蘇教版五年級科學(xué)下冊教案全集

1、文檔編碼 : CP10J8L10R1A7 HT8D3O4B7A8 ZR5S2C7J10V2第一課學(xué)習(xí)好資料歡迎下載什么叫機(jī)械過程與方法：*能夠通過分析,區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；能夠通過對比,熟識機(jī)械的作用；能夠在提示下調(diào)動生活體會對概念的外延進(jìn)行搜尋；學(xué)問與技能：*知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用；知道簡潔機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分；知道復(fù)雜機(jī)械是由簡潔機(jī)械組成的,復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器；知道人類很早就開頭制造和使用機(jī)械；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *熟識到機(jī)械是我們制造和使用的,科學(xué)在不斷進(jìn)展；為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪；勇于探究和發(fā)覺工具中隱含的科學(xué)道理；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：知道什么是機(jī)械和機(jī)械的

2、作用；知道簡潔機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：同學(xué)不知道機(jī)械的概念也不會區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；層次 2：同學(xué)知道機(jī)械的概念但不會區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；層次 3：同學(xué)知道機(jī)械的概念也會區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；探究才能：層次 1：不會比較、區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；層次 2：能夠區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械,但不能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較；層次 3：能夠區(qū)分簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械,也能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較；教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 問同學(xué)提到機(jī)械,想到了什么？讓同學(xué)知道生活離不開機(jī)械；2、 同學(xué)溝通；3、 出示一個(gè)有螺絲的盒子；4、 問

3、同學(xué),有人可以幫我打開嗎？5、 出示起子；6、 出示一根蔬菜,讓同學(xué)幫忙弄成小片；7、 出示刀；探究和調(diào)查1、師告知,其實(shí)剛才我們用的起子、刀就1、 第一眼降低大家對機(jī)械屬于機(jī)械；的奇妙感, 不要覺得機(jī)械2、出示 P2 的圖,讓同學(xué)說說, 哪些是機(jī)械；3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？離生活很遙遠(yuǎn)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、出示機(jī)械的概念； （降低工作難度）5、再看 P2 圖,哪些是機(jī)械；2、分幾步理請機(jī)械概念；并6、講簡潔機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念；鞏固；7、請同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡潔機(jī)械和復(fù)雜 機(jī)械；8、你仍知道哪些機(jī)械；9、這些機(jī)械大約是在什么歲月制造和使用3、從歲月上表達(dá)機(jī)械的不斷的；進(jìn)步；1

4、0、講古人的機(jī)械； （P3）回憶和說明1、回憶家里用過哪些機(jī)械？在這里主要是建立一個(gè)大致2、在使用過的機(jī)械中,哪些是簡潔機(jī)械,的概念,不行能通過一節(jié)課把哪些是復(fù)雜機(jī)械；機(jī)械、簡潔機(jī)械、 復(fù)雜機(jī)械的 概念都弄清；其次課 怎樣抬高講臺 過程與方法：*能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作；能夠找出杠桿上的支點(diǎn)；能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理；能夠通過試驗(yàn)發(fā)覺杠桿省力的原理；學(xué)問與技能：*知道杠桿是一種簡潔機(jī)械,利用杠桿可以省力；懂得杠桿的特點(diǎn),明白杠桿省力的原理；知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *寵愛進(jìn)行科學(xué)探究活動,并從中體驗(yàn)和感受樂趣；留心四周事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和爭辯；

5、學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：能夠通過試驗(yàn)發(fā)覺杠桿省力的原理；知道杠桿的構(gòu)成要素；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu),也不知道杠桿可以省力；層次 2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu),對杠桿的幾種作用不明白；層次 3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu),對杠桿的幾種作用也明白；探究才能：層次 1：不能夠設(shè)計(jì)合理試驗(yàn),也不能通過試驗(yàn)發(fā)覺杠桿的作用；層次 2：能夠設(shè)計(jì)合理試驗(yàn),但不能通過試驗(yàn)發(fā)覺杠桿的作用；層次 3：能夠設(shè)計(jì)合理試驗(yàn),也能通過試驗(yàn)發(fā)覺杠桿的作用；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)材料杠桿模型,墊片教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題8、 老師現(xiàn)在要把講臺墊高一點(diǎn),在每個(gè)桌給同學(xué)出題；腳的地

6、方放一個(gè)木塊,誰能幫幫忙,只 能一個(gè)人來幫忙；9、 由同學(xué)來試； （一個(gè)人是可以抬起一般 教室的講臺的一角的； ）探究和調(diào)查1、 老師覺得剛才* 同學(xué)的方法有點(diǎn)累人1、由同學(xué)想方法來解決問題,了,可以用更省力的方法；引出杠桿；2、 同學(xué)用杠桿試；3、 剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡潔機(jī)械叫名稱??？4、 在使用杠桿的時(shí)候要留意什么呢？5、 杠桿有哪幾個(gè)必要的部分組成？6、 生活中仍用過杠桿嗎？（結(jié)合 P5圖）7、 是不是支點(diǎn)越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來解決這個(gè)問題；2、同學(xué)到這里應(yīng)當(dāng)會提到支8、 同學(xué)爭辯試驗(yàn)；點(diǎn)、距離的問題；9、 溝通試驗(yàn)、做試驗(yàn)、記錄、溝通；10、是不是用杠桿就確定省力

7、呢？10、通過試驗(yàn)就已經(jīng)知11、為什么有的時(shí)候仍要用費(fèi)勁的杠桿呢？道了,要想省力,是有條 件的,并不是都省力,有 的費(fèi)勁,有的不省也不 費(fèi)；11、明確杠桿不只是為 了省力, 有的是為了省距 離；回憶和說明1、看阿基米德的話；應(yīng)用；2、假如讓你幫阿基米德制作一個(gè)杠桿來拖 起地,你應(yīng)當(dāng)要留意哪些地方？第三課 斜坡的啟示 過程與方法：*能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法；能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè),設(shè)計(jì)試驗(yàn),進(jìn)行觀看記錄堅(jiān)固規(guī)律；能夠發(fā)覺斜面的變形及其功能；能夠運(yùn)用斜面的學(xué)問解決實(shí)際問題；學(xué)問與技能：*知道斜面也是簡潔機(jī)械,明白它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其組成；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載知道斜面的

