培優(yōu)輔差教師工作計劃

1、Word 培優(yōu)輔差教師工作計劃 工作方案寫出來，目的就是要執(zhí)行。方案能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問題，也是寫方案的人的問題。下面我給大家?guī)砼鄡?yōu)輔差老師工作方案，盼望大家喜愛! 培優(yōu)輔差老師工作方案1 一、指導(dǎo)思想。 為了提高優(yōu)生自主、合作、探究的樂觀性，鞏固中等生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)心差生取得適當(dāng)?shù)倪M步，逐步提高同學(xué)的紀律意識和思想道德意識，從而形成扎實的基礎(chǔ)，提高班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。 二、基本狀況。 本班共有同學(xué)12人，據(jù)開學(xué)以來對本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析。整個班同學(xué)的基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生的比例較小。尋其根源，發(fā)覺有如下幾方面狀況： 1、同學(xué)的學(xué)習(xí)動機不夠樂觀，日常學(xué)習(xí)貪過日，家長缺乏監(jiān)督。 2

2、、同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏愛好，上課留意力不集中，自控力量差。 3、同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教，學(xué)習(xí)應(yīng)付式。 三、目標(biāo)任務(wù)。 1、發(fā)揮優(yōu)生自主學(xué)習(xí)的榜樣示范作用。 2、鞏固并提高中等生自信念和學(xué)習(xí)的效果。 3、樹立下層生的學(xué)習(xí)信念，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開展心理輔導(dǎo)。 4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，提高語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。 5、開展“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，培育良好的學(xué)風(fēng)。 四、詳細措施。 1、創(chuàng)建培優(yōu)輔差檔案，盡量排解優(yōu)、中、差生在學(xué)習(xí)上遇到的困難。 2、仔細做好家訪工作，爭取家長的協(xié)作。 3、溝通同學(xué)的思想，的確解決差生在思想上的不利因素。 4、堅持利用課余時間對優(yōu)、

3、差生一周進行輔導(dǎo)兩次。 5、開展“以優(yōu)帶差”的幫學(xué)活動。 6、采納激勵機制，對差生每次月考的學(xué)習(xí)成果提高5分以上者，給以物質(zhì)嘉獎，優(yōu)生則要在85分以上，才給以物質(zhì)嘉獎。 7、針對差生進行正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。 8、開展品德考核和作業(yè)評比制度，培育同學(xué)自我教育的力量。 9、在教學(xué)中努力做到“工具性和人文性和諧統(tǒng)一”的課堂教學(xué)。 五、培優(yōu)輔差對象。 優(yōu)生： 差生： 培優(yōu)輔差老師工作方案2 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本力量。培優(yōu)

4、方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作力量，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。 二、制定目標(biāo)： 在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、寫的數(shù)學(xué)綜合力量，并幫助老師實施補差工作，關(guān)心后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù)。 三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能

5、敏捷運用，提高寫作水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)力量。 補差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后自立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 四、培優(yōu)對象： 徐雯雅、張欽、戴丁亮、張成、徐雪、余忠芳、劉應(yīng)秀 五、補差對象： 胡菁、范定培、姚棟譯、黃亞君、姜觀雷 丁金輝、呂紫旋。 六、主要措施： 1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。 2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。 3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。 4、課堂上

6、制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。 5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。 6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。 7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。 8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。 9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。 培優(yōu)輔差老師工作方案3 輔導(dǎo)科目：七班級道德與法治 輔導(dǎo)師： 一、指導(dǎo)思想 大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進同學(xué)的進展，已

7、成為世界教育進展的一大趨勢。而要適應(yīng)這一進展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上、實踐上綻開對培育尖子生、指導(dǎo)培優(yōu)生討論和試驗。為了全面提高我校同學(xué)的各科成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽，學(xué)困生吃了。”獵取大面積豐收特制定本方案。 二、同學(xué)狀況 在智力、學(xué)習(xí)成果、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分同學(xué)經(jīng)常被認為是好同學(xué)、也被稱為優(yōu)生。學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上樂觀主動，思維活躍，有較強的自學(xué)力量，上課用心聽講，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，能很好的把握所學(xué)學(xué)問。但優(yōu)生在班級中數(shù)不多，影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些同學(xué)能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的

