化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)的的設(shè)計(jì)與落實(shí)研究

1、PAGE PAGE 5Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.化學(xué)教學(xué)中三維目標(biāo)的的設(shè)計(jì)與落實(shí)研究大興一中 邢偉偉內(nèi)容摘要: 新課課程要求求要根據(jù)據(jù)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)礎(chǔ)科學(xué)合合理地制制定每節(jié)節(jié)課的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，但在在實(shí)際教教學(xué)中往往往對教教材的深深廣度把把握不合合理，知知識(shí)技能能目標(biāo)設(shè)設(shè)計(jì)不準(zhǔn)準(zhǔn)確，或或目標(biāo)設(shè)計(jì)計(jì)不夠具具體，缺缺乏層次次性，難以以具體操操作以及及忽略學(xué)學(xué)生的個(gè)個(gè)體差異異，過程程方法不不能因人人而異，無無法促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的發(fā)展,情感態(tài)態(tài)度價(jià)值值觀形同同虛設(shè)等等，本文文敘述在化學(xué)教教

2、學(xué)中三三維目標(biāo)標(biāo)的的設(shè)設(shè)計(jì)與落落實(shí)研究究過程的的做法，闡述如何何根據(jù)教教學(xué)內(nèi)容容和學(xué)生生實(shí)際科學(xué)學(xué)合理地地制定出出每節(jié)課課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)。一問題的的提出化學(xué)新課程程以全面面培養(yǎng)和和提高學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)素養(yǎng)為為宗旨,教學(xué)目目標(biāo)由知知識(shí)目標(biāo)標(biāo)轉(zhuǎn)向“知知識(shí)與技技能”、“過過程與方方法”、“情情感與價(jià)價(jià)值觀”相相融合的的教學(xué)目目標(biāo)體系系, 新課程程要求要要根據(jù)教教學(xué)內(nèi)容容和學(xué)生生基礎(chǔ)科科學(xué)合理理地制定定每節(jié)課課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)實(shí)際教學(xué)學(xué)中往往往出現(xiàn)這這樣的問問題：對教材材的深廣廣度把握握不合理理，知識(shí)識(shí)技能目目標(biāo)設(shè)計(jì)計(jì)不準(zhǔn)確確，或目目標(biāo)設(shè)計(jì)計(jì)不夠具具體，缺缺乏層次次性，難以以具體操操作以及及忽略學(xué)學(xué)生的

3、個(gè)個(gè)體差異異，過程程方法不不能因人人而異，無無法促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的發(fā)展,情感態(tài)態(tài)度價(jià)值值觀形同同虛設(shè)等等，如何何根據(jù)教教學(xué)內(nèi)容容和學(xué)生生實(shí)際科學(xué)學(xué)合理地地制定出出每節(jié)課課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)？如何促促進(jìn)教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的達(dá)成？這對教教師就提提出了更更高的要要求，針針對這種種情況我我進(jìn)行了了以下研研究。二三維目目標(biāo)設(shè)計(jì)計(jì)落實(shí)過過程的研研究（一）三維維目標(biāo)的的設(shè)計(jì)過過程研究究設(shè)計(jì)理論依依據(jù)： 知識(shí)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)計(jì)：11.依據(jù)據(jù)課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教教材內(nèi)容容來設(shè)計(jì)計(jì)，以化學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的要要求為基基本原則則，全面理理解教材材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)準(zhǔn)確把握握模塊的的教學(xué)要要求。2依依據(jù)學(xué)生生的知識(shí)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和和個(gè)性差差異來設(shè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生生現(xiàn)有