8、變形及其功能 明白斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *通過科學(xué)試驗(yàn)活動,體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；關(guān)注身邊簡潔機(jī)械的應(yīng)用；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：知道斜面也是簡潔機(jī)械,明白它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其組成；知道斜面的角度影響拉力的大小,角度越小所需要的拉力越小；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道斜面的構(gòu)成,也不知道影響斜面的斜面的因素；層次 2： 知道斜面的構(gòu)成,但不知道影響斜面的斜面的因素；層次 3： 知道斜面的構(gòu)成,也知道影響斜面的斜面的因素；探究才能：層次 1：不知道把握變量,也不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)爭辯變量對斜面的影響；層 次2 ：知 道 控 制 變 量 , 但 不 能 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 研

9、究 變 量 對 斜 面 的 影 響 ；層次 3： 知道把握變量,也 教學(xué)材料小車、拉力計(jì)、書本、知尺；教學(xué)步驟能設(shè)計(jì)試驗(yàn)爭辯變量對斜面的影響；教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 出示 P6 圖,把很重的箱子搬上卡車,這里同學(xué)可能會想到幾中方有的人是用直接抬上去的方法,你能不法,比如滑輪, 斜面；引導(dǎo)學(xué)能想到一個(gè)更簡潔的方法呢？生用最簡潔的；2、 告知同學(xué)這樣的方法就叫利用斜面；探究和調(diào)查1、生活中仍有哪些地方也用到斜面的呢？1、第一將斜面也生活建立聯(lián)系,再進(jìn)行爭辯, 這樣更符合 2、為什么這些地方會用到斜面呢？認(rèn)知規(guī)律；2、促使同學(xué)摸索斜面可能有 3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢

10、？要 哪些特性；想知道這個(gè)問題,可以怎樣去做？4、設(shè)計(jì)試驗(yàn)；5、溝通、改善試驗(yàn)；6、動手試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)；3、這個(gè)試驗(yàn)主要是證明斜面7、出示剛才同學(xué)使用的兩種不同的斜面,的確省力；問,這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所 選擇的試驗(yàn)確定只能轉(zhuǎn)變一個(gè)量；）8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9、爭辯；10、指定試驗(yàn)方案；11、溝通、改善方案；12、試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、這個(gè)試驗(yàn)主要結(jié)果有哪些 因素影響斜面；回憶和說明 13 、出示 P7 圖,要想更省力地爬上這座山,1、再用斜面的道懂得釋生活你有什么好方法？中一些同學(xué)比較難懂得的斜 14、出示螺絲釘, 問,為什么螺絲

11、釘要設(shè)計(jì) 面；成這樣？第四課 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 過程與方法：*能夠通過觀看,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；能夠通過試驗(yàn)爭辯輪軸省力的原理；能夠查找出與螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具；學(xué)問與技能：*知道輪軸也是一種簡潔機(jī)械；知道輪軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及組成；知道輪軸省力的原理；知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *勇于在生活中發(fā)覺科學(xué)問題,樂于進(jìn)行探究；留心觀看和爭辯身邊的簡潔機(jī)械；通過科學(xué)試驗(yàn)活動,體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：能夠通過觀看,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；能夠通過試驗(yàn)爭辯輪軸省力的原理；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道輪軸的構(gòu)成,也不知道影響輪軸的因素；

12、層次 2： 知道輪軸的構(gòu)成,但不知道影響輪軸的因素；層次 3：知 道輪軸的構(gòu)成,也不知道影響輪軸的因素；探究才能：層次 1：不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明影響輪軸的因素,也不能說明復(fù)雜的輪軸；層次 2：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明影響輪軸的因素,但不能說明復(fù)雜的輪軸；層次 3：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明影響輪軸的因素,也能說明復(fù)雜的輪軸；教學(xué)材料起子、螺絲、測力計(jì)、鉤碼、線、大小不同的圓盤；教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載集中話題 1、 出示 P9 圖,請問選擇哪一中起子可以 從生活中引入課題 更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？2、 出示門的把手,問同學(xué),為什么要在所 的末端放一個(gè)比較大的把手呢？假如 沒有這個(gè)大

13、的把手,而是一個(gè)很細(xì)的把 手,那又會是什么樣的成效呢？3、 生活中,你仍見過哪些和起子、門把手 相類似的機(jī)械呢？4、 講解輪軸的概念；探究和調(diào)查 1、同樣是起子,同樣都可以省力,但不同 的起子省力的大小卻不同,那么影響輪軸的 因素有哪些呢？2、爭辯、溝通；3、假如要證明我們的假設(shè),可以怎樣去做 呢？4、設(shè)計(jì)試驗(yàn)；5、溝通、改善試驗(yàn)；6、試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)；回憶和說明1、觀看 P10 圖,1、再用輪軸來說明生活中的2、在圖中哪些地方用到輪軸的？輪軸現(xiàn)象；3、這些輪軸有什么用途？第五課 國旗怎樣升上去 過程與方法：*能夠通過觀看,描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；能夠識別動滑輪和定滑輪；能夠就兩種滑輪的不

14、同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動；會做滑輪的試驗(yàn),并通過數(shù)據(jù)分析,說明定滑輪和動滑輪的作用；學(xué)問與技能：*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其分類；知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *通過科學(xué)探究活動,體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義；建立一種物體可以有多種用途的意識；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：能夠通過觀看,描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；會做滑輪的試驗(yàn),并通過數(shù)據(jù)分析,說明定滑輪和動滑輪的作用；學(xué)習(xí)成果評判概念進(jìn)展學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載層次 1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu),也不知道動、定滑輪的區(qū)分；層次 2： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu),但不知道動、定滑輪的區(qū)分；層次 3： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu),也知道動、