8、好壞產(chǎn)生很大影響。我們經(jīng)常只重視優(yōu)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果的提高，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。 三、優(yōu)秀生、學(xué)困生名單 培優(yōu)生名單： 四、培優(yōu)詳細措施 1、要求老師細心設(shè)計教案，練習(xí)題設(shè)計要肯定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學(xué)之中。 2、注意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。如讓同學(xué)出試卷，讓同學(xué)走出校門，進行社會實踐活動，把學(xué)到的學(xué)問與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深化討論，敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。 3、對優(yōu)生不能由于他們成果好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴峻的心理障礙。對他們熱忱地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為樂觀向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好同學(xué)。 五、達到的目標(biāo) 通過抓兩頭

9、促中間，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使全部同學(xué)的成果都有所進步，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 六、輔導(dǎo)時間 政治：各班早自習(xí)、課后。 培優(yōu)輔差老師工作方案4 一、指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和力量，以便在測試中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成果。 二、同學(xué)狀況分析 本級同學(xué)從紀律來看還可以，學(xué)習(xí)的

10、氣氛也比較正常，詳細到每個班來說，還是不夠勻稱，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在，增加了我們的負擔(dān)，接過來以后感覺自己肩上的擔(dān)子特別重，壓力比較大，要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變和提高同學(xué)的思想品質(zhì)，直接關(guān)系到這級同學(xué)的總體進展，從同學(xué)的學(xué)習(xí)成果來看，各班級存在較大差別，各班內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分同學(xué)的成果均在平均成果的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將來的進展和該班級的位次，他們學(xué)習(xí)成果的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的進展，自己的壓力也是重的，作為老師要熟悉到這一點。 優(yōu)生：學(xué)習(xí)

11、習(xí)慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強，課堂樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，基本上把握了肯定物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀力量。 優(yōu)生名單：略 差生：略。缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點，經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。 三、差生差的緣由 究其緣由，差生各有差的緣由，有的是基礎(chǔ)太差，學(xué)問欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在同學(xué)中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒

12、有動力，更談不上樂觀性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫無愛好，甚至有厭學(xué)的心情，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶散成性，老師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極應(yīng)付在校時間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分同學(xué)不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴峻，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴峻。 四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)： 1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理. 2、仔細組織相關(guān)的同學(xué)參加活動中去，使50%的同學(xué)參加到培優(yōu)補差活動中去。 3、通過培優(yōu)補差，使90%的同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 4、仔細做好參與同學(xué)的輔導(dǎo)

13、工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。 五、轉(zhuǎn)化措施 首先制定老師培優(yōu)補差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)老師通過培優(yōu)補差明確目標(biāo)。課外輔導(dǎo)，利用課余時間。輔導(dǎo)老師仔細制訂各科培優(yōu)補差工作方案。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。 1、補差措施： 差生形成是有緣由的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。部分家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細，常常開小差，基礎(chǔ)學(xué)問差，努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細致地關(guān)心，上課多留意，下課督促他們準(zhǔn)時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。部分膽子小，大方，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面

14、溝通鼓舞。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并準(zhǔn)時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)物理的愛好，增加他們自信念。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們記記概念，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，概念讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。 總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況消失，要準(zhǔn)時處

15、理。 2、培優(yōu)措施： 加強基礎(chǔ)學(xué)問與運用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了課時達標(biāo)，里面包括基礎(chǔ)學(xué)問、達標(biāo)過關(guān)等。 培優(yōu)輔差老師工作方案5 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，依據(jù)班級的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細、上課、批改作業(yè)、定期評定成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的及培優(yōu)補差工作中，,培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的狀況，針對這些狀況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差： (一)思想方面的培優(yōu)補差 1、做

16、好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2.定期與家長、聯(lián)系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 (二)有效培優(yōu)補差措施 利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下： 1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子，即“兵教兵”。 3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層:“選做題”中等題，第三層“思索題”拓

17、廣題。滿意不同層次的需要。 4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，合同學(xué)的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答;答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，養(yǎng)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 5、每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立檔案。 (三)在培優(yōu)補差中留意幾點 1、不卑視有困難的同學(xué),不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。 2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。 3、常常與