園本研修案例

1、紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度一、案例背景“深化教育制度改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課改的具體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育是新課改的內(nèi)涵和靈魂。對(duì)于怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，仁者見仁、智者見智，諸子百家各有論述，但萬變不離其宗，加強(qiáng)素質(zhì)教育從娃娃抓起，這是雷打不動(dòng)的定論。該怎樣加強(qiáng)素質(zhì)教育，這是擺在每一位教育工作者面前不可回避的問題，加強(qiáng)素質(zhì)教育不能紙上談兵，要切實(shí)落實(shí)到教育工作的實(shí)踐當(dāng)中，充分激發(fā)少年兒童的想象力、創(chuàng)造力， 逐步培養(yǎng)孩子的觀察思考能力和向?qū)W勤學(xué)興趣。 要從孩子的興趣愛好入手，循序漸進(jìn)因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)起善思篤學(xué)的良好習(xí)慣。為此，我們充分利用入學(xué)前適齡兒童的獵奇心理和好動(dòng)特性，將許

2、多科普知識(shí)用寓教于樂的教育方式，讓兒童們?nèi)嬲莆?，進(jìn)而變“被動(dòng)說教” 為“主動(dòng)接收” ，收到了良好的教育效果。印著卡通圖案的氫氣球一直受到小朋友們的青睞，一天早上， 明明牽著他的氫氣球興高采烈地走進(jìn)教室，氫氣球隨著他上下?lián)]動(dòng)的手臂跳躍著，拉下來， 氣球又浮上去， 氣球上奧特曼的身姿變得鮮活起來，時(shí)而跳動(dòng)， 時(shí)而翻滾， 引得全班小朋友都紛紛投來羨慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，從書包里掏出一個(gè)帶有芭比娃娃手捧鮮花圖案的氣球，鼓起腮吹得大大的， 讓同座幫忙用細(xì)線扎緊后拋向空中，而芭比娃娃跳著輕盈的舞姿徐徐降落到地面上?！斑?！怎么回事，為什么你的奧特曼能飛，我的芭比飛不起來？”帶著一臉疑惑，蕾蕾再

3、次將自己的氣球拋向空中，但氣球最終還是徐徐落地。帶著這樣的疑問， 蕾蕾代表全班小朋友向我求助。 乘此機(jī)會(huì)， 為了解開孩子們心中的謎團(tuán)，我組織小朋友們開展了此次關(guān)于對(duì)空氣進(jìn)行研究的科學(xué)教育活動(dòng)。二、主題1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勤動(dòng)腦思考、勤動(dòng)手操作，提高解決日常生活問題的能力。2、培育孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)、鉆研科學(xué)、掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的濃厚興趣。3、讓孩子們初步了解有關(guān)空氣的一些常識(shí)，想象生活中運(yùn)用空氣特性的一些具體事例。三、細(xì)節(jié)頁(yè)腳內(nèi)容 1紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度（一）準(zhǔn)備材料：天平1 架、同樣重量的氣球2 只，打氣筒1 個(gè)，輕便塑料袋1 個(gè)，吹風(fēng)機(jī)1 個(gè)，裝滿米的塑料杯1 個(gè)，竹筷子1 根（二）活動(dòng)過

4、程：1、提出以下問題讓小朋友思考，集中討論并回答：1）空氣有重量嗎？如果有的話，用什么樣的方法來測(cè)量空氣的重量呢？2）在教室里沒有風(fēng)的情況下，輕便的塑料袋會(huì)不會(huì)飄飛起來？用什么辦法可以使塑料袋飄飛起來呢？3）將竹筷子插入裝滿米的塑料杯中， 然后將筷子輕輕提起， 會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢？4）做完實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)真思考你在日常生活中有哪些方面與我們實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象是一個(gè)道理，你都知道哪些關(guān)于利用空氣原理的事例？問題提出后，我逐個(gè)問題讓小朋友們思索回答。孩子們個(gè)個(gè)歪著腦袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地議論開了，有的孩子說：“空氣沒有重量，要不然，我們周圍都是空氣，為什么我們沒感覺到身上背著東西？”有的孩子