15、定滑輪的區(qū)分；探究才能：層次 1：不能設(shè)計(jì)試驗(yàn)解決問題,也不能選擇爭辯的對象；層次 2：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)解決問題,但不能選擇爭辯的對象；層次 3：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)解決問題,也能選擇爭辯的對象；教學(xué)材料滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 有誰做過升旗手；從同學(xué)的身邊引入課題；2、 能告知我,你升旗的時(shí)候是向下用力仍 是向上用力的呢？3、 為什么向下用里,國旗卻會向上走呢？4、 講解滑輪的概念；探究和調(diào)查 1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)當(dāng)有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪,講解各部分名稱；3、講解動滑輪和定滑輪的特點(diǎn)；4、定滑輪除了可以幫忙我們轉(zhuǎn)變用力的方 向,仍能幫我們省力

16、嗎？5、動滑輪又有什么用呢？6、同學(xué)選擇爭辯動滑輪仍是定滑輪；7、爭辯試驗(yàn)；8、溝通、改善試驗(yàn)；9、試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)；10、要想做到既省力,又轉(zhuǎn)變用力方向,可做為選做；以怎樣做呢？11、爭辯；12、試驗(yàn)驗(yàn)證；回憶和說明1、生活中假如想應(yīng)用滑輪來解決生活中的生活中并不是什么地方都很問題,你覺得必需要有哪些條件,才能比較便利使用滑輪, 所以這里再討便利地使用滑輪？論一下,在什么樣的情形下比較適合用滑輪, 比如前面講到 的搬箱子上卡車, 就不適合使 用；第六課 自行車車輪轉(zhuǎn)動的隱秘 過程與方法：*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)覺自行車的傳動方式；能夠通過觀看和試驗(yàn)發(fā)覺一些傳動裝置的

17、結(jié)構(gòu)和作用；能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式；學(xué)問與技能：*知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用；知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能；明白自行車是怎樣傳動的；熟識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的爭辯活動；能夠留心觀看所見到的機(jī)械傳動方式；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：熟識鏈條傳動和齒輪傳動,知道他們的特點(diǎn)和用途；能夠?qū)︽湕l傳動和車輪傳動進(jìn)行比較,知道他們的應(yīng)當(dāng)范疇；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道鏈條傳動和齒輪傳動,不能比較出兩者的區(qū)分和聯(lián)系；層次 2：知道鏈條傳動和齒輪傳動,不能比較出兩者的區(qū)分和聯(lián)系；層次 3：

18、知道鏈條傳動和齒輪傳動,并能比較出兩者的區(qū)分和聯(lián)系；探究才能：層次 1：不能夠在觀看的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動,和車輪傳動；不能組裝簡潔的鏈條傳動層次 2：能夠在觀看的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動,不能組裝簡潔的鏈條傳動和車輪傳動；層次 3：能夠在觀看的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動和齒輪傳動,并能組裝簡 單的鏈條傳動和車輪傳動；教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？引起同學(xué)的古怪心2、 溝通；3、 比較兩種自行車的差別；4、 重點(diǎn)觀看現(xiàn)代自行車；5、 讓同學(xué)溝通使自行車向前進(jìn)的動力來 源；6、 老師講解部分

19、結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條；探究和調(diào)查 1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的,請同學(xué)畫出示意圖；2、呈現(xiàn)、溝通示意圖；3、制作鏈條傳動的模型；4、呈現(xiàn)制作的模型；5、講解鏈條傳動的概念；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載6、讓同學(xué)說明,鏈條傳動需要哪些基本構(gòu) 件；7、讓同學(xué)說,鏈條傳動的作用；8、假如沒有了條,兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成1、 由鏈條傳動過度到齒輪簡潔機(jī)械嗎？傳動；9、出示齒輪傳動裝置；10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱；11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)分；2、將齒輪傳動和鏈條傳動建 立聯(lián)系；12、觀看傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)；（大輪帶 小輪和小輪帶大輪的區(qū)分）13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用 于什么地方；回

20、憶和說明 1、爭辯自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周；2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進(jìn)多 長距離；其次單元 形狀與結(jié)構(gòu) 單元分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究 1、 知道科學(xué)探究是為明白決與科學(xué)有關(guān)的問題而開放的一系列活動；2、 知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀看、試驗(yàn)等多種方法；3、 知道猜想或估量與經(jīng)探究證明的結(jié)論是不同的；4、 知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間相互合作、溝通與共享；5、 會依據(jù)需要,從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料；6、 能傾聽敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議并反思和改進(jìn)自己的探究；科學(xué)學(xué)問 1、 能用感官判

21、定物體的特點(diǎn)；2、 能依據(jù)特點(diǎn)對問題進(jìn)行簡潔分類或排序；3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 想知道,愛提問；2、 在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)；3、 愿意合作與溝通；4、 熟識科學(xué)是不斷進(jìn)展的；5、 寵愛用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題,改善生活；6、 樂于試用生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題；本單元的內(nèi)容 : 1、折形狀 2、搭支架 3、建橋梁 4、造房子單元教學(xué)概念圖: 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載本單元試驗(yàn)1 科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注折形狀1、 探究物體形狀與承擔(dān)力的關(guān)1、 大小差不多的紙、膠水2 搭支架系蛋殼1、 爭辯不同支架的穩(wěn)固性1、 吸管、大頭針2、 搭建穩(wěn)固、

22、承擔(dān)力大的高塔2、 吸管、大頭針、 剪刀、透亮膠、細(xì)線等3 建橋梁1、 比較三座橋的承擔(dān)力1、 硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、4 造房子2、 建瓜皮橋2、 西瓜皮、水果刀、重物1、造一座房子1、舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆前概念調(diào)查問卷 1、 關(guān)于形狀,我知道：2、 關(guān)于橋梁,我知道：3、 關(guān)于房屋,我知道：4、 關(guān)于物體的承擔(dān)力,我知道：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì) 1、折形狀 課程標(biāo)準(zhǔn)：能用感官判定物體的特點(diǎn)；知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀看、試驗(yàn)等多種方法；教學(xué)目的：過程與方法 1、 能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成；2、 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤?/p>

