最后的常春藤葉思路清晰

1、最后的常春藤葉2013年11月12日1不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達有關(guān)鍵作用。 主人公評判的標準：2文本研究：這是誰的故事？“這篇小說講了一個什么故事？你認為文章的主人公是誰呢？請圍繞著你所認為的主人公來展開你的故事?！?一、這是瓊姍的故事，完成下列表格4完成下列表格病倒時間線索瓊珊（病情發(fā)展）十一月病倒一天早晨病重這天夜里病重第二天早晨病危，看到最后一片常春藤葉第三天天色剛明的時候病情好轉(zhuǎn)第四天脫離危險5依據(jù)表格復述課文情節(jié)：那么，他們可以在這樣的表格提示下來完成自己的故事復述：住在格林尼治村的青年畫家瓊

2、珊，有一天，患了肺炎，覺得自己活不下去了，便一直盯著窗外的常春藤葉，并且決定在最后一片常春藤葉掉落時就離開人世。但經(jīng)過一整晚風雨洗禮的常春藤葉仍沒有落下，第二天早晨它仍在墻上。而恰恰是因為這片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望，最后她在這個常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來了6視瓊珊為主人公的學生，他們充當復述文本的聚焦者，于文本中讀出了自己的小說主題：信念這一精神支柱對生命的重要意義，生命的奇跡往往屬于那些有著堅強信念的人，有著在危難時刻懂得自救的人。7二、這是貝爾曼的故事，完成下列表格8完成表格時間線索貝爾曼十一月說要畫一幅杰作的郁郁不得志的老畫家一天早晨這天夜里貝爾曼畫最后的常春藤

3、葉第二天早晨生病第三天天色剛明的時候被送到醫(yī)院第四天醫(yī)院去世9這樣，作為聚焦者的他們可以緊緊圍繞著貝爾曼復述自己眼中的故事：住在格林尼治村的一位老畫家貝爾曼，他窮困潦倒，在藝術(shù)上不得志，但他決心要畫一幅杰作。有一天，租住在他樓上的青年畫家瓊珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤葉的凋落聯(lián)系在一起。于是這個老畫家為使最后一片葉子能挽救她的生命，便在這天夜里頂著冷風凄雨畫最后的一片常春藤葉來代替自然界已經(jīng)掉落的常春藤葉。老貝爾曼是完成了他的杰作。但是正因為這樣，他得了肺炎，被送去醫(yī)院，住院兩天后不幸過世。10貝爾曼是怎樣一個人？形象一：（正面描寫）外貌描寫：從初步的印象來看，貝爾曼

4、是一個窮困潦倒，性格暴躁，酗酒成性,愛講大話（杰作）而又郁郁不得志的失意老畫家。語言描寫（當他知瓊珊的病情后 ）：對這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣” “可憐的瓊珊”“可惡的葉子”善良，有同情心，關(guān)心他人,暴躁的外表下有一顆善良的心 。我們可以再一次帶學生進入文本細讀。11形象逆轉(zhuǎn)： 人格升華后，我們重新審視“初見貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象 平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。 窮困潦倒仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜以生命為代價。形象二：（側(cè)面描寫）醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了” 蘇艾： “最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去

5、世了。”人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。12三、 這是 “瓊珊和貝爾曼” 共同的故事藝術(shù)與人生的對接轉(zhuǎn)化13三、 這是 “瓊珊和貝爾曼” 共同的故事藝術(shù)與人生的對接轉(zhuǎn)化時間線索瓊姍（病情發(fā)展）貝爾曼十一月病倒說要畫一幅杰作的郁郁不得志的老畫家一天早晨病重這天夜里也是病重貝爾曼畫最后的常春藤葉第二天早晨病危，看到最后一片常春藤葉生病第三天天色剛明的時候病情好轉(zhuǎn)被送到醫(yī)院第四天脫離危險醫(yī)院去世14在這里我們要求學生復述故事時關(guān)照到人物雙方的互動關(guān)系，并且緊緊扣住這“最后的常春藤葉”。其實，我們可以把瓊珊和貝爾曼的兩條線簡化如下：最后的常春藤葉瓊珊： 病危貝爾曼： 生病好生病逝死15為什

6、么說貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是他的杰作？ 思考：16崇高的愛心 病人“生”的希望和信念人生最精彩的杰作自我犧牲的精神真善美的丹青17從小說文本中我們可以看到，這位落魄潦倒的痛苦藝術(shù)家大有尼采所認為的希臘藝術(shù)家的悲劇情懷。他整個一生都投入在藝術(shù)事業(yè)中，他替青年藝術(shù)家當裸體模特，他自己的房間里也始終掛著一幅空的畫布。這畫布靜候杰作的誕生也已二十五年了，作為一名藝術(shù)家，在他的生命中沒有什么能比在藝術(shù)上成就一幅杰作更有意義了。因為這樣的“藝術(shù)創(chuàng)造這藝術(shù)是促使人們活下去的人生的補充和完成的同一種沖動。”而此時，瓊珊病危，在客觀上無意識地激發(fā)了他的這種創(chuàng)作沖動。于是，這位富有愛心的老藝術(shù)家，這位一心想能

7、為瓊珊做點好事的藝術(shù)家，也就在幫助瓊珊的過程中，無意識地用自己的生命成就了自己人生旅程的最后杰作。老貝爾曼是在風雨交加的夜晚，沉浸在最后的藝術(shù)世界畫“最后的常春藤葉”時實現(xiàn)了他生命本質(zhì)和意義的重估。于此，我們感受到了貝爾曼有限生命的永恒延續(xù)和他生命的偉大意義藝術(shù)可以使人獲得真正意義上的救贖。18從上面表格里我們可以看到兩位人物在“最后的常春藤葉”這一環(huán)節(jié)里發(fā)生了生命中的生死交叉。正是由老畫家貝爾曼在“這天夜里”畫的“最后的常春藤葉”在“第二天早晨”被瓊珊看到而挽救了她的生命，而貝爾曼因完成“杰作”而獻身。藝術(shù)上的這片葉子，擔當起了風雨的洗禮，獲得了永恒的價值和三重超越，它實現(xiàn)了生命和藝術(shù)的三次

8、對接轉(zhuǎn)化。首先，它超越了自然界那片葉子的生命有限性，事實上，自然界中存在的那片“最后的常春藤葉”早已在狂風暴雨中凋落?？陀^世界一切生命皆有盡頭，只有轉(zhuǎn)化成藝術(shù)，才能獲得有限生命的永恒超越。其次，這“最后的常春藤葉”實現(xiàn)了瓊珊生命與藝術(shù)的對接轉(zhuǎn)化，使瓊珊超越了個體生命的有限性。本來病危的瓊珊，在自己的錯位認知下，把這個“杰作”當成了自然界存在的那片葉子，從而獲得身處逆境更應(yīng)頑強存活的精神啟發(fā)，最后挽救了自己的生命。于是她從病危中挺過來，又開始了她新的藝術(shù)旅程。最后，這“杰作”還使它的創(chuàng)造者老畫家貝爾曼獲得藝術(shù)生涯的超越，實現(xiàn)了有限生命在藝術(shù)中獲得永恒延伸。19這第三個主題分析，存在一定的難度，在實際教學中需給學生一定的思考時間和啟發(fā)，比如還可以提示