5、說：“空氣的重量壓在我們身上，我們才不會(huì)飛起來?！蔽以谂赃呥m時(shí)給以啟發(fā)開導(dǎo)，活躍氣氛，不斷調(diào)動(dòng)他們的思考熱情。有的孩子說：“塑料袋不會(huì)飄起來，那天蕾蕾的氣球就飄不起來。 ”還有的孩子說： “氣球比塑料袋重， 所以飄不起來，塑料袋輕，一定能飄起來。 ”對(duì)于筷子插入米杯里是否能將米杯提起，他們的意見達(dá)成了空前一致， 都認(rèn)為不可能提起來。 在經(jīng)過一陣唇槍舌戰(zhàn)的激烈交鋒后， 他們爭(zhēng)得面紅耳赤， 紛紛提出了一些駁斥對(duì)方， 主張自己意見的看法。 同時(shí)提出了許多能證明自己觀點(diǎn)的辦法，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我看火候差不多了，就對(duì)小朋友們說：“讓我們共同來揭開這些頁(yè)腳內(nèi)容 2紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度謎底，看誰(shuí)的看法

6、正確”。2、按照設(shè)計(jì)思路，由簡(jiǎn)到難做實(shí)驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)幼兒對(duì)空氣的形態(tài)和性質(zhì)的理解。1）我負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助，讓兩個(gè)小朋友親自操作，首先他們?cè)谖业囊龑?dǎo)和同伴們的建議下，取過了天平，將兩個(gè)氣球分別放置在天平的兩端，這時(shí)，天平保持平衡。然后取一只氣球用打氣筒充足氣后， 系緊氣球口部， 放回天平托盤， 這時(shí)，在小朋友們屏住呼吸專注的目光中， 填平漸漸傾斜到充足氣體的氣球托盤這邊， 隨著托盤的傾斜， 孩子們發(fā)出唏噓歡快的叫聲。（2）我拿起輕便塑料袋，平放在手中，輕輕將手撤離，塑料袋猶如一片飛絮飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落到地上。我叫過一位小朋友，讓他按照我的做法重復(fù)了一遍。 然后我拿過吹風(fēng)機(jī)， 插上電源， 讓小朋友將塑料袋倒

7、置過來。 我將吹風(fēng)機(jī)伸入到塑料袋里， 向袋里吹進(jìn)熱風(fēng)。幾秒鐘后，關(guān)閉吹風(fēng)機(jī)并讓小朋友松開塑料袋， 塑料袋便漂浮在空氣中。 這一現(xiàn)象自然又引起了小朋友們的陣陣歡呼，他們臉上個(gè)個(gè)洋溢著像花蕾綻開般快樂的笑容。3）最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是操作步驟最簡(jiǎn)單，卻最能引起轟動(dòng)效應(yīng)的。我讓一個(gè)小朋友將裝滿米的塑料杯用手按實(shí)， 并用手按住米， 從指縫間垂直插入竹筷子，用手輕輕提起筷子，杯子連同米一起被提起來。 這一現(xiàn)象大出孩子們的意料， 他們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆， 簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛?？吹剿麄円苫蟮谋砬?，我就讓他們親自輪流按要求做了一遍。四、結(jié)果做完實(shí)驗(yàn)，我又引導(dǎo)孩子重新回到問題上來，在確定空氣是有重量的前提下，讓他們分析

8、出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的回答， 引申出一些新的問題， 比如：空氣有重量，為什么空塑料袋落在地上，而吹進(jìn)熱空氣的塑料袋會(huì)飄浮起來？一根光滑的竹筷為什么能提起整杯米？與生活中哪些事情相吻合等等。在我邊提問、 邊啟發(fā)、 邊講解中， 孩子們明白了，空氣是有質(zhì)量的，氫氣球之所以能飄浮在空中，是由于空氣與氫氣、氦氣、氧氣等的質(zhì)量不同?？諝饧訜岷髸?huì)像水燒開翻騰一樣產(chǎn)生對(duì)流，熱氣上升所以推動(dòng)塑料袋飄飛在空中。用手按實(shí)杯子里的米， 擠出了多余的空氣， 使杯子里的空氣壓力小于外部壓力，所以能提起杯子。小朋友們聽完解答， 都恍然大悟，嘰嘰喳喳地說“開水的熱氣總是往上跑”、“取暖器總是安在靠近地面上” 、