23、與人使用的物品進(jìn)行形狀比較；3、 能夠開展試驗(yàn)探究物體形狀與承擔(dān)力大小之間的關(guān)系；科學(xué)學(xué)問 1、 知道復(fù)雜形狀是由簡潔形狀構(gòu)成,熟識一些簡潔形狀；2、 知道轉(zhuǎn)變物體形狀,承擔(dān)力大小也會轉(zhuǎn)變；3、 明白一些不易變形物體的承擔(dān)力；4、 知道轉(zhuǎn)變形狀,以增大承擔(dān)力的方法應(yīng)用很廣泛；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 觀看自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu),感嘆它給人們帶來的啟示；2、 體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂趣；3、 意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：知道復(fù)雜形狀是由簡潔形狀構(gòu)成,熟識一些簡潔形狀；能夠開展試驗(yàn)探究物體形狀與承擔(dān)力大小之間的關(guān)系；知道轉(zhuǎn)變物體形狀,承擔(dān)力大小也會轉(zhuǎn)變；知

24、道轉(zhuǎn)變形狀,以增大承擔(dān)力的方法應(yīng)用很廣泛；學(xué)習(xí)成果評判學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載概念進(jìn)展 層次 1：不知道復(fù)雜形狀是由簡潔形狀構(gòu)成,熟識一些簡潔形狀；層次 2：知道復(fù)雜形狀是由簡潔形狀構(gòu)成,熟識一些簡潔形狀；層次 3：知道復(fù)雜形狀是由簡潔形狀構(gòu)成,熟識一些簡潔形狀；知道轉(zhuǎn)變物體形狀,承擔(dān)力 大小也會轉(zhuǎn)變；探究才能：層次 1：能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成；層次 2：能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較；層次 3：能夠開展試驗(yàn)探究物體形狀與承擔(dān)力大小之間的關(guān)系；教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、（老師出示各種圖片）談話：自然界里

25、有各種各樣的物體,通過對身邊事他們有著各種各樣的形狀；你能說出以下物體是有哪些形狀物的觀看,引構(gòu)成的嗎？出 本 課 的 內(nèi)2、表達(dá)：物體有各種形狀,但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓容,能夠識別柱體、立方體、板、球體5 種形狀構(gòu)成的,請大家試一試,復(fù)雜形狀由哪由這些形狀你仍能變出哪些形狀？些基本形狀構(gòu)3、活動：同學(xué)探究用小刀切割橡皮泥；成；4、溝通：匯報(bào)自己切割出的形狀,并嘗試說一說這些形狀像什么物體？探 索 和 調(diào)1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一,你能想方法給能夠開展試驗(yàn)查紙轉(zhuǎn)變一下形狀嗎？比比誰的方法多；2、活動：同學(xué)折紙,溝通各自折的形狀；探究物體形狀3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙

26、誰的承擔(dān)力最大與承擔(dān)力大小呢？你能估量一下嗎？之間的關(guān)系,6、同學(xué)爭辯,記錄好估量結(jié)果；知道轉(zhuǎn)變物體老師提示： 它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在形狀,承擔(dān)力哪些方面應(yīng)當(dāng)保持相同的呢？大 小 也 會 改7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙,誰的承擔(dān)力大變；呢？8、同學(xué)表達(dá)方法；老師提示： 比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)當(dāng)保持相同的呢？如何 明白一些不易比較結(jié)果呢？變形物體的承 9、同學(xué)試驗(yàn),并做好記錄；受力；10、溝通各種形狀的承擔(dān)力；13、提問：通過剛才的試驗(yàn),說明白什么？14、老師演示： （出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng),猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先同學(xué)估量,老師演示蛋殼的承擔(dān)力；

27、15、提問：看了剛才的試驗(yàn),你有什么想法呢？回 顧 和 解1、出示書上的圖畫知 道 改 變 形釋提問：下面物體是依據(jù)什么原理做成的,為什么要這樣設(shè)狀,以增大承計(jì)？受力的方法應(yīng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、爭辯：我們四周仍有哪些物體也具有堅(jiān)固的形狀？用很廣泛；3、提問：通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？留心觀看身邊 各式各樣的物體,運(yùn)用我們今日所學(xué)的學(xué)問改進(jìn)它們的缺 點(diǎn)？教學(xué)反思：2、搭支架 課程標(biāo)準(zhǔn)：知道猜想或估量與經(jīng)探究證明的結(jié)論是不同的；知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間相互合作、溝通與共享；教學(xué)目的：過程與方法 1、 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；2、 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；3、 能夠設(shè)計(jì)并制作

28、立體支架；科學(xué)學(xué)問 1、 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡潔變形；2、 明白三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)覺的樂趣；2、 意識到小組合作的重要性；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡潔變形 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架；明白三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；學(xué)習(xí)成果評判學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載概念進(jìn)展 層次 1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同；層次 2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡潔變形；層次 3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同,知道三角形結(jié)構(gòu)不簡潔變形,并明

29、白三角形結(jié)構(gòu) 在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；探究才能：層次 1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；層次 2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性；層次 3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性,并能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架；教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透亮膠、細(xì)線等 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、 出示書上的圖片從日常生活中提問： 這些物品為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？他們有什么共同特點(diǎn)的物品入手,嗎？激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)2、 分組爭辯,匯報(bào)想法,相互評議；愛好；3、 揭題：（板書課題）探 索 和 調(diào)1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架,各組同學(xué)能夠分析穩(wěn)固查相互合作搭出各種不同形狀的支架,比較哪種形狀的支架最性 結(jié)

30、 構(gòu) 的 特穩(wěn)固；用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？點(diǎn)；2、同學(xué)回答；老師補(bǔ)充介紹連接方法；能夠比較不同3、同學(xué)動手搭支架；結(jié) 構(gòu) 的 穩(wěn) 固4、匯報(bào)爭辯成果；性；知道不同5、提問：你能使這些簡潔變形的支架也穩(wěn)固嗎？的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)6、同學(xué)活動；固性不同,知7、 小結(jié)：三角形的穩(wěn)固性比較好；道三角形結(jié)構(gòu)8、談話：同學(xué)們,艾菲爾鐵塔高聳直立、特殊壯美,引來不簡潔變形；各國游客前去參觀,你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9、提問：搭高塔前第一要做什么工作呢？10、同學(xué)設(shè)計(jì)、并全班呈現(xiàn)；能夠設(shè)計(jì)并制11、分組進(jìn)行搭建工作,師巡察幫忙；作立體支架；12、談話：同學(xué)們,你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高

