式式的 HYPERLINK / 教學方法法，以學學生為主主體的 HYPERLINK / 教教學思想想形同虛虛設(shè)， HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ 課課堂 HYPERLINK /

5、 教學學機械、沉沉悶和程程序化，缺缺乏生氣氣與樂趣趣，缺乏乏挑戰(zhàn)和和刺激，使使師生的的生命力力在 HYPERLINK /zxyw/teacher/kzkt/ 課堂堂中不能能彰顯，導導致學生生厭學、 HYPERLINK / 教師厭教?！爸袊Ｐ９餐w體”高效效課堂的的改革是是瞄準傳傳統(tǒng)課堂堂的致命命弊端“學學生的精精力流失失率”過過高而做做的一項項教育實實驗。由由杜郎口口中學、昌昌樂二中中、兗州州一中、四四川成都都武侯實實驗中學學、翔宇宇教育集集團、山東省省膠州向向陽小學學等學校校為解決決高效課課堂和教教學機制制等問題題而自發(fā)發(fā)組成。于2008年5月4日在山東昌樂二中成立。成員校大都是初級中學

6、，他們圍繞著新課程所倡導的課程革命這一共同命題，整合共同體教育資源，實現(xiàn)課堂聚義，成員校之間摟抱發(fā)展，在打造高效課堂的路上相互借道，最終達到共同體成員校共同發(fā)展的目的，為全國的教育發(fā)展服務(wù)。我校是鄞州州區(qū)一所所極為普普通的農(nóng)農(nóng)村初中中，雖然然相對于于大多數(shù)數(shù)成員校校來說，我我校在課課堂教學學中面臨臨的問題題不如他他們嚴峻峻，但是是要直面面升學帶來來的全區(qū)區(qū)初中的的激烈競競爭、加加之學生生學習習習慣不甚甚理想以以及教師師教學理理念相對對落后、教教學手段段普遍缺缺乏，課課堂教學學存在比較較嚴重的的課內(nèi)低低效課外外填補的的現(xiàn)象。對于這這樣一所所農(nóng)村初初中來說說，加入入中國名名校共同同體這種種田野式式

7、的研究究團體無無疑是我我們眼前前最亮的的一抹曙曙光，我我們能夠夠擁有已然然獲得強強有力的的驗證的的一整套套途徑和和方法，擁有各個名校優(yōu)秀的教育資源，更重要的是我們能夠享受中國名校共同體“手把手”式的培訓，高效率地重建一個符合我們自身特色的高效課堂。二、國內(nèi)外外研究現(xiàn)現(xiàn)狀評述述據(jù)了解，迄迄今為止止，在國國外沒有有“名校共共同體”這樣關(guān)關(guān)于高效效課堂的的研究性性團體，在在國內(nèi)它它也是唯唯一的，而而且它更更是唯一一一個能能夠從“途途徑和方方法”上上指導一一線教師師構(gòu)建高高效課堂堂的研究究性團體體。本課題中的的“高效課課堂”在國外外就是“efffecttivee tteacchinng”，即“有效課課

8、堂”。國外外關(guān)于有有效課堂堂教學行行為的研研究主要要從教師師行為研研究和師師生互動動行為研研究兩方方面展開開，在220世紀紀六七十十年代形形成了不不少的研研究成果果，同時時也形成成了許多多流派。但但是對于于課堂教教學的意意義大都都是站在在普通教教師難以以把握的的宏觀指指導上，缺缺乏可操操作性。在在本課題題中，我我們提出出“高效課課堂”是因為為在漢語語語境中中“有效”是相對對于“無效”來說的的，而“無效課課”幾乎不不存在， 一些“低效課課”、“效率不不高的課課”是切實實存在的的。關(guān)于于“高效課課堂”，國內(nèi)內(nèi)的研究究主要集集中在教教師行為為的有效效性、教教師行為為的結(jié)構(gòu)構(gòu)、新課課程中教教師行為為等