9、“家里的衣掛就是靠膠皮固定在墻壁上的”。由此，他們聯(lián)想到更多生頁(yè)腳內(nèi)容 3紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度活上的小常識(shí)， 由鏡子能反光聯(lián)想到橡膠棒摩擦起電， 由水能浮起雞蛋聯(lián)想到大海上航行的輪船， 五花八門、七嘴八舌的問題令我這個(gè)老師都有些應(yīng)接不暇、 招架不住。教室頃刻間變成了大討論的海洋， 面對(duì)此情此景， 我心里由衷感到高興， 那一雙雙稚嫩眼睛里閃動(dòng)的不僅是求知的光芒，那是我們實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義偉大復(fù)興的無限希望。五、評(píng)析此次科學(xué)教育活動(dòng)，是我們落實(shí)新課改素質(zhì)教育要求的探索性、 創(chuàng)新性的實(shí)踐。 教學(xué)形式具體而生動(dòng)， 打破了常規(guī)性的教育模式， 充分適應(yīng)了孩子的興趣和需求， 很好地利用了幼兒

10、的獵奇心理和好動(dòng)天性， 變平面式枯燥的說教為立體能動(dòng)式的灌輸， 很大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性， 對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的作用。 通過活動(dòng)， 我感受到以下兩點(diǎn)：其一是在教育行為上。 長(zhǎng)期以來，由于片面追求高分和升學(xué)率，整體上忽略了孩子的素質(zhì)教育，造成了大批的高分低能兒，理論和實(shí)踐相脫節(jié)。主要體現(xiàn)在部分青少年承受不了客觀環(huán)境的高壓，依賴性過于嚴(yán)重，一旦遭遇逆境，便出現(xiàn)了壓抑、封閉、走極端等心理疾病， 甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)持懷疑態(tài)度。這些現(xiàn)象的發(fā)生不是偶然，究其原因，我認(rèn)為是固定的社會(huì)生活環(huán)境和家長(zhǎng)、教師的片面施教行為所導(dǎo)致的必然。新課改將素質(zhì)教育提出來，是順應(yīng)社會(huì)主義中國(guó)發(fā)展的高瞻

11、遠(yuǎn)矚。但這只是迢迢萬里的第一步，怎樣落實(shí)落靠， 仍然要看我們?cè)撊绾稳ド眢w力行，仍然是任重而道遠(yuǎn)。其二是在理論提升上。古語(yǔ)說：紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行，要將理論演化成推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)力，前提是首先將理論提升到結(jié)合實(shí)踐的高度， 從實(shí)踐中總結(jié)理論， 用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。 離開實(shí)踐的理論，提升的越高就會(huì)摔得越重。所以說：寓教于樂的教育方式不失為我們從事素質(zhì)教育的明智之舉。第二篇自從我擔(dān)任幼兒園語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)以來，一直堅(jiān)持以幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，在園務(wù)工作計(jì)劃的統(tǒng)籌安排下，結(jié)合保教工作計(jì)劃的要求，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究工作促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。 加強(qiáng)學(xué)

12、習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升語(yǔ)言組教師專業(yè)素質(zhì)， 規(guī)范語(yǔ)言教研組活動(dòng)，提高語(yǔ)言組教師教育教學(xué)反思能力， 改進(jìn)教育實(shí)踐， 加強(qiáng)日常保教工作管理， 提高語(yǔ)言組教師隊(duì)伍素質(zhì)， 提高幼兒園教育質(zhì)量。 在教研工作工作中我總結(jié)出了部分教研工作案例。 這也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，為幼兒園園本教研的發(fā)展樹立典范。剛開始， 我園以年級(jí)組為單位的教研模式剛剛起步，而當(dāng)一下子面對(duì)幼兒園下達(dá)的每月頁(yè)腳內(nèi)容 4紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度一次需開展專題教研系列活動(dòng)“集體備課”、“反思交流” 、“主題教研” 、“理論學(xué)習(xí)”四大塊內(nèi)容時(shí)， 大家都覺得手足無措，再加上幼兒園工作就比較繁瑣