31、體 驗(yàn) 自 主 設(shè) 塔的強(qiáng)度和穩(wěn)固性呢？計(jì)、自主發(fā)覺13、同學(xué)爭辯、回答；的樂趣；14、同學(xué)分組試驗(yàn)；15、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果,比較各組高塔的綜合性能；16、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)固性好？17、同學(xué)爭辯、回答；18、提問：有方法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)固性嗎？19、同學(xué)爭辯、回答；20、同學(xué)動手活動；21、匯報(bào)、小結(jié)；回 顧 和 解1、 提問：通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收成嗎？在我們的日明白三角形結(jié)釋常生活中有用嗎？構(gòu)在生產(chǎn)、生學(xué)習(xí)好資料歡迎下載活中的廣泛應(yīng)2、 出示書上的圖片提問：留心觀看身邊各式各樣的建筑物支架,它們有什么特 用；點(diǎn)嗎？教學(xué)反思：3、建橋梁 課程標(biāo)準(zhǔn)：能將材料的特性與用途相聯(lián)

32、系；知道科學(xué)探究是為明白決與科學(xué)有關(guān)的問題而開放的一系列活動；教學(xué)目的：過程與方法 1、 初步學(xué)會搭建幾種橋梁；2、 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；科學(xué)學(xué)問 1、 知道橋梁是由橋面、橋墩等組成；2、 知道拱形橋、吊橋是承擔(dān)力大而堅(jiān)固的橋梁；3、 明白常見的橋的特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 經(jīng)受建橋梁的過程,體驗(yàn)造橋的艱辛和歡快；2、 意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：初步學(xué)會搭建幾種橋梁；能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；知道拱形橋、吊橋是承擔(dān)力大而堅(jiān)固的橋梁；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載明白常見的橋的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)成果評判概念進(jìn)展層次 1：不明白常見的橋的特點(diǎn)；層次 2：明白常見的橋

33、的特點(diǎn)；層次 3：明白常見的橋的特點(diǎn),并知道拱形橋、吊橋是承擔(dān)力大而堅(jiān)固的橋梁；探究才能：層次 1：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；層次 2：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；初步學(xué)會搭建幾種橋梁；層次 3：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料；并能夠自主設(shè)計(jì)打搭建橋梁；教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透亮膠、西瓜皮、水果刀、重物教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、 出示一組有關(guān)橋的圖片通過觀看、分談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？類、爭辯活動2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成. 引發(fā)同學(xué)對橋3、爭辯、匯報(bào),老師適時(shí)板書；梁 的 探 究 興4、出示橋梁卡片趣；明白常見提問：這么

34、多形狀各異的橋梁,你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類的橋的特點(diǎn)；嗎？5、同學(xué)爭辯并分類；6、同學(xué)匯報(bào)分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)；探 索 和 調(diào)1、出示書上的三種橋梁圖初步學(xué)會搭建查談話：請同學(xué)們估量一下,你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最幾種橋梁；大,為什么這么認(rèn)為？知道拱形橋、2、同學(xué)爭辯、估量；吊橋是承擔(dān)力3、提問：試驗(yàn)時(shí)要留意寫什么？大而堅(jiān)固的橋組織同學(xué)分組建造橋梁,并比較其承擔(dān)力；梁；4、同學(xué)匯報(bào)結(jié)果；5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？6、同學(xué)匯報(bào)；7、組織同學(xué)分組使用瓜皮,建造承擔(dān)力大的橋梁；8、分組呈現(xiàn)結(jié)果,比較、發(fā)覺其中的隱秘；回 顧 和 解1、提問：通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收成嗎？在我們的日

35、意識到科學(xué)技釋常生活中有用嗎？今日的橋梁比古代的橋梁如何？說明什術(shù)在橋梁建設(shè)么呢？中的作用；2、回家后連續(xù)爭辯橋梁的隱秘；有愛好的可以使用其他材料搭建承擔(dān)力大的橋梁；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、造房子 課程標(biāo)準(zhǔn)：會依據(jù)需要,從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料；知道科學(xué)探究是為明白決與科學(xué)有關(guān)的問題而開放的一系列活動；寵愛用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題,改善生活；教學(xué)目的：過程與方法 1、 能夠與小組同學(xué)一起,參加設(shè)計(jì)房子,會運(yùn)算房子的用料；2、 能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,建設(shè)房子；3、 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料；科學(xué)學(xué)問 1、 明白古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)；2、 知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作

36、用；3、 知道一些古今中外著名的建筑；情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、 寵愛參加制造制造活動；2、 體會造房子的艱辛和歡快；3、 體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展中意了人們的物質(zhì)生活和精神享受；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：能夠與小組同學(xué)一起,參加設(shè)計(jì)房子,會運(yùn)算房子的用料；能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,建設(shè)房子；能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料；明白古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：知道一些古今中外著名的建筑；層次 2：知道一些古今中外著名的建筑；明白古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)；層次 3：知道一些古今中外著名的建筑,明白古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)在建筑中 的重要作用；探究才能

37、：層次 1：能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,建設(shè)房子；層次 2：能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,參加設(shè)計(jì)房子,建設(shè)房子；層次 3：能夠與組內(nèi)同學(xué)親熱合作,參加設(shè)計(jì)房子,建設(shè)房子,會運(yùn)算房子的用料；教學(xué)材料：舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、談話：同學(xué)們,今日老師帶你們坐火箭穿越時(shí)間隧道去明白古代房子古代玩一趟好嗎？和現(xiàn)代房子的2、課件演示：古代人類居住的房子；特點(diǎn)；對建造3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房房 子 充 滿 興子有什么特點(diǎn)？趣；4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋；5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？（讓同學(xué)回憶見過的建造房子的所見所聞,

38、明白建房子的大 致程序；）6、揭示課題：今日我們也要來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師,動手建造 一座房子；你們有信心嗎？探 索 和 調(diào)1、提問：建造一所房子之前第一要干什么？能夠與小組同查2、各組爭辯,畫出本組要建造的房子的簡圖；學(xué)一起,參加3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方設(shè)計(jì)房子,會法；運(yùn)算房子的用4、各組取長補(bǔ)短,修改自己的設(shè)計(jì)圖；料；5、老師啟示同學(xué)運(yùn)算蓋房子需要多少用料；6、各組運(yùn)算,老師巡察指導(dǎo)；能夠與組內(nèi)同 7、老師演示制作紙棒的方法；學(xué)親熱合作,8、各組分散開來,依據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子；建設(shè)房子；體會造房子的 老師巡察指導(dǎo),同學(xué)遇到困難時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙；9、房子建好后仍可