9、問題題上，其其中教師師行為的的有效性性研究與與國外教教師行為為標準的的研究有有很大的的重合；新課程程中教師師行為研研究也與國外外的教師師角色行行為研究究異曲同同工。而中國名校校共同體體成立一一年以后后，一批成成員校已已異軍突突起，并并形成了了自己的的高效課課堂模式式，如兗兗州一中中從高效效課堂到到高效學學習的“大課堂堂循環(huán)模模式”，昌樂樂二中的的“2711學習法法則”，江蘇蘇灌南新新知雙語語學校的的從“課堂自自主”到“班級自自主”“自主主特色課課堂”模式，商商丘回民民二中的的3211教學模模式、8842管管理模式式和自我我教育課課的高效效模式，河河北圍場場天卉中中學的“責任教教育”的特色色辦學

10、等等等。其實幾年來來我們一一直在追追求“輕負高效效”，這與與“高效課課堂”的構(gòu)建建不謀而而合，然然而我們們的改革革更多的的是在傳傳統(tǒng)的基基礎(chǔ)上蝸蝸行摸索索，加入入中國名名校共同同體，意意味著進進行一場場顛覆性性的改革革，這在在鄞州區(qū)區(qū)尚屬首首例。三、選題意意義和研研究價值值本課題選題題的重大大意義在在于我校校是在名名校共同同體引領(lǐng)領(lǐng)下大刀刀闊斧且且腳踏實實地地對對初中高高效課堂堂進行重重構(gòu)，做做“力行”的課程程改革，極極具實際際借鑒意意義與推推廣價值值。1.改變學學生的學學習方式式，實現(xiàn)現(xiàn)學生的的終身發(fā)發(fā)展。對于相當一一部分缺缺乏學習習興趣，產(chǎn)生厭學情緒的中學生來說，只有改變學習方式，真正地以

11、學習的主人的身份出現(xiàn)在課堂之中，興趣才能不期而至，學習才有驅(qū)動力。在高效地學習前人留下來的文化知識和基本技能的同時，逐漸養(yǎng)成科學的學習方法，學會學習，終身發(fā)展才有保障，才能適應(yīng)政治、經(jīng)濟、文化、科技等飛速發(fā)展的社會對人才的需要。而名校共同體背景下的高效課堂的重建恰恰致力于學生學習能力的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生的終身發(fā)展。2.改變教教師的教教學行為為，實現(xiàn)現(xiàn)教師的的專業(yè)成成長。學生的學習習能力的的培養(yǎng)，需需要教師師的努力力，教是是為了不不教，新新時代的的教師要要研究如如何培養(yǎng)養(yǎng)學生掌掌握科學學地獲取取知識的的方法。對于缺乏激情，慢慢產(chǎn)生職業(yè)倦怠，或是苦苦耕耘，埋頭于應(yīng)試教育，抑或是初涉講臺，急需有效引

12、領(lǐng)的教師來說，中國名校共同體背景下高效課堂的重建實踐能引領(lǐng)他們深刻理解課程改革的重要意義，盡快掌握高效課堂必需的各種技能，實現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長。3更新學學校的辦辦學理念念，實現(xiàn)現(xiàn)學校的的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。隨著社會與與經(jīng)濟的的發(fā)展，激激烈的行行業(yè)競爭爭業(yè)已進進入教育育行業(yè)，學學校的前前景將會會如何？面對現(xiàn)現(xiàn)狀，我我們更新新辦學理理念，重重建高效效課堂，力力求教學學模式特特色化，教學學細節(jié)科科學化、教教學質(zhì)量量穩(wěn)升化化，實現(xiàn)現(xiàn)學校的的可持續(xù)續(xù)發(fā)展。4. 找準準改革的的切入點點，實現(xiàn)現(xiàn)課程改改革的再再次深化化。傳統(tǒng)的課堂堂教學需需要改革革，這已已然成為為一種共共識，怎怎樣改？這又是是一個共共同的困困惑