4、的的知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)為前提提，要考考慮到學(xué)學(xué)生的個(gè)個(gè)體差異異，增強(qiáng)強(qiáng)針對性性，使每每一位學(xué)學(xué)生都得得到最大大限度的的發(fā)展。過程與方法法目標(biāo)的的設(shè)計(jì)：在探究究知識(shí)形形成的過過程中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)探究的的基本方方法，提提高科學(xué)學(xué)探究的的能力，在在此過程程中強(qiáng)調(diào)調(diào)問題意意識(shí)的培培養(yǎng)和獨(dú)獨(dú)立思考考能力的的提高，并并在學(xué)習(xí)中中能夠?qū)W學(xué)會(huì)運(yùn)用用多種手手段獲取取信息，對對信息進(jìn)進(jìn)行加工工。能對對自己的的化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)過程程進(jìn)行計(jì)計(jì)劃、反反思、評評價(jià)和調(diào)調(diào)控，提提高自主主學(xué)習(xí)化化學(xué)的能能力。 情感態(tài)度與與價(jià)值觀觀目標(biāo)的的設(shè)計(jì)：在實(shí)踐活活動(dòng)中激激發(fā)學(xué)生生學(xué)習(xí)化化學(xué)的興興趣，讓讓學(xué)生體體驗(yàn)到學(xué)學(xué)習(xí)和探探究的樂樂趣

5、，逐逐步形成成探究周周圍世界界的興趣趣，從而而樹立正正確的價(jià)價(jià)值觀。案例：必修修2第二二章第二二節(jié)“化學(xué)能能與電能能”第一課課時(shí)的三三維目標(biāo)標(biāo)設(shè)計(jì)和和落實(shí)：我從以下幾幾個(gè)方面面來設(shè)計(jì)計(jì)：1 “化化學(xué)能與與電能”的課標(biāo)標(biāo)要求 必修內(nèi)容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)學(xué) 習(xí) 要 求舉例說明化化學(xué)能與與電能的的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系及其其應(yīng)用。必修2第二二章第二二節(jié)1舉例說明明化學(xué)能能與電能能的轉(zhuǎn)化化關(guān)系及及其應(yīng)用用。2知道電池池是利用用氧化還還原反應(yīng)應(yīng)將化學(xué)學(xué)能轉(zhuǎn)化化成電能能的裝置置。3通過制作作簡易原原電池的的實(shí)驗(yàn)，了了解原電電池的概概念和原原理。2從教材材內(nèi)容分分析： 原電池池原理是是中學(xué)化化學(xué)重要要基礎(chǔ)理理論之一一，為選選修“化

6、學(xué)反反應(yīng)原理理”奠定必必要的基基礎(chǔ).是對前前面有關(guān)關(guān)金屬性性質(zhì)和用用途、電電解質(zhì)溶溶液、氧氧化還原原反應(yīng)本本質(zhì)、能能量守恒恒原理等等教學(xué)的的豐富和和延伸，同同時(shí)，通通過對原原電池原原理教學(xué)學(xué)過程中中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象的觀觀察、實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究、分析析、歸納納、總結(jié)結(jié)，是培培養(yǎng)學(xué)生生思維能能力、實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α芎玫牡乃夭摹?從學(xué)生生知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)分析析：學(xué)生生已經(jīng)學(xué)學(xué)習(xí)了氧氧化還原原的知識(shí)識(shí)，知道道氧化還還原反應(yīng)應(yīng)的實(shí)質(zhì)質(zhì)是電子子轉(zhuǎn)移，初初步掌握握了化學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)基基本操作作，具備備了一定定的思維維能力、探探究能力力和創(chuàng)新新意識(shí)。但但學(xué)生第第一次接接觸到電電化學(xué)理理論,接接受起來來會(huì)比較較困難。因因此要建建立在學(xué)學(xué)生