39、以用彩筆或彩紙裝飾,每組給自己的房 艱辛和歡快；子起一個(gè)好聽的名字；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載10、把各組的房子放在一起,評出最堅(jiān)固的、 最漂亮的等等；11、讓同學(xué)談?wù)劷ǚ孔拥捏w會；回 顧 和 解1、 組織同學(xué)搜集古今中外房子的圖片；能夠搜集有關(guān)釋2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承擔(dān)力和穩(wěn)固性著名建筑的圖的問題呢？片 和 文 字 資3、通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收成嗎？在我們的日常生活料；中有用嗎？4、 作業(yè)：寫一篇建房子的小作文；教學(xué)反思：第三單元 它們是怎樣連續(xù)后代的 單元分析 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究 1、 會查閱書刊及其他信息源；2、 能提出進(jìn)行某項(xiàng)探究活動的大

40、致思路；3、 能用自己善于的方式表述探究活動的過程與結(jié)果；4、 能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；科學(xué)學(xué)問 1、知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題；3、列舉常見的幾類動物的不同生殖方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 能參加教長期的科學(xué)探究活動；2、 愿意合作與溝通；3、 珍愛生命；4、 關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；本單元的內(nèi)容 : 1、 不用種子也能繁殖嗎 2、 動物怎樣繁殖后代 3、 我是怎樣產(chǎn)生的 單元教學(xué)概念圖 : 本單元試驗(yàn)1 科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注不 用 種 子 也1、用植物的根、莖、葉繁殖后代2、 植物的根、莖、葉2 能繁殖

41、嗎1、體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的感覺花盆、泥土我 是 怎 樣 出3、 5 、 5 千克的重物生的繩子前概念調(diào)查問卷 1、 你能說說看自己是如何出世的嗎？2、 對于動物繁殖后代的過程,我知道：3、 動物繁殖后代的方式有哪些不同嗎？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、 植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、不用種子也能繁殖嗎 課程標(biāo)準(zhǔn)：會查閱書刊及其他信息源；知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題；教學(xué)目的：過程與方法 1、 能夠依據(jù)需要,查閱一些關(guān)于植物養(yǎng)分繁殖方面的資料；2、 能夠用植物的養(yǎng)分器官繁殖一些植物；科學(xué)學(xué)問 1、 知道植物除了種子繁殖后代以外,仍可以用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖；2

42、、 明白常見的幾種養(yǎng)分繁殖方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 體驗(yàn)到培育植物的樂趣；2、 能堅(jiān)持觀看,實(shí)事求是的做好記錄；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：知道植物除了種子繁殖后代以外,仍可以用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖；能夠依據(jù)需要,查閱一些關(guān)于植物養(yǎng)分繁殖方面的資料；能夠用植物的養(yǎng)分器官繁殖一些植物；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道植物除了種子繁殖后代以外,仍可以用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖；層次 2：知道植物除了種子繁殖后代以外,仍可以用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖；層次 3：能具體明白常見的幾種養(yǎng)分繁殖方式情形；探究才能：層次 1：不能夠依據(jù)需要,查閱一些關(guān)于植物養(yǎng)分繁殖方面的資料；層次 2：能夠依據(jù)需要,查閱一些關(guān)于植物養(yǎng)

43、分繁殖方面的資料；層次 3：能夠依據(jù)需要,查閱一些關(guān)于植物養(yǎng)分繁殖方面的資料；并能夠用植物的養(yǎng)分器官 繁殖一些植物；教學(xué)材料：植物的根、莖、葉 教學(xué)步驟：、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載提出問題,1、 提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物,探 索 和 調(diào)可是不用種子可以繁殖嗎？激發(fā)同學(xué)學(xué)2、 揭題：（板書課題）習(xí)愛好；1、表達(dá)：實(shí)際上有許多的植物除了用種子繁殖外,仍可以通過溝通討查用其他的方式來繁殖；你見過這樣的植物嗎？論獵取有關(guān)2、同學(xué)分組爭辯,把結(jié)果記錄在活動記錄上；植物無性繁3、小組匯報(bào)；老師整理,在黑板上記錄；殖的信息

44、；4、引導(dǎo)同學(xué)歸納、熟識植物養(yǎng)分繁殖的方式：根莖葉是植物的養(yǎng)分器官,花果實(shí)種子是它的繁殖器官；可是像我們剛 老師引導(dǎo) 補(bǔ)才爭辯的這些植物都可以利用養(yǎng)分器官進(jìn)行繁殖,我們把這 充 相 關(guān) 信種現(xiàn)象叫養(yǎng)分繁殖；息,進(jìn)一 步（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）引發(fā)同學(xué) 對5、提問：你仍知道哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？生活體會 的6、播放視頻資料；師生共同探討；提取和對 繁7、談話：既然許多的植物都可以利用養(yǎng)分繁殖的方式來繁 殖植物的 興殖,你預(yù)備選擇培育什么植物？它可以接受什么方法來繁 趣；殖？8、同學(xué)栽種植物,老師巡察,適當(dāng)指導(dǎo)；回 顧 和 解1、小組相互評判栽種情形；總結(jié)本課所釋2、老師小結(jié)；學(xué),

45、勉勵學(xué)3、提問：通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？生課后繼續(xù)試驗(yàn)活動；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、動物怎樣繁殖后代 課程標(biāo)準(zhǔn)：會查閱書刊及其他信息源；知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；列舉常見的幾類動物的不同生殖方式；教學(xué)目的：過程與方法 1、 學(xué)會搜集、分析、整理信息；2、 能夠依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；科學(xué)學(xué)問 1、 知道在自然條件下,絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖,即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合；2、 知道兩種基本的繁殖方式,即胎生和卵生；3、 知道動物的繁殖方式是豐富多彩的；4、 明白一些動物的特殊繁殖方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 產(chǎn)生對動物的關(guān)愛之情；2、 加深對動物世界的愛好；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)