13、。在在中國名名校共同同體背景景下高效效課堂的的重建實實踐將立立足于一一個新的的支點，進進行系統(tǒng)統(tǒng)的重建建,實現(xiàn)現(xiàn)課程改改革的進進一步深深化。四、研究目目標、研研究內(nèi)容容和創(chuàng)新新之處（一）課題題的研究究目標1通過獨獨學、對對學、群群學使學學生形成成自主、合合作、探探究的學學習方式式，享受受“學”的過程程，使學學生不僅僅“學會”；而且且慢慢“會學”，形成成學習能能力，最最終實現(xiàn)現(xiàn)學生的的終身發(fā)發(fā)展。2通過理理論學習習更新教教師的教教學理念念，通過過高效課課堂模式式的“臨帖”、“破帖”與“創(chuàng)帖”三個階段段改變教教師的教教學方式式，實現(xiàn)現(xiàn)教師自自身的專專業(yè)成長長。3通過中中國名校校共同體體背景下下高效

14、課課堂的重重構(gòu)形成成濃厚的的“厚德、篤篤行、敏敏學、精精導”的校園園文化。（二）課題題的研究究內(nèi)容1.學導案案制作的的優(yōu)化。高效課堂的的三條高高壓線之之一是預預習不充充分的課課不準上上，而預預習的生生長點是是教師制制作的學學導案，因因而學導導案制作作是重構(gòu)構(gòu)高效課課堂的基基礎(chǔ)。我我們必須須研究如如何優(yōu)化化學導案案。具體體包括：根據(jù)課課程標準準列出每每節(jié)課的的學習目目標；圍圍繞學習習目標精精心設(shè)計計問題；根據(jù)學學習目標標精心選選擇練習習。2.高效課課堂教學學模式的的優(yōu)化。高效課堂教教學的模模式為“預習展示反饋”， 預習是是學習的的起點，展示是解決學學習內(nèi)驅(qū)驅(qū)力的“金金鑰匙”，反饋是效益的落實。在

15、四個月“臨帖”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點，做課程改革的“嫁接”，以期“生成”有特色的高效課堂教學模式，實現(xiàn)高效課堂教學模式的優(yōu)化是極其必要的。3.學習小小組建設(shè)設(shè)的優(yōu)化化。高效課堂更更加關(guān)注注學生的的心理需需求和精精神成長長，更加關(guān)關(guān)注不同同學生的的不同需需求，更更加關(guān)注注學情、氛氛圍和師師生、生生生關(guān)系系。學習習小組建建設(shè)的優(yōu)優(yōu)化是促促成這一一切的捷捷徑。我我們必須須研究如如何優(yōu)化化學習小小組的建建設(shè)。具具體包括括：小組組分組的的優(yōu)化、小小組學習習的優(yōu)化化、小組組評價的的優(yōu)化。（三）課題題的創(chuàng)新新之處1. 課題題研究背背景的創(chuàng)創(chuàng)新課題研究以以“中國名名校共同同體”為背景景，是站站在巨人人實踐摸摸

16、索上的的再摸索索，與以以理論為為背景的的高效課課堂構(gòu)建建的最大大的區(qū)別別在于可可以避免免許多盲盲目的實實踐探究究，更具具可行性性。2. 學生生學習方方式的創(chuàng)創(chuàng)新學生的學習習實現(xiàn)獨獨學、對對學、群群學的全全新的學學習方式式，真正正實現(xiàn)了了學生在在課堂中中的主體體地位，最最大限度度地調(diào)動動學生學學習的積積極性，逐逐步形成成學習能能力。3教師教教學行為為的創(chuàng)新新教師由“主主演”變?yōu)椤皩а荨?，教師師真正成成了平等等中的首首席，成成了教學學的組織織者、引引導者和和參與者者。4. 師生生教案學學案的創(chuàng)創(chuàng)新學導案是集集教師的的教案和和學生的的預習案案、學習習案、復復習案于于一體的的工作紙紙。是教教師的用用武

17、之地地。是學學生的預預習的導導向，學學習的目標，復復習的方向。五、研究思思路、研研究方法法和實施施步驟（一）課題題的研究究思路第一步：“臨帖”。在中國國名校共共同體的的指導、培培訓下制制作學導導案，建建立學習習小組，嚴嚴格按照照“預習展示反饋”的模式式進行課課堂教學學，解決決 “硬硬著陸”，任任何人在在4個月月的“臨帖”階段都都不準許許超越。第二步：“破帖”。在四個月月“臨帖”的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，結(jié)結(jié)合實際際取其精精華去其其糟粕，實實現(xiàn)學導導案制作作、學習習小組建建設(shè)、課課堂教學學模式三三方面的的超越。第三步：“創(chuàng)帖”。所謂謂“熟能生生巧”，在在熟練運運用的基基礎(chǔ)上，爭爭取在一一年內(nèi)實實現(xiàn)學導導案制作