13、，教研組里各位老師上下午班時(shí)間又分開， 大家集體碰面探討問題的機(jī)會(huì)很難得，以至于剛開始一學(xué)期下來，專題教研內(nèi)容多為流于書面形式的應(yīng)付檢查，而這樣一種教研無疑有悖于園本教研精神。意識(shí)到了問題的存在， 我作為語(yǔ)言教研組長(zhǎng)首先認(rèn)真反思工作，集中組員探討對(duì)策， 第二學(xué)期便馬上調(diào)整活動(dòng)組織策略， 做好有計(jì)劃的組織和任務(wù)的分配，著實(shí)定期開展碰頭會(huì)， 建立組內(nèi)自覺聽課制度， 并及時(shí)做好專題教研內(nèi)容的摘錄，漸漸的， 個(gè)別老師從一開始羞于上組內(nèi)公開課，逐漸敢于積極主動(dòng)地邀請(qǐng)他人進(jìn)堂聽課，教研組活動(dòng)明顯有了起色。教研活動(dòng)模式逐漸由初始的不知所措慢慢有了越來越清晰的奮斗方向，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)久以來，圍繞語(yǔ)言教

14、研組的教師的專業(yè)化成長(zhǎng) , 我們開展了互動(dòng)式的教研活動(dòng)。每次的活動(dòng)，我都會(huì)用感人的“我，怎樣走進(jìn)兒童的閱讀世界”的互動(dòng)游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當(dāng)作孩子成長(zhǎng)的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)閱讀” 。我們語(yǔ)言教研組除了開展核心組合活動(dòng)，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的演練外，還開展了許多的教研工作案例。例如：現(xiàn)場(chǎng)觀摩：年輕教師的執(zhí)教、講座狐貍爸爸鴨兒子小貓過生日 ?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩：我的爸爸真麻煩現(xiàn)場(chǎng)觀摩：好餓的毛毛蟲 勇敢的克蘭西現(xiàn)場(chǎng)觀摩：小豬變形記現(xiàn)場(chǎng)觀摩：案例實(shí)踐與研討我爸爸系列層次活動(dòng)教研活動(dòng)總結(jié)向左走向右走插話式小結(jié)等等。一、具體教

15、研工作案例流程頁(yè)腳內(nèi)容 5紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度( 一) 研討主題如：研討活動(dòng)主題“如何把選擇出的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗苡H身體驗(yàn)的活動(dòng)”.( 注解：?jiǎn)栴}即1、幼兒感興趣的問題，2、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題)( 二) 研討目的如： 1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問題、對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗(yàn)到的活動(dòng)；2、將個(gè)人的智慧能夠轉(zhuǎn)化為集體的智慧，以資源共享。( 三) 研討時(shí)間 ( 年月日 )( 四) 研討方式 ( 如集體備課、觀摩研討、課例( 案例 ) 分析、學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流)( 五) 參加人員 ( 全體語(yǔ)言教研組教師)( 六) 研討程序 ( 即活動(dòng)的流程，并注明每一流程的目

16、的)如： 1、活動(dòng)前告示本活動(dòng)研討的主題及開課的班級(jí)、內(nèi)容等目的：讓教師有備而來，有的放矢。頁(yè)腳內(nèi)容 6紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度( 事先去熟悉內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問題，為深化研討主題作準(zhǔn)備)2、觀摩某班“ ( 課題 ) ”教學(xué)活動(dòng)目的：了解執(zhí)教者實(shí)施“研討主題”的策略等3、由執(zhí)教者談自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)的。4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動(dòng)進(jìn)行反思目的：引導(dǎo)教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問與幼兒能真正親身體驗(yàn)的關(guān)系5、全體教師共同反思目的：全體教師通過對(duì)當(dāng)日活動(dòng)，有以及自己曾組織過后活動(dòng)案例進(jìn)行反思，從中找出運(yùn)用了哪些適宜的方法、環(huán)