46、能夠：知道在自然條件下,絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖,即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合；知道兩種基本的繁殖方式,即胎生和卵生；明白一些動物的特殊繁殖方式；能夠依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：知道在自然條件下,絕大多數(shù)的動物的繁殖方式是有性繁殖,即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié) 合；層次 2：知道兩種基本的繁殖方式,即胎生和卵生；層次 3：仍能明白一些動物的特殊繁殖方式；探究才能：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載層次 1：能搜集,不能分析、整理信息；層次 2：能搜集、分析、整理信息；層次 3：學(xué)會搜集、分析、整理信息,并能夠依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性

47、質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、提問：小明家有一只很可愛的小狗,期望它可以生由生活中的情形探 索 和 調(diào)一只更可愛的小狗,可他應(yīng)當(dāng)怎么做呢？引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)2、揭題：（板書課題）愛好；1、同學(xué)爭辯溝通,老師相機(jī)板書；學(xué)會搜集、分析、查2、提問：是不是動物的繁殖方式都和小狗一樣呢？整理信息；組織同學(xué)閱讀書上的資料；知道絕大多數(shù)的3、談話：看完剛才的內(nèi)容,你有什么想法？動物的繁殖方式4、同學(xué)摸索、匯報(bào)；老師擇要板書；是有性繁殖；5、小結(jié)動物繁殖方式及其區(qū)分；知道兩種基本的6、組織同學(xué)用彩筆將書上的動物按不同的繁殖方式進(jìn) 繁殖方式, 即胎生行分類,匯報(bào)溝通評議各組的想法；和卵生；7、提問：動物的繁殖過程

48、中仍有哪些特殊的例子呢？能夠依據(jù)確定的播放相關(guān)視頻資料；標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；8、提問：看完剛才的內(nèi)容,你有什么想法？師相機(jī)進(jìn)行板書,并補(bǔ)充無性繁殖的內(nèi)容；明白一些動物的 特殊繁殖方式；回 顧 和 解1、提問：通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？有沒有產(chǎn)總結(jié)本課所學(xué), 激釋生新的問題呢？勵同學(xué)課后連續(xù)2、課后連續(xù)爭辯動物繁殖的內(nèi)容,辦一份小報(bào)；試驗(yàn)活動；教學(xué)反思：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、我是怎樣產(chǎn)生的 課程標(biāo)準(zhǔn)：會查閱書刊及其他信息源；知道繁殖是生命的共同特點(diǎn)；珍愛生命；教學(xué)目的：過程與方法 1、 運(yùn)用溝通的方式獵取需要的信息；2、 整理信息,用自己善于的方式表述收集到的信息；科學(xué)學(xué)問 1、 知道人類也是通

49、過兩性結(jié)合繁殖自己的后代；2、 明白一些人產(chǎn)生前后的簡潔情形；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 意識到生命的珍貴；2、 體會與父母的親情,體驗(yàn)父母培育的辛苦；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：運(yùn)用溝通的方式獵取需要的信息；明白一些人產(chǎn)生前后的簡潔情形；體會與父母的親情,體驗(yàn)父母培育的辛苦；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代；層次 2：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代；層次 3：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代,并明白一些人產(chǎn)生前后的簡潔情形；探究才能：層次 1：不能運(yùn)用溝通的方式獵取需要的信息；層次 2：能運(yùn)用溝通的方式獵取需要的信息；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載層次

50、3：能夠運(yùn)用溝通的方式獵取需要的信息,并能夠整理信息,用自己善于的方式表述收 集到的信息；教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料、5、5 千克的重物、繩子 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、談話： 前幾節(jié)我們已經(jīng)明白了動物和植物的繁殖過程,明 確 本 課 的 教那么人類的繁殖過程是如何的呢？學(xué)內(nèi)容；2、揭題：（板書課題）探 索 和 調(diào)1、談話：同學(xué)們,你回家后向你的家人明白過自己小時(shí)運(yùn) 用 交 流 的 方查候的事情嗎？我想你確定有許多的收成,下面我們就分組式 獲 取 需 要 的溝通一下；信 息 , 整 理 信2、同學(xué)分組溝通；息,用自己善于3、談話：你們有沒有發(fā)覺大家的成長過程有一些

51、共同的的 方 式 表 述 收地方？集到的信息；4、爭辯溝通；5、小結(jié)：知 道 人 類 也 是 6、談話：大家小時(shí)候的情形我們已經(jīng)有所明白了,但是 通 過 兩 性 結(jié) 合 你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？繁 殖 自 己 的 后 代；觀看電腦課件：胎兒的成長；7、談話：看完剛才的內(nèi)容,你有什么想法？8、談話：同學(xué)們,你們在課前的調(diào)查中仍明白了媽媽懷 了 解 一 些 人 出 孕時(shí)的情形, 你產(chǎn)生以后, 家里的人為了你的健康成長都 生 前 后 的 簡 單 付出了許多的代價(jià), 你能跟大家介紹一兩件讓你特殊感動 情形；意識到生 的事情嗎？命的珍貴；9、組織同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)活動：負(fù) 5、5 千克重物；

52、愛惜一枚生雞蛋一周；回 顧 和 解1、提問：通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收成？以后應(yīng)當(dāng)怎體 驗(yàn) 父 母 養(yǎng) 育釋么做呢？的辛苦； 更加珍愛生命；教學(xué)反思：第四單元 一課 熟識常見巖石 過程與方法：*會用感官和工具熟識常見巖石,并能耐在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺巖石的特點(diǎn)；能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類；能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；能夠用自己寵愛的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀看結(jié)果,能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述和觀看 試驗(yàn)等搜尋等探究結(jié)果；學(xué)問與技能：*知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特點(diǎn)；知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型,明白巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程

53、；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *觀看自然界巖石的漂亮,產(chǎn)生寵愛祖國山水的美好情感；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：會用感官和工具熟識常見巖石,并能耐在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺巖石的特點(diǎn)；能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道巖石的特點(diǎn),也不能正確地給巖石分類；層次 2：知道巖石的基本特點(diǎn),但不能正確地給巖石分類；探究才能：層次 3：知道巖石的基本特點(diǎn),能正確地給巖石分類；層次 1：不能模擬巖石的生成試驗(yàn),不能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較,觀看特點(diǎn)；層次 2：能模擬巖石的生成試驗(yàn),不能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較,觀看特點(diǎn)；