7、已有有的知識(shí)識(shí)和生活活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上上通過實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究逐步認(rèn)認(rèn)識(shí)原電電池的工工作原理理和構(gòu)成成條件,并能用用生活中中的材料料制作簡簡易電池池。 4從學(xué)生生調(diào)研分分析：我我在課前前進(jìn)行了了所授兩兩個(gè)班級級96人人的問卷卷調(diào)查，情況如下：問 題學(xué) 生 反反 饋 情情 況通過學(xué)案案導(dǎo)學(xué)和和教材內(nèi)內(nèi)容的預(yù)預(yù)習(xí)，你你已經(jīng)知知道了哪哪些知識(shí)識(shí)？還需需要老師師講解嗎嗎？ 79人回答答已知道道化學(xué)能能在一定定條件下下可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為電電能，并并且直接接轉(zhuǎn)化能能量利用用率高， 知道原原電池可可以提供供電能，在在提供的的過程中中一定發(fā)發(fā)生了氧氧化還原原反應(yīng)。99人回答答原電池池有正負(fù)負(fù)極，電電子從負(fù)負(fù)極流出出，經(jīng)外外

8、電路流流回正極極。你感到疑疑難困惑惑的問題題是什么么？92人問化化學(xué)能怎怎樣轉(zhuǎn)化化為電能能？原理理是什么么？怎樣樣組裝原原電池？希望通過過哪種學(xué)學(xué)習(xí)方式式來解決決疑難問問題？A教師講解解B自己己實(shí)驗(yàn)探探究C合合作交流流并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究11人選AA，277人選BB，其余余選C通過本節(jié)節(jié)課學(xué)習(xí)習(xí)你最想想收獲的的是什么么？79人回答答學(xué)會(huì)知知識(shí)并會(huì)會(huì)做題，667人回回答學(xué)會(huì)會(huì)分析問問題解決決問題的的方法，會(huì)自制電池。通過上述分分析，我我制定出本課時(shí)時(shí)的三維維目標(biāo)：(1)知識(shí)識(shí)與技能能學(xué)生通過實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究認(rèn)識(shí)原原電池的的工作原原理,初初步形成成原電池池的概念念；(2)過程程與方法法學(xué)生通過實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究原電

9、池池的工作作原理,體驗(yàn)科科學(xué)探究究的過程程,了解科學(xué)學(xué)探究的的意義,了解科學(xué)學(xué)探究的的基本過過程和方方法,初初步養(yǎng)成成科學(xué)探探究的能能力；(3)情感感態(tài)度與與價(jià)值觀觀學(xué)生通過探探究化學(xué)學(xué)能轉(zhuǎn)化化為電能能的過程程,提高高學(xué)習(xí)化化學(xué)的興興趣和熱熱情.（二）教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的落實(shí)研研究我通過以下下幾個(gè)方方面來落落實(shí)：11.圍繞繞目標(biāo)設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)策略：要面向向全體學(xué)學(xué)生，考考慮到不不同學(xué)生生的知識(shí)識(shí)、能力力、興趣趣等方面面的需要要，圍繞繞目標(biāo)精精心設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)，設(shè)設(shè)計(jì)不同同層次的的問題、不不同類型型和水平平的題目目，使所所有學(xué)生生都有機(jī)機(jī)會(huì)參加加活動(dòng)；2依據(jù)課課堂教學(xué)學(xué)實(shí)效反反饋來修修正：在在平行班班

10、教學(xué)中中，根據(jù)據(jù)先授課課班級的的反饋評評價(jià)結(jié)果果及時(shí)調(diào)調(diào)整下一一個(gè)授課課班級的的教學(xué)進(jìn)進(jìn)度、方方法等，或或采用不不同的過過程方法法來對比比教學(xué)效效果，優(yōu)優(yōu)化教學(xué)學(xué)過程，促促使目標(biāo)標(biāo)達(dá)成；3.通過多多種評價(jià)價(jià)檢測目目標(biāo)的達(dá)達(dá)成：評評價(jià)既注注重結(jié)果果又注重重知識(shí)獲獲得的過過程與方方法、科科學(xué)態(tài)度度、情感感、價(jià)值值觀的形形成轉(zhuǎn)變變；通過實(shí)實(shí)驗(yàn)操作作、課堂堂討論交交流、書書面測驗(yàn)驗(yàn)等方面面進(jìn)行學(xué)學(xué)生自我我評價(jià)及及同學(xué)間間相互評評價(jià)，來來檢測目目標(biāo)的的的達(dá)成。 本本節(jié)的知識(shí)檢測測和過程程評價(jià)結(jié)結(jié)果如下下： 檢 測 內(nèi) 容學(xué) 生 反反 饋饋 情 況況知識(shí)目標(biāo)達(dá)達(dá)成檢測測判斷下列列各組裝裝置是否否構(gòu)成原電電