18、作、學習習小組建建設(shè)以及及課堂教教學模式式的特色色化。（二）課題題的研究究方法1. 文獻獻資料法法：主要要通過學學習高高效課堂堂22條條來為為課題提提供充實實可靠的的理論依依據(jù)。2行動研研究法：這一方方法的本本質(zhì)是解解決實踐踐中碰到到的問題題，基本本過程是是“問題探討實踐反思再實踐踐”的循環(huán)環(huán)。3. 案例例研究法法：案例例研究是是溝通理理論與實實踐的橋橋梁，能能更有效效地更新新教師的的教學理理念，使使教師在在新理念念的指導導下逐步步重建高高效課堂堂。4. 經(jīng)驗驗總結(jié)法法：將中中國名校校共同體體的經(jīng)驗驗運用到到實踐中中，并在在實踐中中不斷總總結(jié)出新新的經(jīng)驗驗，形成成有特色色的高效效課堂。5. 問

19、卷卷調(diào)查法法：分階階段地了了解學生生的學習習狀態(tài)，及及時了解解每位教教師高效效課堂的的推進情情況。（三）實施施步驟1. 第一一階段準備備階段（220100年3月月），成立課題領(lǐng)領(lǐng)導小組組；成立立課題承承擔小組組；初步步確定課課題研究究的內(nèi)容容；制定定初步的的研究計計劃。2第二階階段實施階階段（220100年4月月20011年年12月月）（1）20010年年4月20010年年9月：在中國國名校共共同體的的指導下下，進入入“臨帖”階段。（2）20010年年9月20011年年12月月：年根根據(jù)自身身特點進進行批判判與生成成，進入入“破帖”階段，最最終實現(xiàn)現(xiàn)學導案案制作、學學習小組組建設(shè)以以及課堂堂教

20、學模模式的最最優(yōu)化。3第三階階段總結(jié)階階段（220122年1月月20012年年3月）形成物化成成果：資資料集、案案例集、論論文集、學導案集、研究報告；撰寫主題報告，形成研究成果并提交上級部門申請評價。六課題研研究的預預期效果果1學導案案的編寫寫科學化化、精致致化，對學學生的“學”實現(xiàn)真真正高效效的引導導。2. 教師師擁有先先進的教教學理念念，課堂堂教學科科學化、精精致化、生生命化。3. 學生生的學習習能力大大幅度提提高，為為終身發(fā)發(fā)展夯實實基礎(chǔ)。四、完成課課題的可可行性分分析主要參考考文獻（限限填100項）；主要參加加者的組組成結(jié)構(gòu)構(gòu)（如職職務(wù)、專專業(yè)、年年齡等）；完成課題題的保障障條件（如如

21、研究經(jīng)經(jīng)費、研研究時間間及所在在單位條條件等）。（限10000字內(nèi)內(nèi)）一、主要參參考文獻獻1. 李炳炳亭高高效課堂堂22條條2. 張慶慶林、楊楊東主編編高效效率教學學3. 王燦燦明高高效能學學習的778個金金點子二、主要參參加者的的組成結(jié)結(jié)構(gòu)職責姓名主要信息課題總負責李國忠校長，47歲，中學一級。有先進的辦學理念, 有將改革進行到底的堅定決心。課題研究徐正來副校長，43歲，中學高級， 曾承擔課題研究并獲獎。課題研究任才宏副校長，41歲，中學一級，曾參與課題研究并獲獎。課題研究鄔志勇工會主席，48歲，中學一級，曾參與課題研究并獲獎。課題研究馬曉奕教學業(yè)務(wù)處副主任，31歲，中學一級，曾承擔小課題研究并獲獎。三