54、層次 3：能模擬巖石的生成試驗(yàn),并能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較,觀看特點(diǎn)；教學(xué)材料各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀看工具,模擬巖石生成的材料,如蠟燭、酒精 燈、燒杯等教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、用課件呈現(xiàn)一些地球表面的情形,及巖石的分布；探究和調(diào)查1、讓同學(xué)在紙上寫下自己對巖石的熟識；1、 明白原認(rèn)知；2、溝通熟識；3、出示 P39 圖,哪些是巖石,哪些不是巖 石？2、 通過比較得出巖石定義；4、怎樣才能稱為巖石？5、老師講巖石的定義；6、巖石有哪些特點(diǎn)？7、溝通；8、為了進(jìn)一步明白巖石,我們?nèi)钥梢栽鯓?來觀看巖石；9、用多種方法觀看巖石；3、觀看的方法是多種多樣的；3、

55、本課內(nèi)容較多, 所以擔(dān)憂10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？排同學(xué)自由分類了,巖石的分類同學(xué)原先就比較 難懂得, 假如在自己分類 的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類的 講解就更不簡潔懂得；而 且分類并不是本冊訓(xùn)練 重點(diǎn)；4、 在這里同學(xué)對于巖漿巖 和沉積巖可能比較簡潔11、小組爭辯,巖石形成的方式；講出來,變質(zhì)巖比較困學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載12、同學(xué)溝通,老師板書記錄下生成方式；13、做巖石生成的模擬試驗(yàn)；14、觀看制作出來的各種巖石的特點(diǎn)；難,假猶如學(xué)講不出變質(zhì) 巖,老師可以講出來,不 確定非得同學(xué)講出；在這 里這些巖石的名詞完全 可以等會由老師講出來；15、老師再分發(fā)一些真實(shí)的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖, 和制作出

56、來的巖石進(jìn)行比較,觀看 這幾種巖石的特點(diǎn)；16、老師告知同學(xué), 地質(zhì)學(xué)家就是依據(jù)巖石 的生成方式, 把巖石分成了 3 大類,巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；回憶和說明 巖石在生活中有哪些用途；其次課 熟識礦物的性質(zhì) 過程與方法：*會用感官和工具熟識常見的礦物,并能在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺礦物的一些性質(zhì)；能夠按確定的分類標(biāo)準(zhǔn)對礦物分類；能夠用自己寵愛的方式描述礦物的性質(zhì)；學(xué)問與技能：*知道巖石和礦物的關(guān)系；知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面的特點(diǎn)；明白常見礦物的各種用途；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *觀看自然界各種礦物；意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：會用感官和工具熟識常

57、見的礦物,并能在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺礦物的一些性質(zhì)；知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道礦物的基本特點(diǎn),也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面 分析礦物；層次 2： 知道礦物的基本特點(diǎn),也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度 等方面分析礦物；層次 3： 知道礦物的基本特點(diǎn),也能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面分析礦物；探究才能：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載層次 1：不能夠仔細(xì)觀看礦物,不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致 觀看礦物；層次 2：能夠仔細(xì)觀看礦物,不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬

58、度等方 面細(xì)致觀看礦物；層次 3：能夠仔細(xì)觀看礦物,并能從顏色、結(jié)構(gòu)、透亮度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致觀看礦物；教學(xué)材料礦物標(biāo)本、放大鏡；教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 分發(fā)幾個(gè)礦物給同學(xué),讓他們觀看,這幾個(gè)石頭跟前面所爭辯的巖石有什么 不一樣的？2、 老師講解礦物的定義；探究和調(diào)查1、用放大鏡觀看礦物,然后在記錄本上畫1、 畫下來,可以促使同學(xué)非下所觀看到的礦物；常仔細(xì)的觀看物體；2、要想對礦物有進(jìn)一步的明白,我們可以 從許多方面來熟識他們的特點(diǎn)；3、請同學(xué)分小組閱讀課文,將從課文閱讀 中所獲得的信息寫在記錄本上；4、溝通信息,通過閱讀你知道了什么,獲 得了哪些信息

59、？2、也是驗(yàn)證；5、分發(fā)礦物標(biāo)本,讓同學(xué)參照通過閱讀所 獲得的信息,再觀看這些礦物標(biāo)本；回憶和說明 1、關(guān)于礦物,你仍有哪些疑問？仍想進(jìn)行 哪些后續(xù)爭辯？第三課 日益削減的礦物資源 過程與方法：*能夠參加爭辯學(xué)校生能為愛惜礦產(chǎn)資源做些什么；能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情形；學(xué)問與技能：*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐步削減；知道礦物資源是有限的,不行再生的；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 *意識到人類在進(jìn)展的同時(shí),也破壞了環(huán)境,消耗了資源；愿意為削減資源鋪張做出貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)成果：估量同學(xué)能夠：能夠參加爭辯學(xué)校生能為愛惜礦產(chǎn)資源做些什么；知道礦物資源是有限的,不行再生的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎

60、下載學(xué)習(xí)成果評判 概念進(jìn)展 層次 1：不知道礦物資源是有限的,不行再生的,也不能夠參加爭辯學(xué)校生能為愛惜礦產(chǎn)資 源做些什么；層次 2： 知道礦物資源是有限的,不行再生的,也不能夠參加爭辯學(xué)校生能為愛惜 礦產(chǎn)資源做些什么；層次 3： 知道礦物資源是有限的,不行再生的,也 能夠參加爭辯學(xué)校生 能為愛惜礦產(chǎn)資源做些什么；探究才能：層次 1：不能轉(zhuǎn)換角度摸索問題,不能調(diào)查身邊的資源使用情形；層次 2：能轉(zhuǎn)換角度摸索問題,不能調(diào)查身邊的資源使用情形；層次 3：能轉(zhuǎn)換角度摸索問題,也能調(diào)查身邊的資源使用情形；教學(xué)材料教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)同學(xué)老師互動的目的集中話題1、 回憶前面幾課中接觸過哪些礦物；從生