11、池？ 96人回回答正確確，正確確率：1100%進(jìn)行氫氣氣制備的的鋅都用用粗鋅，請請分析其其中的原原因。82人分析析出是因因?yàn)樾纬沙稍姵爻兀涌炜旆磻?yīng)速速率。正正確率：85.4% 自我評價(jià)1這節(jié)課課我學(xué)會(huì)會(huì)了哪些些知識(shí)，掌掌握了哪哪些方法法、技能能？提出出了幾個(gè)個(gè)問題，有有幾個(gè)是是有價(jià)值值的問題題？91人知道道原電池池的形成成條件，888人會(huì)會(huì)判斷某某一裝置置是否是是原電池池，811人學(xué)會(huì)會(huì)通過實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究來分析析、解決決問題，學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。至少每一名學(xué)生都提出一個(gè)問題。2.我對哪哪些內(nèi)容容和活動(dòng)動(dòng)感興趣趣，有哪哪些成功功和失敗敗的體驗(yàn)驗(yàn) ？96都回答答對實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究感感興趣，在在成功中中感

12、受快快樂和滿滿足。3.是否調(diào)調(diào)用了自自己的生生活和學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)？96人都回回答調(diào)用用了在生生活中對對電池認(rèn)認(rèn)識(shí)和物物理電學(xué)學(xué)知識(shí)。 4.能否對對所設(shè)計(jì)計(jì)思路作作準(zhǔn)確有有條理的的表達(dá)？能否對對他人觀觀點(diǎn)做準(zhǔn)準(zhǔn)備恰當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)充充？ 能能否對他他人的觀觀點(diǎn)提出出合理的的質(zhì)疑？76人對前前兩項(xiàng)作作出肯定定回答，只只有511人對所所有項(xiàng)作作出肯定定回答。綜合評價(jià) 1 參參與意識(shí)識(shí)2 合合作意識(shí)識(shí)3 知知識(shí)的理理解和應(yīng)應(yīng)用4 交流表表達(dá)能力力5 處處理現(xiàn)場場提問的的應(yīng)變能能力67人在五五項(xiàng)評價(jià)價(jià)中對自自己都滿滿意，996人對對其中前前四項(xiàng)滿滿意. 教教學(xué)反思思：通過過上述檢檢測評價(jià)價(jià)的反饋饋，知識(shí)識(shí)技能目目

13、標(biāo)已落落實(shí)、學(xué)學(xué)生情感感態(tài)度有有轉(zhuǎn)變，了了解了科科學(xué)探究究的基本本過程和和方法,初步形形成一定定的科學(xué)學(xué)探究能能力.但但在學(xué)習(xí)習(xí)中如何何發(fā)現(xiàn)問問題如何何對他人人觀點(diǎn)進(jìn)進(jìn)行質(zhì)疑疑，如何何應(yīng)變還還存在距距離。在在教學(xué)中中要多創(chuàng)創(chuàng)設(shè)問題題情境，逐逐漸引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生善善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題，善善于質(zhì)疑疑，并通通過自主主合作探探究學(xué)習(xí)習(xí)解決問問題。三研究結(jié)結(jié)果及應(yīng)應(yīng)用綜上所述，要落實(shí)三維目標(biāo)，就要在實(shí)施的過程中以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，在“過程與方法”中尋求突破，精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)形成過程的探究活動(dòng)。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探究的樂趣，教學(xué)目標(biāo)的制定不能空洞不切合實(shí)際，在每一單元備課時(shí)，都應(yīng)該從教材的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)課標(biāo)對模塊教學(xué)的要求，