17、境、材料，以支持幼兒的親身體驗(yàn)活動(dòng)。6、我作為語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)小結(jié)：目的：總結(jié)歸納出有益的經(jīng)驗(yàn)7、全體語(yǔ)言教研組教師對(duì)當(dāng)日活動(dòng)作出點(diǎn)評(píng)頁(yè)腳內(nèi)容 7紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)( 七) 過程記錄 ( 從執(zhí)教者談設(shè)計(jì)思路開始記錄， 重點(diǎn)記錄參與者的不同觀點(diǎn)、 不同做法、多元的策略、 多個(gè)的建議、 親身體會(huì) ( 感悟 ) 、引發(fā)的思考、 還存在的困惑、 或產(chǎn)生的新困惑、新問題等 )( 八) 研討小結(jié) ( 就本主題的研討情況作小結(jié)，如研討的氛圍；研討達(dá)到了哪些目的；研討達(dá)到了預(yù)期目的其原由；目的達(dá)成度低下的原因；還存在哪些問題，哪些問題需再研究)( 九) 后續(xù)研究，針對(duì)本研討中

18、存在的問題，或生成的新問題、或本研討尚未解決徹底的問題，提出后續(xù)值得進(jìn)行研討的問題。二、具體語(yǔ)言教研工作案例記錄活動(dòng)名稱：知了知了活動(dòng)目標(biāo)：1、了解知了的外型和生活習(xí)性。2、能口齒清楚的朗誦兒歌，懂得不打擾別人休息?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知了的模型，錄音，掛圖。頁(yè)腳內(nèi)容 8紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度2、用圖畫紙分別畫有三棵樹，每棵樹上分別有三、四、五只知了。活動(dòng)步驟：1、課前游戲進(jìn)入，游戲的名字：小動(dòng)物模仿操。讓小朋友聽音樂來模仿當(dāng)中的小動(dòng)物，接著模仿各種小動(dòng)物的聲音( 其中也包括知了) 。2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細(xì)觀察知了，了解知了的外型特點(diǎn)及發(fā)聲方法。教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬” ，蟬

19、的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對(duì)透明的翅膀， 身體下面有三對(duì)足。 讓幼兒知道蟬是害蟲， 它是靠吸食樹枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會(huì)發(fā)出叫聲， 而雌蟬就不會(huì)發(fā)出聲音。 在雄蟬腹部?jī)蓚?cè)的鼓狀的器官叫發(fā)音器。 每個(gè)發(fā)音器旁都有一個(gè)空腔， 它能增強(qiáng)聲音的強(qiáng)度。因此， 在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時(shí)期，它們便在樹冠中歌唱，整個(gè)夏季便充滿了它們那刺耳的歌聲。3、出示自制的掛圖，有三張圖畫，找找不同圖片的樹上停有幾只知了。請(qǐng)小朋友一一的數(shù)一數(shù)。4、請(qǐng)幼兒來聽聽關(guān)于知了的兒歌。教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思， “為什么說知了真不好” 。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗誦兒歌?；顒?dòng)延伸：頁(yè)腳內(nèi)容 9紫蓬鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度語(yǔ)言區(qū)：由教師帶領(lǐng)幾個(gè)幼兒鞏固今天學(xué)習(xí)的兒歌，并請(qǐng)幼兒能背誦兒歌。美工區(qū)：畫柳樹及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫出自己眼中的知了。音樂區(qū)：復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的歌曲知了，并讓幼兒有表情的演唱。三、教研工作案例取得效果我園語(yǔ)言教研組教師的教研工作活動(dòng)以課堂實(shí)例為載體， 通過明確討論重點(diǎn)、 分組組討論、集體分享、園長(zhǎng)小結(jié)等環(huán)節(jié)，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)的確定依據(jù)、 包含哪